馬小芳

摘 要：小學(xué)班主任是班級(jí)的核心所在，不但要傳授給學(xué)生們豐富的知識(shí)，還要教授學(xué)生們做人的道理等，這就涉及德育工作的開(kāi)展。而小學(xué)班主任開(kāi)展德育工作既是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，更是小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)、心理健康發(fā)展的有力保障，其重要性不言而喻。那班主任應(yīng)如何有效開(kāi)展德育工作，這些無(wú)疑是擺在班主任面前的一項(xiàng)重要研究課題，不容忽視。故從小學(xué)班主任德育工作的現(xiàn)狀出發(fā)，同時(shí)對(duì)班主任德育工作的重要性進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)班主任德育工作的方法展開(kāi)探討研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育工作 工作方法;有效途徑

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）18-0171-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.085

教書(shū)育人是我國(guó)各階段教育的基本目標(biāo)，而作為教育初級(jí)階段的小學(xué)教育，因?yàn)樾W(xué)生身體、心理、言行等尚處在剛剛樹(shù)立時(shí)期，更應(yīng)在德育方面加大教育力度，以便為小學(xué)生日后多方面的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是在小學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一些學(xué)校由于受到應(yīng)試教育等多種因素的影響，往往只重視書(shū)面成績(jī)而忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，以至于很多學(xué)生在學(xué)校是好學(xué)生，在家卻是另一番情形，長(zhǎng)期如此，最終導(dǎo)致學(xué)生的心理和身體等方面受到一定的影響，這在我國(guó)大力發(fā)展素質(zhì)教育的今天，是任何一位小學(xué)班主任都不愿意看到的。鑒于此，為了小學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，班主任應(yīng)盡快調(diào)整工作內(nèi)容，將德育工作提到與教學(xué)同等重要的位置上來(lái)，采取有效的工作方法，并盡快付諸實(shí)施，只有這樣才能確保小學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。

一、小學(xué)班主任德育工作現(xiàn)狀剖析

（一）忽視德育教育

有些小學(xué)班主任在應(yīng)試教育的影響下，將考試成績(jī)作為衡量學(xué)生一切的標(biāo)準(zhǔn)，因此想方設(shè)法讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，以至于無(wú)暇顧及德育教育，長(zhǎng)期如此，德育教育在班主任的心目中就不復(fù)存在，忽視德育教育的狀況就此形成。也有的班主任認(rèn)為開(kāi)展德育工作是在浪費(fèi)時(shí)間，還不如利用這些時(shí)間讓學(xué)生多做一些練習(xí)題等。班主任如此忽視德育教育，不但會(huì)對(duì)小學(xué)生的心理方面帶來(lái)一定的影響，還會(huì)嚴(yán)重阻礙素質(zhì)教育在學(xué)校的大力推廣，需要及時(shí)加以改正。

（二）德育工作的方式較單一

小學(xué)生由于所處的年齡較小，對(duì)一些德育方面的知識(shí)不能夠理解體會(huì)，這就給當(dāng)前的德育工作帶來(lái)一定的難度，而班主任在課堂開(kāi)展德育教學(xué)時(shí)，也并沒(méi)有根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行選擇性的教學(xué)，只是一味地按照課本進(jìn)行講解，小學(xué)生本來(lái)就對(duì)純理論的德育教育理解有困難，再加上班主任單一枯燥的教學(xué)方式，使小學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)的興趣。還有的班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)不注意方式方法，只采用較為單純的批評(píng)教育理論，導(dǎo)致部分學(xué)生不能接受，德育工作的效果不理想。

（三）忽視周邊環(huán)境的影響

中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，社會(huì)環(huán)境的變化也非常大，再加上信息網(wǎng)絡(luò)的普及，社會(huì)上一些不良的理念、習(xí)慣，正在潛移默化地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行著各種影響，這也使得小學(xué)生德育教育工作的難度大大提升。而小學(xué)生自身的意志不夠堅(jiān)定，心智發(fā)育不夠成熟，特別容易受到不良的影響。在這種情況下，班主任若仍采用以往的成績(jī)考核的方式，就會(huì)忽視學(xué)生的心理健康發(fā)展。因此班主任需要結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境、人文信息、價(jià)值觀、生活習(xí)慣等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，從而確保學(xué)生接受正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和價(jià)值理念。

二、班主任德育工作的重要性分析

當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，隨之帶來(lái)的一些不良文化也在社會(huì)上興起，小學(xué)生由于所處的年齡階段，對(duì)不良文化還不具備鑒定辨別的能力，很容易受到侵襲，如不及時(shí)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，就有可能對(duì)小學(xué)生以后的言行和心理帶來(lái)一定的負(fù)面作用，進(jìn)而影響其健康成長(zhǎng)。因此，班主任開(kāi)展德育工作就顯得非常有必要，對(duì)小學(xué)生而言，其重要性更是不言而喻。

首先有利于小學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，確保小學(xué)生在日常生活中保持積極樂(lè)觀的心態(tài)、正確的行為舉止、良好的談吐以及培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、互助友愛(ài)的精神，學(xué)習(xí)中積極向上、良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等，把學(xué)生打造成為思想過(guò)硬、素質(zhì)高尚的新時(shí)代好學(xué)生。其次有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，如果僅是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，易產(chǎn)生枯燥單調(diào)的感覺(jué)，更或者是學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)，思維得不到有效的轉(zhuǎn)換和調(diào)整，以至于對(duì)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生厭惡感，而班主任德育工作的開(kāi)展，會(huì)讓學(xué)生從一種知識(shí)體系完全轉(zhuǎn)換到另一種知識(shí)體系，而且兩種體系互不影響，相互獨(dú)立，這就給學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)感受，對(duì)班主任開(kāi)展的德育教學(xué)也會(huì)較感興趣，而這之后又會(huì)進(jìn)行文化知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生的思維再次得到轉(zhuǎn)變，如此一來(lái)學(xué)生不再認(rèn)為文化知識(shí)的學(xué)習(xí)是枯燥的，反而會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)很充實(shí)，不論是哪種知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣定會(huì)較之前有所提升。由此可見(jiàn)班主任德育工作的重要性，班主任對(duì)此應(yīng)引起足夠的重視，不但要把教學(xué)工作搞好，還要把育人這項(xiàng)工作落實(shí)到位，進(jìn)而為素質(zhì)教育在小學(xué)的開(kāi)展創(chuàng)造有利條件。

三、小學(xué)班主任德育工作方法探討

小學(xué)班主任德育工作的方法多種多樣，班主任要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適而有效的方法，以便在育人方面發(fā)揮其真正的作用。

（一）提升班主任的素質(zhì)修養(yǎng)

班主任不但是小學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)航人，而且在日常生活中除了父母的教誨外，班主任是與小學(xué)生接觸最多，也是對(duì)小學(xué)生影響最深的人，班主任的一言一行都會(huì)成為小學(xué)生模仿的對(duì)象。久而久之，就會(huì)在小學(xué)生的心里留下深深的烙印。這一過(guò)程中，如果班主任素質(zhì)較高，則會(huì)給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣作用，學(xué)生自然會(huì)受到良好的熏陶;反之班主任素質(zhì)較低，就會(huì)帶給學(xué)生一些不好的習(xí)慣，小學(xué)生的素質(zhì)也會(huì)逐漸降低。此種情況下，班主任還以德育教育的高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范學(xué)生，只能加重小學(xué)生的逆反心理，帶來(lái)一定程度的副作用。因此提升班主任的素質(zhì)修養(yǎng)，加大對(duì)班主任的素質(zhì)培養(yǎng)和考核力度才能為德育教育工作的開(kāi)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)與學(xué)生的溝通

溝通是解決一切問(wèn)題的關(guān)鍵，尤其是德育工作的開(kāi)展，若失去溝通了解這一關(guān)鍵所在，德育教育也就無(wú)從談起。同時(shí)小學(xué)生年齡小，對(duì)社會(huì)上一些不良的言行缺乏一定的抵抗力以及鑒別能力，長(zhǎng)期如此，小學(xué)生的價(jià)值觀就會(huì)扭曲，最終影響其身心健康發(fā)展。鑒于此，班主任應(yīng)在日常生活及教學(xué)中，對(duì)每位小學(xué)生的動(dòng)態(tài)進(jìn)行準(zhǔn)確的關(guān)注了解，一旦發(fā)現(xiàn)有的小學(xué)生行為、語(yǔ)言以及情緒方面有所變化，要盡快了解到導(dǎo)致變化的原因，并及時(shí)對(duì)小學(xué)生的錯(cuò)誤言行進(jìn)行糾正。而在這一過(guò)程中，班主任不能對(duì)小學(xué)生大吼大叫，更不能滿口粗話對(duì)學(xué)生進(jìn)行羞辱，而是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的說(shuō)服教育，讓其真正意識(shí)到自身錯(cuò)誤。此外班主任還可以在德育教學(xué)中多多組織課題討論，如社會(huì)中的一些熱點(diǎn)話題，聽(tīng)聽(tīng)小學(xué)生心中真實(shí)的想法，此時(shí)班主任可以一名學(xué)生身份參與討論，達(dá)到與小學(xué)生多溝通交流的目的。

（三）構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

平等和諧的師生關(guān)系是一切教學(xué)的前提，德育教學(xué)也不例外。試想班主任總以權(quán)威者的姿態(tài)高高在上，這會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生一種畏懼感，課上不敢發(fā)言，課下不敢與班主任溝通交流，如此德育教學(xué)也就失去了應(yīng)有的意義。鑒于此，班主任應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變自身角色，從課堂絕對(duì)權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的引領(lǐng)者，將學(xué)生看作學(xué)習(xí)的真正主體所在，加強(qiáng)與小學(xué)生在課堂的互動(dòng)交流，調(diào)動(dòng)小學(xué)生積極參與德育課堂教學(xué)，認(rèn)真聽(tīng)取小學(xué)生課堂發(fā)言及對(duì)德育教育的有益建議，班主任要根據(jù)實(shí)際情況采納應(yīng)用。同時(shí)對(duì)每一位學(xué)生都要認(rèn)真對(duì)待和尊重，不應(yīng)因?yàn)槌煽?jī)的高低有所區(qū)別，對(duì)成績(jī)好的倍加關(guān)注和重視，對(duì)成績(jī)差的漠不關(guān)心，只有這樣，小學(xué)生才不會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生偏見(jiàn)，班主任德育工作的開(kāi)展才會(huì)一帆風(fēng)順，效果更加顯著。

（四）開(kāi)展德育創(chuàng)新活動(dòng)

近年來(lái)，學(xué)校很多班主任在德育方面付出了不少的艱辛和努力，但效果卻是一般，重要的一個(gè)原因是德育教育的內(nèi)容和活動(dòng)多年來(lái)并沒(méi)有發(fā)生多大的變化，小學(xué)生對(duì)德育教育的內(nèi)容也早已熟記于心，原有的德育教育內(nèi)容失去了對(duì)學(xué)生應(yīng)有的吸引力。因此班主任開(kāi)展德育教育創(chuàng)新活動(dòng)就變得十分緊迫，刻不容緩。那班主任如何開(kāi)展德育創(chuàng)新活動(dòng)呢？首先，將課內(nèi)德育教育延伸到課外，為了培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，可以邀請(qǐng)老紅軍等進(jìn)校向小學(xué)生們講解革命先輩們?yōu)榱诵轮袊?guó)浴血奮戰(zhàn)的英勇事例。其次，為了培養(yǎng)小學(xué)生們積極主動(dòng)、努力拼搏的學(xué)習(xí)精神，將《守株待兔》作為反面教材講給小學(xué)生們聽(tīng)，讓其認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能心存僥幸，坐以待斃，只有主動(dòng)學(xué)習(xí)才能掌握更多的知識(shí)。再次，班主任還可定期組織學(xué)生開(kāi)展郊游活動(dòng)，讓小學(xué)生在大自然中陶冶情操，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的公德心。最后，班主任還可建議學(xué)校定期舉辦校園文明建設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生在校園內(nèi)時(shí)刻感受文明禮儀下的校園新環(huán)境，學(xué)生在素質(zhì)提升的同時(shí)，心情愉悅，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)大幅提高。

（五）形成學(xué)校家庭共同體

班主任一定要保持和家長(zhǎng)的密切聯(lián)系，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)參與學(xué)生德育教育活動(dòng)中，在家長(zhǎng)和學(xué)校的積極配合下對(duì)學(xué)生的道德思想進(jìn)行良好的教育，幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難。

班主任要重視利用各種信息化的交流手段，與學(xué)生、與家長(zhǎng)建立溝通的平臺(tái)，進(jìn)行及時(shí)有效的溝通。班主任應(yīng)建立班級(jí)信息群，每天播報(bào)班級(jí)動(dòng)態(tài)。另一方面，家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)的第一責(zé)任人，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生是否嚴(yán)格要求關(guān)乎德育教育成功與否，是學(xué)生習(xí)慣形成的重要影響人。因此，要培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣，班主任就要與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的情況，和家長(zhǎng)分享好的育兒文章，把家長(zhǎng)引到共同教育學(xué)生的正確道路上來(lái)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)做好家庭教育，這樣才能使學(xué)生的德育教育得以提升。

總之，小學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)是十分重要的，班主任要意識(shí)到這一點(diǎn)，并充分利用一切能夠?yàn)榈掠逃?wù)的資源，以小學(xué)生為中心，在采用多種有效策略的同時(shí)積極創(chuàng)新德育教育活動(dòng)，最大程度激發(fā)小學(xué)生德育教育的興趣，最終為推動(dòng)素質(zhì)教育的順利進(jìn)行，培養(yǎng)全面發(fā)展的小學(xué)生提供有效助力。

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