侯興龍

摘 要：在初中教育系統(tǒng)當(dāng)中，語文是一門基礎(chǔ)科目，同時(shí)也是一門十分重要的學(xué)科。語文教學(xué)的重點(diǎn)不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用語言，同時(shí)還要幫助學(xué)生了解語文中所蘊(yùn)含的人文特征。隨著新課改的推進(jìn)，素質(zhì)教育成為當(dāng)下教育行業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)，作為初中語文教師，應(yīng)該積極更新教學(xué)觀念，把控語文知識(shí)教學(xué)的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素養(yǎng)?；诖?，文章首先分析了初中語文教育中培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重要性，然后探討如何在初中語文教育中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，希望能為初中語文教育教學(xué)提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：初中;語文教育;人文精神

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）18-0107-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.053

在教學(xué)改革下，初中語文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，將其有效地滲透到初中語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，從而提升語文教學(xué)的質(zhì)量，陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的精神世界。

一、初中語文教育中培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生人文精神是初中語文教學(xué)中的重點(diǎn)

初中語文課程作為初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)具有十分重要的作用。語文教師的任務(wù)不單單是教授語文知識(shí)，提高學(xué)生的溝通能力和表達(dá)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德品質(zhì)。所以說，在初中語文教學(xué)過程中，教師需要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在掌握學(xué)科文化知識(shí)的同時(shí)樹立良好的道德品質(zhì)和價(jià)值觀念，不斷提升自身人格，完善思維方式。這不僅是目前素質(zhì)教育的重點(diǎn)要求，也是影響學(xué)生整個(gè)人生發(fā)展的重要方面。

（二）有助于初中生形成良好的個(gè)人品質(zhì)

隨著新課改的不斷深入，新型的教學(xué)理念逐漸應(yīng)用于課堂之上，學(xué)生也由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的主體。但是，對(duì)學(xué)生的人文精神培養(yǎng)還略有缺失。初中生的思維方式不夠成熟，只有積極轉(zhuǎn)變他們的思維方式，才能幫助學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)。所以，初中語文教師在教學(xué)的過程中不能只關(guān)注教學(xué)知識(shí)的傳授，也要注重人文精神的培養(yǎng)方法，從而有效實(shí)現(xiàn)傳道受業(yè)解惑的教學(xué)目標(biāo)。

二、如何在初中語文教育中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

（一）深入挖掘名篇內(nèi)涵

我國歷史悠久，文化源遠(yuǎn)流長，擁有很多優(yōu)秀的文學(xué)作品，其不僅是中華民族精神的體現(xiàn)，也是我國歷史文化底蘊(yùn)的載體。優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠極大地陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的心志，教師應(yīng)該在教學(xué)中深入挖掘文學(xué)作品中的人文性，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神[1]。古詩文是我國文學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，古詩文名篇中包含著諸多的人生哲理，其中也不乏文學(xué)美感。比如說，《靜夜思》一詩中，詩人借月亮表達(dá)自身的思鄉(xiāng)之情，《小池》一詩中，詩人借池塘景色表達(dá)對(duì)自然之美的熱愛，通過閱讀這些文學(xué)作品能讓學(xué)生體會(huì)到語言之美，從而產(chǎn)生思想上的共鳴，提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。

（二）滲透情感教育

語言是一門藝術(shù)，而語文教學(xué)同樣是一門藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)是通過教師的教學(xué)設(shè)計(jì)所展示出來的。語言藝術(shù)和教學(xué)藝術(shù)具有共同點(diǎn)，那就是在教學(xué)中滲透情感。要想培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，教師首先需要從心靈教育和情感教育入手，以語文的內(nèi)在美感染和影響學(xué)生，潛移默化地讓學(xué)生體驗(yàn)語文之美。想要運(yùn)用情感教學(xué)手段讓學(xué)生浸潤在美好的情感之中，教師就必須首先進(jìn)入角色，將與課堂教學(xué)無關(guān)的情感和思維拋之腦后，將最好的情感融入教學(xué)當(dāng)中，利用真實(shí)情感和學(xué)生進(jìn)行交流，把握每一位學(xué)生的課堂狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，巧妙地將學(xué)生的注意力拉回到課堂之中。另外，如果在課堂教學(xué)中學(xué)生沒有按照教師的指導(dǎo)去做，教師也應(yīng)該抑制不滿情緒，保持良好的態(tài)度和學(xué)生溝通，針對(duì)不同學(xué)生的不同問題進(jìn)行指導(dǎo)，通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)和積極的鼓勵(lì)，提高教學(xué)效果。

（三）開展語文實(shí)踐活動(dòng)

在初中語文教學(xué)過程中，開展實(shí)踐活動(dòng)的方式多種多樣，積極引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)能夠使學(xué)生提高自身的人文精神。比如，利用作文比賽的方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如以“今年中秋節(jié)”為題，指導(dǎo)學(xué)生寫出真情實(shí)感，將習(xí)作目標(biāo)設(shè)定為：1.從文章的立意、材料方面進(jìn)行思考、選擇，以突出自己的真情。2.習(xí)作要表現(xiàn)出自己的個(gè)性，注意創(chuàng)新，與眾不同。3.注重細(xì)節(jié)的推敲刻畫，把感動(dòng)和思索帶給別人。4.注重語言的表現(xiàn)力度，讓讀者的情感能夠產(chǎn)生共鳴[2]。本節(jié)習(xí)作課的重點(diǎn)在于：首先，需要學(xué)生從立意、材料、語言等方面突出自己的真情;其次，處理材料時(shí)應(yīng)該和整篇構(gòu)思相統(tǒng)一;再次，需要揣摩語言技巧和細(xì)節(jié)技巧。從這個(gè)角度來看，本節(jié)習(xí)作課的難點(diǎn)在于：如何利用語言構(gòu)建特定的情感。教師要引導(dǎo)學(xué)生從情感、故事情節(jié)以及人物的動(dòng)作、表情、心理等方面進(jìn)行描寫。在教學(xué)過程中，教師可以放映一部感人至深的影片，然后鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，談?wù)勛约旱挠^后感。教師需要對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，從而幫助學(xué)生掌握正確的鑒賞方法。通過觀看影片并談?dòng)^后感，能夠引導(dǎo)學(xué)生感悟真情，并學(xué)會(huì)如何正確地表達(dá)和抒發(fā)自我情緒。

（四）發(fā)揮教師積極的示范作用

教師不僅是知識(shí)的傳授者，同時(shí)也是初中生學(xué)習(xí)的榜樣。在日常的生活和學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師的語言行為可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。所以說，作為初中語文教師，一定要充分發(fā)揮良好的示范作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣[3]。首先，教師必須具備正確的情感態(tài)度，對(duì)待學(xué)生要充滿愛心和寬容心，真誠對(duì)待學(xué)生，和學(xué)生成為朋友，積極幫助學(xué)生解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的實(shí)際問題，從而引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。其次，教師要具備良好的生活情趣和生活態(tài)度，如此才能夠從更多方面感染學(xué)生，起到積極的示范作用，從而幫助學(xué)生提高個(gè)人的道德品質(zhì)，樹立健康積極的人文精神。

（五）改進(jìn)教學(xué)思路，加強(qiáng)引導(dǎo)

現(xiàn)階段，教學(xué)改革已經(jīng)深入到初中語文教學(xué)的各個(gè)方面，并對(duì)學(xué)生的思維、能力、創(chuàng)新、協(xié)作等方面都有了一定的提升，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟社會(huì)、感悟生活。初中語文教師要從教學(xué)改革的目標(biāo)出發(fā)，有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，創(chuàng)新思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)技巧[4]。同樣，語文教師也需要及時(shí)糾正自己在教學(xué)中存在的不足，提升自身的教學(xué)能力和水平，并在教學(xué)中彰顯出學(xué)生的主體作用;挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，讓學(xué)生能夠獲取更多的知識(shí)，具備更高的文學(xué)素養(yǎng)。在初中課程改革的目標(biāo)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文精神是關(guān)鍵。在教學(xué)的過程中落實(shí)學(xué)習(xí)過程與方法、技能與知識(shí)、情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的基礎(chǔ)。所以說，在新課程背景下，教師要注意在教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生的引領(lǐng)作用。首先，在課堂中要注重對(duì)知識(shí)形成過程的教學(xué);其次，在課堂上要注重對(duì)知識(shí)掌握過程的教學(xué);再次，在學(xué)習(xí)上要注重對(duì)變化過程的練習(xí)。

（六）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)需要在教師的輔助下進(jìn)行，學(xué)生通過自主思考、自主探索解決語文學(xué)習(xí)中遇到的難題。對(duì)于教師而言，為學(xué)生講解理論性的知識(shí)固然重要，但是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)才能夠展現(xiàn)出教學(xué)的本質(zhì)。因此，教師首先要給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，可以為學(xué)生設(shè)置一定的學(xué)習(xí)課題，讓學(xué)生通過搜集一些文學(xué)資料或者整理一些文學(xué)作品等，感悟語文學(xué)習(xí)的魅力所在。其次，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)中，大力推進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生呈現(xiàn)出多元化的語文教學(xué)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生從中挖掘人文精神。再次，教師應(yīng)該變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生的信息處理能力加以提升，鍛煉學(xué)生分析和解決問題的能力[5]。教師需要格外注意，現(xiàn)代教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生作為教學(xué)的主體，所以教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該積極探索新型教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如說，利用問題解決模式進(jìn)行教學(xué)。問題解決不僅是一種教學(xué)方法，同時(shí)也是一種學(xué)習(xí)方法，其重點(diǎn)在于通過學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實(shí)際能力以及相互合作的實(shí)際能力，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和終生學(xué)習(xí)的能力。

三、家校聯(lián)合創(chuàng)設(shè)氛圍

初中語文課堂當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)和生活密不可分，不論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外練習(xí)，都可以在生活中找到實(shí)際例子。所以說，初中語文教師需要深度挖掘教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，靈活地應(yīng)用生活中的素材展現(xiàn)出語文教學(xué)的生活化特征。這樣，就可以構(gòu)建起生活與語文學(xué)習(xí)之間的橋梁，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的應(yīng)用能力，在探究的過程中，逐步解決問題。這種方法還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高其學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)語文教學(xué)有十分重要的意義。

家庭是學(xué)生的主要成長環(huán)境，一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生的人文精神產(chǎn)生一定的影響。初中生的很多作業(yè)都是在家庭中完成的，所以父母應(yīng)該為孩子營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)做好學(xué)習(xí)監(jiān)督工作。教師要與家長積極溝通，幫助學(xué)生營造一個(gè)良好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)課堂中，教師一般作為課堂教學(xué)的主體，同時(shí)也是相關(guān)知識(shí)的傳授者，主要是以知識(shí)灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)方式，既不能有效提高學(xué)生的審美欣賞水平，也不能有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，在新課改背景下，教師要從課堂、情感、教學(xué)理念方面入手，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，從而有效提高其人文精神。

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