【摘? 要】古代漢語教學(xué)課程一直是我國高等院校中文教學(xué)類專業(yè)的中文主干課和中文基礎(chǔ)的必修課程。是我們培養(yǎng)廣大學(xué)生深入了解中國古代漢語語言文化，提高漢語文學(xué)理論素養(yǎng)和增強(qiáng)解讀文學(xué)能力的重要知識載體。古代漢語文化這門學(xué)科課程主要涉及古代天文地理等多重學(xué)科內(nèi)容以及古代文學(xué)基本常識，可謂知容內(nèi)涵豐富，涉及知識范圍的廣闊。古代漢語課程的教學(xué)目的既包括培養(yǎng)學(xué)生解讀古代典籍的能力，也擔(dān)當(dāng)了傳承中華優(yōu)秀文化遺產(chǎn)之責(zé)。古代漢語教學(xué)與傳承傳統(tǒng)文化相融合，體現(xiàn)了重要的文化自信內(nèi)涵。要進(jìn)行融合教學(xué)，必須實(shí)施古代漢語課堂改革，開發(fā)教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的感化與內(nèi)化。

【關(guān)鍵詞】古代漢語教學(xué);傳統(tǒng)文化;傳承;融合

引言

古代漢語課程應(yīng)深入挖掘蘊(yùn)涵其中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值內(nèi)涵，推動教學(xué)改革，通過實(shí)踐教學(xué)使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以傳承和創(chuàng)新，有效開展課程思政，提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)等綜合能力。古代漢語語言文學(xué)教師不能一味地追求分析中國傳統(tǒng)的改革教學(xué)方法，應(yīng)該要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng)新，進(jìn)行多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，組織好我國古代漢語文學(xué)語言教學(xué)的特色課程，注重將繼承弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)中去，學(xué)會運(yùn)用漢語多媒體教學(xué)采用情景 真實(shí)再現(xiàn)結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)化語言去創(chuàng)新教學(xué)模式， 采用生動活潑的漢語視頻教學(xué)，活現(xiàn)古代漢語歷史事實(shí)教學(xué)畫面，由此活躍了的課堂氣氛，讓廣大學(xué)生教 師能夠深切的視覺體驗(yàn)，更能感受到我國古代漢語文學(xué)的魅力，而能感受傳統(tǒng)文化熏陶。

1.傳統(tǒng)文化傳承與古代漢語教學(xué)的密切關(guān)系

在古代漢語教學(xué)中要對現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，在現(xiàn)代化的教育理念中融合傳統(tǒng)的文化內(nèi)涵，將現(xiàn)代教育與文化傳承有效的融合，這樣才可以達(dá)到提升民族文化自信，傳承傳統(tǒng)文化的目的。

在古代漢語教學(xué)中，要分析傳統(tǒng)文化的精髓，通過對不同的文化進(jìn)行分析，挖掘其內(nèi)在的教育哲理，整合傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與價(jià)值，對于傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展具有推動作用。

通過學(xué)習(xí)古代漢語，可以繼承傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的道德理念，了解文化藝術(shù)，古典的文化典籍等等。通過古代漢語進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以渲染當(dāng)代學(xué)習(xí)，達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

進(jìn)行古代漢語的教學(xué)，可以繼承傳統(tǒng)文化，是文化傳承的重要載體。在教學(xué)中，通過對古代漢語的學(xué)習(xí)，了解古代漢字的含義，通過對甲骨文、篆書、楷書、行書等的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。古代漢語的教學(xué)并不長單純的進(jìn)行文字的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生了解古代的姓氏、服飾以及交通、天文歷法等方方面面，讓學(xué)生充分的了解我國傳統(tǒng)的文化，實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展。

2.古代漢語教學(xué)與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合發(fā)展

在實(shí)踐中，要綜合古代漢語教學(xué)要求，通過科學(xué)的方式進(jìn)行優(yōu)化，深入挖掘在古代漢語教學(xué)中的優(yōu)勢，將古代漢語與傳統(tǒng)文化的傳承教育有效融合，才可以達(dá)到傳承的目的。

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，科學(xué)引導(dǎo)

在進(jìn)行古代漢語教學(xué)中，教師要明確古代漢語的重要性，凸顯古代漢語的工具功能，通過古代漢語掃除語法、文字障礙，達(dá)到傳承傳統(tǒng)文化的目的。漢字作為一種基礎(chǔ)的文化形 式，是我國民族文化延續(xù)至今的主要載體，對于傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展具有積極的意義。在進(jìn)行學(xué)習(xí)中，做好基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，了解漢字文化價(jià)值，分析其內(nèi)涵以及主要的特征，對于傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展具有積極的意義。

同時(shí)，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)不意味中要一味地應(yīng)用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中要善于應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，通過信息化、網(wǎng)絡(luò)化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，則可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)，進(jìn)而了解在傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的知識。

2.2合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

通過豐富教學(xué)內(nèi)容，多元化教學(xué)模式的方式，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的正確引導(dǎo)。傳承傳統(tǒng)文化，不僅僅要會閱讀，也要會表達(dá)，要形成一定的思維模式，在閱讀表達(dá)中，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作、哲學(xué)思考，實(shí)現(xiàn)文化的升華。在古代漢語教學(xué)中，要做好能讀古書、識古字、寫古文、說古語、吟古詩，這樣可以“做古人”，真正的將傳統(tǒng)文化與自己的生活有效融合，達(dá)到繼承傳統(tǒng)文化的目的。例如，教師根據(jù)不同的朝代組織文化節(jié)，讓學(xué)生了解不同的文化元素。

2.3提升教師綜合素質(zhì)

古代漢語教學(xué)對于文化的傳承具有積極的影響。在實(shí)踐中，教師要提升自身的綜合能力，更新教材內(nèi)容，做好內(nèi)容的整合，充分的理解文化的內(nèi)容，合理進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化。在進(jìn)行古代漢語教學(xué)中，要合理的選擇內(nèi)容，基于“智仁勇”三者進(jìn)行內(nèi)容的優(yōu)化，要根據(jù)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，做好教學(xué)調(diào)整。通過對現(xiàn)有的教學(xué)方式的融合，利用網(wǎng)絡(luò)化、信息化的方式進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的傳承是今后教學(xué)的關(guān)鍵。

3.結(jié)語

總之，古代漢語教學(xué)與傳承傳統(tǒng)文化緊密相連，學(xué)習(xí)掌握古代漢語知識在一定程度上為傳承傳統(tǒng)文化奠定了基礎(chǔ)。在古代漢語教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典文獻(xiàn)的能力、提升古代漢語素養(yǎng)是其中一個(gè)方面。另一方面是讓學(xué)生通過閱讀經(jīng)典去學(xué)習(xí)優(yōu)秀的人文關(guān)懷及品行德性等思想內(nèi)核。能在潛移默化中不斷塑造學(xué)生的優(yōu)良品德，更能在整體上提升文化自信。推動古代漢語教學(xué)與傳統(tǒng)文化融合，在古代漢語中融入傳統(tǒng)文化的內(nèi)在血脈，注重古代漢語教學(xué)對于學(xué)生真切、全面、系統(tǒng)地了解中國語言文化、傳承優(yōu)秀文化的意義，推進(jìn)兩者之間的融合，彰顯古代漢語教學(xué)無可比擬的優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)

[1]封傳兵.以語言文化應(yīng)用為導(dǎo)向，推進(jìn)古代漢語教學(xué)改革[J]..云夢學(xué)刊，2015（ 3） ： 130.

[2]寧佐權(quán).在古代漢語教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化培育民族精神[J].邵陽學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版） ，2008（ 6） ： 133.

[3]蔣冀聘，唐賢清.古代漢語[M].長沙： 湖南大學(xué)出版社，?2019： 6，104.

[4]鄭益兵.談古代漢語語法知識在古典文獻(xiàn)閱讀中的作用[J].湘南學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（4） ： 58.

作者簡介：帥磊（1979.12-），男，漢族，遼寧北票人，講師，研究生，研究方向?yàn)樽謱W(xué)和古代漢語教學(xué)。

朝陽師范高等專科學(xué)校? ? 遼寧朝陽? ? 122000