●近年來，高學(xué)歷家長越來越多。據(jù)報(bào)道，一些高學(xué)歷家長將自己的經(jīng)驗(yàn)和觀念“套用”到孩子的校園教育中，點(diǎn)評(píng)和質(zhì)疑教師授課內(nèi)容，儼然成為學(xué)校教育的“編外教師”。這讓學(xué)校的一些教師陷入困惑：家長總來指導(dǎo)教學(xué)，課都不知道怎么上了。

“高學(xué)歷”不等于教育教學(xué)的高能力——古人云“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，不同行業(yè)有著各不相同的職業(yè)特性和從業(yè)規(guī)律。就教育孩子而言，盡管老師和家長的培養(yǎng)目標(biāo)一致，但其角色和職責(zé)卻有著明確分工。高學(xué)歷家長熱衷于干預(yù)和“指導(dǎo)”老師的教學(xué)授課，顯然逾越了家校邊界。

可以合理建議，不宜指手畫腳——高學(xué)歷家長的確有著成功的求學(xué)經(jīng)歷和成熟的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能夠用來借鑒和指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，甚至也可以通過合理渠道向老師的教育教學(xué)工作提出建議。但這種“建議”必須是開放、協(xié)商和富于建設(shè)性的，而不是只顧迎合自家孩子特點(diǎn)，動(dòng)輒點(diǎn)評(píng)質(zhì)疑和說三道四。

各方應(yīng)厘清職能邊界——家長有權(quán)參與學(xué)校辦學(xué)的管理與監(jiān)督，但不意味著家校教育可以混為一談。各方應(yīng)該厘清各自職能邊界，遵循專業(yè)課標(biāo)和教育大綱教學(xué)，是校園教育的基本原則和教師職責(zé)，不能讓“編外教師”的干擾影響正常教學(xué)。

（綜合《半月談》《北京青年報(bào)》等）