□甘肅省通渭縣寺子川學(xué)校 范永平

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)

自新課程標(biāo)準(zhǔn)改革推進(jìn)以來(lái)，教育領(lǐng)域已經(jīng)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展，越來(lái)越多的新教育理念、模式、方法不斷涌現(xiàn)。然而，有為數(shù)不少的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師不僅缺乏創(chuàng)新意識(shí)，也缺乏學(xué)習(xí)新教育理念、模式的意識(shí)，不能積極主動(dòng)地更新自身業(yè)務(wù)知識(shí)，固守傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法。這使得這部分教師的教學(xué)能力脫離廣大教師隊(duì)伍主體，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率不斷下滑，也影響了學(xué)生的核心素養(yǎng)成長(zhǎng)。

（二）教學(xué)方式單調(diào)死板

目前，不少農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的課堂上，教師還在延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，單調(diào)死板講授式教學(xué)和灌輸式教學(xué)難以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，也難以活躍課堂教學(xué)氣氛。學(xué)生在這樣的數(shù)學(xué)課堂上只能掌握表面的數(shù)學(xué)知識(shí)，完成考試的需求，卻并不能真正將數(shù)學(xué)知識(shí)活學(xué)活用、舉一反三，更談不上培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

（一）深挖教材

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入，初中數(shù)學(xué)教材的版本、出版時(shí)間都經(jīng)歷了數(shù)次更新，人教版、部編版、北師大版等不同側(cè)重的教材為教學(xué)工作提供了重要指導(dǎo)，內(nèi)容更新速度越來(lái)越快的教材緊跟教育領(lǐng)域發(fā)展步伐，以優(yōu)化自身的方式為教師工作提供輔助。農(nóng)村教育在教學(xué)資源上存在較大的問(wèn)題，沒(méi)有豐富的教輔資源，教材是教學(xué)工作重要的基礎(chǔ)，必須要引起教師的重視。教師在教學(xué)中要注意深挖教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析、相互聯(lián)系，不放過(guò)教材中的對(duì)話、圖形、課后練習(xí)、小資料，將這些內(nèi)容與例題、概念等充分聯(lián)系，將學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入這些教材內(nèi)容之中。

（二）合理設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中不僅要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能，還要求學(xué)生的具備數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)分析實(shí)踐能力。因此，教師應(yīng)重視對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置，兼顧對(duì)學(xué)生的雙方面培養(yǎng)，切實(shí)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)階段，數(shù)形結(jié)合思想、建模思想等都是十分重要且常用的思想能力，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)和培養(yǎng)。比如，在“平行線分線段成比例定理”教學(xué)中，教師要注意對(duì)數(shù)學(xué)建模思想的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生將這一定理以建模的形式應(yīng)用在有關(guān)“求線段大小”的問(wèn)題中，通過(guò)添加平行線的方式來(lái)獲取成比例的線段，然后再進(jìn)行線段大小的求解，充分培養(yǎng)學(xué)生的建模思想和對(duì)于這一定理的應(yīng)用能力。

（三）立足和開(kāi)發(fā)與農(nóng)村生活有關(guān)的學(xué)習(xí)情境

數(shù)學(xué)是一門與生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，很多看似抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)放在生活情境之下，就能夠有效緩解其理解難度，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，也容易培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村教學(xué)環(huán)境相對(duì)封閉，對(duì)外界的資源接受滯后，這是很多學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)起來(lái)枯燥、抽象主要原因之一。教師要重視這一教學(xué)問(wèn)題，將數(shù)學(xué)與農(nóng)村生活情境相聯(lián)系，為學(xué)生營(yíng)造更適合他們的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如：在一元二次方程部分中，教師可以用禽流感作為引子，建立與農(nóng)村生活距離較近的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生列方程式計(jì)算禽流感危害的程度，算出每1 輪感染能夠感染多少只家禽，3輪、4輪過(guò)后總計(jì)有多少家禽被感染。這樣以與學(xué)生生活距離較近的例子作引，能夠有效拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

（四）根據(jù)學(xué)生學(xué)情開(kāi)展分層教學(xué)

農(nóng)村初中學(xué)校招收的學(xué)生多來(lái)自周邊農(nóng)村小學(xué)、希望工程小學(xué)等。各個(gè)農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)水平不盡相同，進(jìn)入初中學(xué)段后學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也參差不齊，這為初中數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展設(shè)置了障礙。教師要將基礎(chǔ)優(yōu)秀、思維敏捷、理解能力強(qiáng)、善于思考的學(xué)生與基礎(chǔ)較為薄弱、數(shù)學(xué)思維缺失、理解能力弱、不善于思考和動(dòng)手的學(xué)生劃分開(kāi)，進(jìn)行分層教學(xué)、分層指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的需求開(kāi)展教育教學(xué)工作，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。想要開(kāi)展分層教學(xué)，教師首先要了解自己的學(xué)生，了解他們的基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)情況，這樣才能進(jìn)行合理的劃分；其次，教師要將課堂教學(xué)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分層，為不同層級(jí)的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括隨堂練習(xí)和課后作業(yè)也要進(jìn)行相應(yīng)的分層。這樣學(xué)生可以受到符合自己水平和需求的教學(xué)指導(dǎo)，還能夠有機(jī)會(huì)接觸到更高層級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)生“跳一跳”，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的成長(zhǎng)。

（五）充分利用現(xiàn)有的多媒體設(shè)備

隨著社會(huì)公益力量的不斷加入，公平教育理念在教育領(lǐng)域內(nèi)逐漸受到重視，各省市地區(qū)開(kāi)始在國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)下調(diào)整教育資源傾斜問(wèn)題，農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)的教育資源、教學(xué)設(shè)備開(kāi)始逐步添加和完善。農(nóng)村學(xué)校開(kāi)始陸續(xù)擁有多媒體教學(xué)設(shè)備、電子圖書室等硬件資源，想要充分發(fā)揮這些現(xiàn)代化教育資源的價(jià)值和作用，需要農(nóng)村學(xué)校教師從自身入手，提高對(duì)信息技術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的理解和應(yīng)用能力，進(jìn)而提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。比如：在有關(guān)初中數(shù)學(xué)幾何部分的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師需要應(yīng)用教具向?qū)W生展示“旋轉(zhuǎn)”“軸對(duì)稱”等圖形變化，過(guò)程抽象不利于學(xué)生理解；應(yīng)用幾何畫板軟件后，教師可以將圖形的變化過(guò)程具象化展示在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

三、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中想要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要教師投入更多的精力和心血，不斷反思自身的不足，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式和方法，開(kāi)展生活化教學(xué)、分層教學(xué)等符合學(xué)生需求的教學(xué)工作，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思想。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師要遵循“以人為本”的原則，從學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)思考，全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。