□甘肅省定西市渭源縣會川幼兒園 劉玉荷

一、現(xiàn)階段幼兒體育鍛煉存在的不足

各個幼兒園雖重視幼兒體育鍛煉，也積極開展大量體育活動，但就目前情況觀察仍存在明顯不足。

體育活動的項目設(shè)計不夠平衡，課程活動局限于走、跳、跑等，此類基礎(chǔ)項目占據(jù)大約90%，而球類活動開展得較少，甚至可忽略不計。同時這些體育活動存在缺乏趣味性、運動量不夠等缺點，幼兒被過度保護從而成為“溫室花朵”，在進行游戲過程中，教師與家長只單純講解和示范，由于擔心幼兒受傷，使其始終處于觀看的狀態(tài)，導致幼兒缺乏自主游戲的機會、運動量不達標。

幼兒在體育活動中沒能形成團隊意識、運動意識.大多數(shù)幼兒是家中的獨生子女，難免嬌生慣養(yǎng)，這種心理狀態(tài)使其在體育游戲中難以收獲快樂，不愿參與集體活動，幼兒的性格塑造、心理發(fā)展受到嚴重影響。幼兒被過度保護導致對體育活動的積極性不高，在嘗試過程中一旦遇到困難，極易產(chǎn)生畏難情緒，從而難以養(yǎng)成堅韌的品格。

二、開展幼兒園特色足球游戲的意義

足球是一項對抗性強、需要高超技術(shù)的體育活動，在幼兒園開展此類項目，對于幼兒成長大有益處，有助于全面提升幼兒的身體素質(zhì)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

（一）有助于幼兒鍛煉體魄、強其筋骨

為貫徹落實“以保護兒童生命健康”的任務(wù)，在幼兒園開展特色足球游戲，確保每名幼兒都能得到充足的鍛煉時間，從而增強體魄、強其筋骨。通過參與多種類型的體育活動，有助于幼兒解放愛玩的天性，在游戲中收獲滿足感，從而發(fā)展體能，增強平衡感和四肢協(xié)調(diào)感。

（二）有助于幼兒形成運動意識

足球運動的首要要求是集體合作，很多以自我為中心的幼兒欠缺與人合作的意識，缺乏團隊活動的能力。大力倡導特色足球游戲能讓幼兒在活動中逐漸形成團隊意識，加深對“組”“隊”的理解。幼兒通過完成高難度的足球游戲，有助于敢于直面困難、勇往直前的精神。

（三）有助于幼兒提升對美的認知

在進行特色足球游戲過程中，幼兒能提升對美的認知程度，同時體會規(guī)則禮儀的作用。游戲中難免出現(xiàn)競爭，幼兒從中收獲鼓勵隊友的滿足感，贏得對手尊重的成就感，從而將競爭轉(zhuǎn)換成創(chuàng)造的樂趣，美與對抗一同迸發(fā)，有助于幼兒愛上足球游戲。

（四）有助于幼兒啟智、活躍思維

足球游戲主要以腳為主，需要幼兒通過大腦判斷，在最短的時間里給足部下達命令，有助于發(fā)展幼兒的思維靈敏性和觀察敏銳性。特色足球游戲使幼兒親身實踐促進認知發(fā)展，最終達到啟智明理的效果，起到發(fā)展邏輯思維的作用。

三、幼兒園特色足球游戲的設(shè)計原則

幼兒園足球游戲的設(shè)計首先應(yīng)遵循幼兒教育的開放性、整合性，以“興趣、游戲為本，健康、童趣為先”為原則，強調(diào)互動合作的重要性，為幼兒創(chuàng)設(shè)健康向上的運動環(huán)境。在游戲設(shè)計過程中充分考慮場地是否會對幼兒造成不必要的傷害。因而在激發(fā)幼兒興趣的同時，更要為幼兒的健康做長遠打算；其次，由于足球互動具有較強的規(guī)則性，對于技能要求較高，因而在設(shè)計游戲時，不應(yīng)禁錮于規(guī)則與技能，優(yōu)先考慮童趣才能激發(fā)幼兒的興趣；最后，根據(jù)不同年齡段兒童的合作能力，設(shè)計者應(yīng)靈活安排戰(zhàn)術(shù)和動作，使幼兒以合作為基礎(chǔ)進行游戲，充分認識到團隊協(xié)作的重要性。

幼兒園特色足球游戲類型的選擇至關(guān)重要，不同類型的游戲產(chǎn)生的效果不同。例如表演故事型，始終以幼兒的興趣為出發(fā)點，以童話故事為載體，融入不同的運球射門技巧，創(chuàng)新模式使足球游戲不再枯燥。而創(chuàng)新思維類型的足球游戲通過探索幼兒的自主玩法，對其進行總結(jié)與提煉，選擇幼兒感興趣的動作和游戲，并將二者融合，使幼兒想出更多玩法。最后一種相對更具困難性——競爭合作型游戲，此類游戲借助幼兒的好勝心理，引導幼兒在合作中形成團隊意識，在競爭中理解規(guī)則的意義。

四、幼兒園特色足球游戲的具體實踐措施

正確的方法往往帶來超乎預料的效果，選擇有效合理的實踐措施有助于幼兒園開展特色足球游戲。

（一）通過集合各個領(lǐng)域，豐富游戲內(nèi)涵

足球游戲促進幼兒茁壯發(fā)育、快樂成長，旨在促進幼兒全面發(fā)展、多領(lǐng)域開花，同時培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。因而需要各個園區(qū)以安全為前提，開展足球或其他類型的體育活動，做好保護工作，增強幼兒的安全意識。在滲透語言領(lǐng)域時，教師通過編口號、學兒歌等方式，促進幼兒之間、幼兒與教師之間的交流，增強幼兒的語言表達能力；借助幼兒的好奇心理，教師可以安排了解多種球類問題的活動，使幼兒找到其相同點與不同點，增強幼兒的自主思考能力；教師可以開展社會實踐活動，使幼兒初步了解規(guī)則以及遵守規(guī)則，通過設(shè)立不同的小組豐富情感交流，以多種方式培養(yǎng)幼兒勇敢與堅韌的性格，增強幼兒的團隊意識，還可以通過各種表現(xiàn)形式，展開特色足球游戲，以歌曲、舞蹈等形式表達情感，增強幼兒的藝術(shù)鑒賞能力。

（二）實行多元化、個性化游戲策略

幼兒園根據(jù)兒童的年級分為不同的班型，對于不同班型的幼兒應(yīng)采取多元化、個性化的游戲策略，準確把握幼兒的心理體驗，使其得到相適宜的體育鍛煉。對于年紀相對較小的小班，可采取平行化游戲策略，利用其從眾心理，選取可同時單獨進行的游戲，游戲方式也相對自由。情景化游戲策略適用于有一定感知和經(jīng)驗的中班，教師可創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的情境，以此讓幼兒充分參與到游戲中。而年齡較大的孩子通常已積累豐富的動作經(jīng)驗，因此游戲模式不可再局限于一般的合作類型，以此為背景選用競技化游戲策略，通過比賽形式的足球游戲，可有效提升幼兒的競爭意識。

（三）以各類足球游戲項目為展示平臺

幼兒園應(yīng)積極開展親子嘉年華活動，在活動中幼兒在足球場上拼搏，教師加以引導，而家長為其加油，在這種環(huán)境中能拉近幼兒與外界的距離，使其在游戲中受到鼓舞，在團隊中找到存在價值。在同小組進行比賽之外，幼兒園同時可開展不同年齡小組的比賽，在有限的戶外運動時間內(nèi)拓展多種游戲類型，使幼兒在足球游戲中收獲頗豐。

五、結(jié)語

幼兒初入集體和校園難免產(chǎn)生抵觸心理，采取相適宜的教學方式可有效激發(fā)幼兒探索新世界的欲望，在豐富眼界的同時強身健體，以良好的精神面貌、身體素質(zhì)迎接小學階段的學習。本文淺顯地探索幼兒園特色足球游戲的設(shè)計原則、實踐方法，希望為教育同仁提供幫助。