牛德元

（西京學(xué)院，陜西 西安 710123）

0 引言

新時代的到來，為我國高校學(xué)生管理工作帶來全新發(fā)展機遇的同時， 也對傳統(tǒng)高校學(xué)生管理工作模式、理念與體制提出新的要求，帶來新的挑戰(zhàn)。 因此，應(yīng)如何有效應(yīng)對這一新的挑戰(zhàn)，保障高校學(xué)生管理工作在新時代視域下，得以創(chuàng)新、高效發(fā)展，則是各大高校不可忽視的重要任務(wù)。

1 新時代視域下高校學(xué)生管理工作的意義

1.1 學(xué)生管理工作的進步體現(xiàn)

常態(tài)學(xué)生管理思維及模式下，高校所制定及采取的學(xué)生管理工作方式也較為簡單、制式，這也就決定了常態(tài)學(xué)生管理工作的刻板化及輸出性特點。 學(xué)生作為管理對象及主體， 無法獲取相應(yīng)的參與感及主體感，導(dǎo)致其管理成效提升有限的現(xiàn)象。 新時代視域下的高校學(xué)生管理工作涉及對信息技術(shù)的運用，可拓展革新常態(tài)學(xué)管理或溝通的面對面形式，提升學(xué)生管理的工作渠道及工作維度，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及平臺展現(xiàn)出強大的管理優(yōu)勢、運用優(yōu)勢等，使得學(xué)生管理工作的活躍性、興趣性及便捷性都顯著增加。

1.2 增設(shè)學(xué)生管理工作的互動性溝通渠道

新時代視域下的高校學(xué)生管理工作，增設(shè)了學(xué)生管理工作的互動性溝通渠道，管理人員和學(xué)生可借助新媒體技術(shù)實現(xiàn)便捷性、實時性及多元主體性的交流互動。 因其不受所處空間、溝通時間的限制，而且可選擇性地設(shè)置溝通主體及其數(shù)量， 進而可得到順暢有效、全面或針對的溝通效果，顯著提升學(xué)生在學(xué)生管理工作中的主體感及參與感，提升學(xué)生對學(xué)生管理工作的依賴性及依從性。 而管理人員則可根據(jù)其獲取的學(xué)生需求信息制訂針對性或全面性的學(xué)生管理工作計劃，發(fā)揮學(xué)生管理工作的高階管理效用。

2 目前我國高校學(xué)生管理工作中存在的問題

目前， 我國高校學(xué)生管理工作中存在的問題主要有三點：第一點是學(xué)生管理工作尚未擺脫傳統(tǒng)模式、觀念的束縛，使其在開展學(xué)生管理工作時，經(jīng)常會存在一些限制， 致使學(xué)生管理工作經(jīng)常會存在著不可克服的弊端，嚴(yán)重影響其工作效率。而造成這一問題的主要原因，普遍是高校學(xué)生管理工作者在日常工作中，因受傳統(tǒng)管理理念所影響， 使其普遍認為管理者才是學(xué)生管理工作的核心，是起著決定性的主導(dǎo)作用，學(xué)生則是起到輔導(dǎo)作用，是被管理者。所以自身所具備的管理理念通常是“管好學(xué)生”“關(guān)注學(xué)生”即可，嚴(yán)重忽略學(xué)生的主體地位和作用，忽視學(xué)生在管理工作中的感受，很少是以滿足學(xué)生發(fā)展需求為重點開展管理工作。 第二點是個別高校缺乏與時俱進， 符合新時代發(fā)展趨勢的學(xué)生管理規(guī)章制度，仍舊沿用以往傳統(tǒng)、單一的學(xué)生管理制度體系，致使學(xué)生管理工作呈滯后現(xiàn)象[1]。 造成這一問題的原因， 主要是大部分高校在發(fā)展中忽略學(xué)生管理工作的重要性， 過于注重辦學(xué)模式、 發(fā)展戰(zhàn)略的設(shè)計，認為學(xué)生管理工作對推進自身發(fā)展作用不大，所以也就很少會集中精力去創(chuàng)新、 改革學(xué)生管理工作規(guī)章制度，導(dǎo)致其呈現(xiàn)滯后現(xiàn)象，與新時代發(fā)展趨勢極為不符。第三點是受互聯(lián)網(wǎng)平臺的負面作用影響，導(dǎo)致大部分高校學(xué)生逐漸沉迷于網(wǎng)絡(luò)，在課堂中和生活中，逐漸出現(xiàn)低頭族現(xiàn)象，尤其是互聯(lián)網(wǎng)中良莠不齊的信息，更是沖擊了大學(xué)生思想觀念與價值觀念， 致使當(dāng)代高校大學(xué)生逐漸出現(xiàn)精神虛空、 行為失范以及誤入歧途等問題，進一步增加了高校學(xué)生管理工作的壓力，使其工作開展更是面臨層層挑戰(zhàn)。

3 新時代視域下高校學(xué)生管理工作的有效創(chuàng)新路徑

3.1 積極推進學(xué)生管理工作觀念創(chuàng)新

習(xí)近平總書記曾在十九大會議中明確指出：“要堅持以人為本，立德樹人根本任務(wù)，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，重視推進我國經(jīng)濟社會與人的全面發(fā)展。 ”因此，新時代視域下的高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新開展，其核心在于堅持以生為本，因材施教，堅持立德樹人根本任務(wù)，將培養(yǎng)人、激勵人、尊重人、關(guān)心人和發(fā)展人作為高校學(xué)生管理工作發(fā)展的根本目的，確立以學(xué)生為本的全新管理理念[2]。 首先，新時代視域下的高校學(xué)生管理工作理念創(chuàng)新，應(yīng)給予學(xué)生足夠的尊重與信任，要充分尊重學(xué)生的人格、自由、權(quán)利，積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自主去探索符合自身發(fā)展需求的學(xué)習(xí)模式和途徑，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，而非被動地、機械地接受教師的管理和教育。 在此過程中，學(xué)生管理工作者并非是要完全放手，對學(xué)生不理不管，而是需要在尊重信任學(xué)生的基礎(chǔ)上體現(xiàn)嚴(yán)格要求，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者作用，以良師益友的角色對學(xué)生進行潛移默化的思想品德教育和行為準(zhǔn)則教育，教會學(xué)生如何做人的同時，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實困難，維護學(xué)生合法權(quán)益，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。 其次，高校學(xué)生管理工作者應(yīng)給予學(xué)生足夠的關(guān)心， 既要關(guān)心學(xué)生的身體健康，也要關(guān)心學(xué)生心理健康，經(jīng)常與學(xué)生談心和交流，通過交談幫助學(xué)生解除一些思想負擔(dān)。 在此過程中，相關(guān)學(xué)生管理工作者可通過經(jīng)常組織開展一些多樣化的文體活動，提高對貧困生的支持扶持力度，加強獎學(xué)金評定、選拔學(xué)生干部、發(fā)展黨員的各方面的工作透明度，努力做到公正、公平、公開。

3.2 積極推進學(xué)生管理工作體制創(chuàng)新

首先，依法治校，積極建立一套科學(xué)、規(guī)范、合法，且完善的高校學(xué)生管理工作制度。 按照社會主義市場經(jīng)濟的實際要求，依據(jù)國家有關(guān)法律規(guī)定，以及在新時代發(fā)展背景下，我國相關(guān)教育部門全新出臺的“普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定”，結(jié)合本校實際辦學(xué)情況與學(xué)生發(fā)展需要，制定科學(xué)且全面的學(xué)生管理工作規(guī)章制度，以此規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為、日常行為的同時，規(guī)范學(xué)生管理工作者的工作行為， 使得學(xué)生管理工作做到有法可依，有章可循[3]。 其次，積極建立科學(xué)、合理且高效率的學(xué)生管理工作體制， 按照科學(xué)管理的原則、 程序和辦法， 合理利用先進的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)平臺建立一個信息系統(tǒng)，將學(xué)生管理教育工作中的人、財、物、信息等多方因素納入其中，實現(xiàn)對各個層次、各個環(huán)節(jié)的有效整合與組織， 保證高校學(xué)生管理工作者能夠分工協(xié)作、互相配合，形成一個有機的整體的，最大化減少學(xué)生管理工作的復(fù)雜性和工作壓力。

3.3 積極推進學(xué)生管理工作手段創(chuàng)新

首先， 積極推進高校學(xué)生管理工作民主化進程，重點突出學(xué)生在管理工作中的主體地位，將學(xué)生作為全面實施素質(zhì)教育的主體，注重引導(dǎo)學(xué)生自我管理和自我教育，全面提高學(xué)生的組織管理能力與社會交往能力，保證其在今后畢業(yè)就業(yè)時，能夠儲備豐富的社會經(jīng)驗、高水平的處事能力，以便于提高自身就業(yè)競爭力。 在此過程中，可采用兩種有效途徑實現(xiàn)對學(xué)生的高效管理，第一種途徑是法制化管理手段，也就是通過設(shè)置嚴(yán)格、合理的學(xué)生管理工作制度與行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活、人際交往等必要行為進行約束，加強對制度管理與學(xué)生成材內(nèi)在聯(lián)系的大力宣傳，利用社交軟件與微視頻平臺等，積極推廣宣傳學(xué)生管理工作優(yōu)勢與價值，提高學(xué)生對該工作的認識與了解，激發(fā)其認同、認可心理，進而轉(zhuǎn)化為前進的動力。 第二種途徑是民主化的學(xué)生管理工作手段，也就是要注重開發(fā)學(xué)生自我教育的心理潛能，提高學(xué)生自我約束行為的意識， 善于引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育、自我約束， 這種管理工作手段是需要設(shè)置相關(guān)激勵機制，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。

4 結(jié)語

總而言之，新時代視域下的高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新，是推進高等教育持續(xù)發(fā)展、高水平發(fā)展以及高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑，是各大高校及學(xué)生管理工作者不可忽視的重要工作，是需要相關(guān)工作人員給予其足夠的重視，積極采取有效措施進行創(chuàng)新和改革，不斷適應(yīng)新時代發(fā)展環(huán)境，與時俱進更新和完善的。 因此，實現(xiàn)高校學(xué)生管理工作觀念、體制、手段等多方面的創(chuàng)新，是高校學(xué)生管理工作者必須給予重視并積極實踐的重要任務(wù)。