李曉敏

（晉中師范高等?？茖W(xué)校 山西 晉中 030600）

聲樂(lè)藝術(shù)是音樂(lè)藝術(shù)的一個(gè)重要表現(xiàn)形式，不管是聲樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展還是聲樂(lè)演唱教學(xué)，都與聲樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)力有不可分割的關(guān)系。聲樂(lè)歌唱藝術(shù)是歌唱和舞臺(tái)表現(xiàn)力深度整合的產(chǎn)物，要真正在這一藝術(shù)學(xué)科當(dāng)中獲得更為理想的效果，就必須認(rèn)清歌唱是聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)藝術(shù)的綜合體，既要進(jìn)行動(dòng)聽(tīng)聲音的表達(dá)和演唱技巧的運(yùn)用，還必須擁有能夠直擊心靈的藝術(shù)表現(xiàn)力，形成良好的歌唱風(fēng)格，真正用歌聲感染他人，展現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)的魅力。高校聲樂(lè)教師在演唱教學(xué)當(dāng)中要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握提高舞臺(tái)表現(xiàn)力的方法和技巧，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用一系列的理論知識(shí)和實(shí)踐技巧，增強(qiáng)表現(xiàn)力與音樂(lè)綜合素質(zhì)。

一、聲樂(lè)演唱和舞臺(tái)表現(xiàn)力的關(guān)系分析

真正優(yōu)質(zhì)的聲樂(lè)演唱表演是離不開(kāi)良好舞臺(tái)表現(xiàn)力的，聲樂(lè)演唱主要是把聲音當(dāng)作媒介進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，可以從聽(tīng)覺(jué)上給人以震撼和享受；舞臺(tái)表現(xiàn)力則是從視覺(jué)角度出發(fā)，通過(guò)帶給人美好的視覺(jué)享受，進(jìn)一步增加聲樂(lè)演唱活動(dòng)的呈現(xiàn)效果。只有真正把聲樂(lè)演唱和舞臺(tái)表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，才能夠通過(guò)獲取綜合性的視聽(tīng)效果提高整體的表現(xiàn)質(zhì)量，體現(xiàn)出聲樂(lè)藝術(shù)的綜合魅力。正確認(rèn)識(shí)聲樂(lè)演唱和舞臺(tái)表現(xiàn)力的關(guān)系，能夠給當(dāng)前的聲樂(lè)演唱教學(xué)提供重要思路，為教師合理設(shè)計(jì)聲樂(lè)演唱教學(xué)技巧打好基礎(chǔ)。聲樂(lè)演唱和舞臺(tái)表現(xiàn)力的關(guān)系主要包括以下兩個(gè)方面：

第一，聲樂(lè)演唱是舞臺(tái)表演的基礎(chǔ)力量所在。就聲樂(lè)歌唱而言，演唱者的演唱素養(yǎng)是舞臺(tái)表演當(dāng)中至關(guān)重要的因素，不管何時(shí)何地都要求演唱者能夠在登臺(tái)演出時(shí)維持最佳狀態(tài)。所以演唱者應(yīng)該在日常訓(xùn)練當(dāng)中夯實(shí)基本功，在保持良好狀態(tài)的同時(shí)，優(yōu)化和提高聲樂(lè)演唱水平，為進(jìn)一步的登臺(tái)表演打下基礎(chǔ)。聲樂(lè)演唱在舞臺(tái)表演當(dāng)中居于基礎(chǔ)地位，所有的情感投入與聲音的感染力都是在演唱者能夠順利完成作品演唱的基礎(chǔ)之上探討的。如果只是關(guān)注舞臺(tái)表現(xiàn)力的發(fā)展，而不抓好聲樂(lè)演唱這一基礎(chǔ)點(diǎn)的話，無(wú)異于本末倒置，空有花架子，卻無(wú)法把聲樂(lè)演唱的魅力體現(xiàn)出來(lái)。所以在聲樂(lè)演唱和舞臺(tái)表現(xiàn)力的關(guān)系體系當(dāng)中，聲樂(lè)演唱居于基礎(chǔ)地位，是舞臺(tái)表現(xiàn)的基礎(chǔ)。

第二，舞臺(tái)表現(xiàn)力是聲樂(lè)演唱活動(dòng)的點(diǎn)睛之筆。在聲樂(lè)演唱活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)提高舞臺(tái)表現(xiàn)力，有助于增強(qiáng)演唱者對(duì)理論和實(shí)踐的融合度。舞臺(tái)表現(xiàn)力的展現(xiàn)必須在一定的聲樂(lè)理論知識(shí)支撐之下進(jìn)行。舞臺(tái)表現(xiàn)力和演唱密切相關(guān)，良好的舞臺(tái)表現(xiàn)力可以給聲樂(lè)演唱錦上添花。在聲樂(lè)表演環(huán)節(jié)，演唱者把理論和技巧融為一體調(diào)控舞臺(tái)，演唱氛圍可以有效突出聲樂(lè)演唱的藝術(shù)審美特征，但是如果演唱者沒(méi)有舞臺(tái)表現(xiàn)力，不管演唱能力有多強(qiáng)、嗓音條件有多優(yōu)越，都會(huì)讓演唱的魅力與效果大打折扣，失去應(yīng)有的感染力。

二、高校聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力培養(yǎng)的原則

聲樂(lè)演唱教學(xué)在教育改革背景下在不斷地創(chuàng)新發(fā)展，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，取得了越來(lái)越多的教學(xué)成果，但同時(shí)也給當(dāng)下的教學(xué)提出了更多新要求。培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力是目前聲樂(lè)演唱教學(xué)的重要任務(wù)，為保證這一任務(wù)目標(biāo)的達(dá)成，必須把握以下原則：一是理論與實(shí)踐結(jié)合。舞臺(tái)表現(xiàn)力的提高需要通過(guò)一系列的舞臺(tái)表演實(shí)踐活動(dòng)得到增強(qiáng)，所以開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)是高校聲樂(lè)演唱教學(xué)的重點(diǎn)。但是如果學(xué)生掌握的理論知識(shí)不足以支撐學(xué)生完成實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)，會(huì)影響到學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師應(yīng)該合理安排理論和實(shí)踐教學(xué)，并對(duì)二者在教學(xué)當(dāng)中的比重進(jìn)行把握，全面推動(dòng)學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力的發(fā)展。二是循序漸進(jìn)。學(xué)生的能力發(fā)展不是一蹴而就的，不管是聲樂(lè)演唱還是舞臺(tái)表現(xiàn)力的發(fā)展，都必須循序漸進(jìn)，和學(xué)生的認(rèn)知與學(xué)習(xí)規(guī)律保持一致，不能夠急于求成，更不能夠在忽視學(xué)生個(gè)性特征和違背學(xué)生內(nèi)在發(fā)展規(guī)律的情況之下進(jìn)行，要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重，給學(xué)生成長(zhǎng)提供更好的保證。

三、高校聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力培養(yǎng)的有效方法

（一）夯實(shí)聲樂(lè)演唱基礎(chǔ)，奠定舞臺(tái)表現(xiàn)基礎(chǔ)

聲樂(lè)演唱和舞臺(tái)表現(xiàn)存在著密切的關(guān)系，在二者的關(guān)系體系當(dāng)中，聲樂(lè)演唱是基礎(chǔ)，如果不能夠正確認(rèn)識(shí)二者的地位，很容易因?yàn)檫^(guò)度追求舞臺(tái)表現(xiàn)而忽視實(shí)際演唱能力的發(fā)展，其結(jié)果無(wú)異于舍本逐末，無(wú)法達(dá)到聲樂(lè)演唱教學(xué)要求。所以，在尋求提高學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力的教學(xué)策略時(shí)，應(yīng)該先從夯實(shí)學(xué)生的演唱基礎(chǔ)著手，不斷提高學(xué)生的演唱能力。一方面，教師要糾正學(xué)生歌唱當(dāng)中的姿態(tài)。歌唱與身體器官密切相關(guān)，只有把握正確的歌唱姿態(tài)之后，才可以讓各個(gè)器官相輔相成，保證發(fā)音正確。在教學(xué)指導(dǎo)當(dāng)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己，了解和找到最適合自己的歌唱姿勢(shì)，按照教師指導(dǎo)的技巧進(jìn)行勤奮練習(xí)。另一方面，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的歌唱?dú)庀⒓记傻挠?xùn)練，讓學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸方法，保證氣息流暢自然，確保發(fā)聲以及共鳴效果。在對(duì)學(xué)生的演唱能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，教師要加強(qiáng)示范，同時(shí)也要精心選擇對(duì)學(xué)生有很大影響力的榜樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在榜樣示范和教師的綜合引領(lǐng)之下，為學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力的提高創(chuàng)造條件。

（二）增進(jìn)歌詞理解表達(dá)，建立個(gè)體表演風(fēng)格

在聲樂(lè)演唱當(dāng)中，要對(duì)演唱的內(nèi)容和表達(dá)的情感有更加深刻的認(rèn)識(shí)，就要先從理解歌詞著手。通過(guò)理解歌詞，可以讓學(xué)生掌握作品的風(fēng)格以及確定自己應(yīng)該運(yùn)用怎樣的風(fēng)格演唱。同時(shí)，歌曲情感的表達(dá)需要運(yùn)用良好的表現(xiàn)方法，讓學(xué)生形成自己獨(dú)特的演唱風(fēng)格，并借助這樣的機(jī)會(huì)逐步形成良好的個(gè)體舞臺(tái)表現(xiàn)力。歌詞是歌唱的語(yǔ)言，只有在掌握歌詞節(jié)奏和音準(zhǔn)、做好文學(xué)性理解和藝術(shù)性處理之后，才能夠在實(shí)際的演唱與具體的表現(xiàn)當(dāng)中彌補(bǔ)不足，實(shí)現(xiàn)對(duì)作品的完美演繹。教師要引導(dǎo)學(xué)生在歌詞理解當(dāng)中表達(dá)自己的獨(dú)特感受與思考，讓學(xué)生不僅要唱熟練，更為重要的是要把歌詞當(dāng)中滲透的情感表現(xiàn)出來(lái)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牧Χ群退俣瓤刂?，把自己的理解用演唱和表演的形式展現(xiàn)出來(lái)，真正唱出自己的風(fēng)格和色彩。

（三）形成良好歌唱心理，增強(qiáng)舞臺(tái)表現(xiàn)信心

高校學(xué)生雖然在長(zhǎng)時(shí)間的聲樂(lè)演唱學(xué)習(xí)當(dāng)中累積了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷夯實(shí)演唱基礎(chǔ)，但是不少學(xué)生因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)較低，不能夠在演唱當(dāng)中調(diào)整好狀態(tài)，無(wú)法把所學(xué)的知識(shí)技巧運(yùn)用到表演活動(dòng)當(dāng)中，從而給舞臺(tái)表現(xiàn)帶來(lái)不良影響。為了改變這樣的情況，在提高學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力的同時(shí)，也應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)自己的舞臺(tái)表現(xiàn)力有更強(qiáng)的信心，教師可以先從訓(xùn)練學(xué)生的歌唱心理著手。一方面，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在演出時(shí)聲音發(fā)抖、驚慌失措、忘詞跑調(diào)等等是比較正常的現(xiàn)象，是歌唱心理素質(zhì)不高的表現(xiàn)，同時(shí)這些問(wèn)題是能夠避免的，通過(guò)鍛煉心理素質(zhì)的方式，完全可以解決這樣的問(wèn)題，減少學(xué)生的擔(dān)憂。另一方面，教師需要針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，通過(guò)和學(xué)生面對(duì)面交流的方式，了解學(xué)生出現(xiàn)不良心理素質(zhì)的原因，進(jìn)而對(duì)癥下藥，消除學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在舞臺(tái)表演當(dāng)中正常甚至是超常發(fā)揮。

（四）提高文化音樂(lè)修養(yǎng)，增強(qiáng)作品把握能力

文化修養(yǎng)以及音樂(lè)修養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的把握，也影響學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力的發(fā)展。所以，在探究如何基于高校聲樂(lè)演唱教學(xué)發(fā)展學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力時(shí)，要注意增強(qiáng)學(xué)生的文化與音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)，正確認(rèn)識(shí)二者在學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中的作用。合格的歌唱者必須有良好的文化修養(yǎng)，因?yàn)檫@決定了聲音的感染力。假如學(xué)生文化素養(yǎng)不高，就無(wú)法針對(duì)音樂(lè)作品生成深度理解，更不能在此基礎(chǔ)之上開(kāi)展二度創(chuàng)作。為了提高個(gè)體文化修養(yǎng)，學(xué)生需要在音樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)廣泛閱讀文學(xué)作品，在分析音樂(lè)作品的過(guò)程當(dāng)中，注意從作者經(jīng)歷、創(chuàng)作背景等不同角度出發(fā)把自己的理解融入歌曲演唱當(dāng)中。另外，學(xué)生還需要不斷提高自身的音樂(lè)修養(yǎng)，提高節(jié)奏感和音準(zhǔn)把握能力，在視唱練耳和藝術(shù)實(shí)踐當(dāng)中找到最適宜自己的音樂(lè)修養(yǎng)提升道路。

（五）掌握多種表演手段，優(yōu)化舞臺(tái)表現(xiàn)能力

舞臺(tái)表現(xiàn)是聲樂(lè)演唱者應(yīng)該具備的能力，假如在演唱當(dāng)中呆若木雞，只懂把作品演唱出來(lái)，不知道如何用外部表現(xiàn)力輔助音樂(lè)表達(dá)，那么這樣的演唱無(wú)疑是失敗的。把優(yōu)美的歌聲和生動(dòng)的表演結(jié)合起來(lái)，會(huì)讓整體的表現(xiàn)更具感染力，實(shí)現(xiàn)歌聲與形象的統(tǒng)一。在這一過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該善于運(yùn)用手勢(shì)、眼睛、面部表情等等促進(jìn)舞臺(tái)表現(xiàn)力的綜合提高，引導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)步。學(xué)生可以在演唱時(shí)加入自然協(xié)調(diào)的手勢(shì)，做到隨情而動(dòng)，把手勢(shì)和情感表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)；學(xué)生可以利用眼睛表達(dá)情感，用眼神和他人交流，從而把歌曲的內(nèi)涵詮釋出來(lái)，帶給人感人至深的享受；學(xué)生可以用恰當(dāng)?shù)拿娌勘砬榻o聲樂(lè)作品演唱錦上添花，不過(guò)表情運(yùn)用必須恰到好處，可以體現(xiàn)出作品意圖、歌曲本質(zhì)和意象。

四、結(jié)語(yǔ)

在對(duì)高校學(xué)生的聲樂(lè)演唱情況進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生雖然掌握了教師傳授的演唱技巧和理論要點(diǎn)，但是到了具體的舞臺(tái)表演當(dāng)中，卻因?yàn)槿鄙倭己玫奈枧_(tái)表現(xiàn)力，不能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行生動(dòng)有效的詮釋，影響學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展和自信心的建立。教師想要改變聲樂(lè)演唱教學(xué)的不良現(xiàn)狀，就要認(rèn)清以往教學(xué)當(dāng)中的缺陷，把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)上，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生掌握舞臺(tái)實(shí)踐的技巧，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)力，塑造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生真正走上舞臺(tái)，在舞臺(tái)實(shí)踐當(dāng)中累積經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，不斷提升和發(fā)展自己。