[摘要]分析了綜合商務英語課程思政改革的必要性，從教學內(nèi)容、教師引導及考核方式三個方面探討綜合商務英語課程應如何開展思政教學改革實踐，以期達到為國家培養(yǎng)具有全球化視野、德才兼?zhèn)涞母呒壘C合性人才及高校立德樹人的教育目的。

[關鍵詞]課程思政;全球化視野;綜合商務英語

[中圖分類號]H315;G641[文獻標志碼]A

隨著經(jīng)濟全球化、改革開放的不斷深化、共建“一帶一路”倡議的提出及國際自貿(mào)區(qū)范圍的不斷擴大，我國對國際化人才尤其是高素質(zhì)商務英語人才的需求數(shù)量與日俱增。同時，對商務英語專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新要求。在商務英語教學中除了培養(yǎng)學生英語語言運用能力外，還應培養(yǎng)學生的跨文化溝通能力、思辨創(chuàng)新及自主學習的能力。[1]298-299因此，商務英語教學應改變單一傳授語言及商務知識、忽略思辨創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式，將思政教育融入到教學之中，為培養(yǎng)學生的思辨能力確立正確的方向。

一、綜合商務英語課程思政教學改革的必要性

2016年，習近平在全國高校思政會議上指出，要堅持把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人，全方位育人[2]1。商務英語專業(yè)本科學習有三年時間開設了綜合商務英語系列課程。若能利用好這一課程優(yōu)勢，充分挖掘課程思政的內(nèi)在含義，實現(xiàn)同向同行，“隱形思政”與“顯性思政”相結合，將會更好地實現(xiàn)高校教育立德樹人的目的，推動學生全面發(fā)展，真正為國家培養(yǎng)出具有愛國情懷、良好的職業(yè)道德和高度專業(yè)化的人才。

二、綜合商務英語課程思政教學改革的實施路徑

（一）教學內(nèi)容與立德樹人有機結合

商務英語課程的教學內(nèi)容大多精選了海外知名報刊、雜志中與經(jīng)濟活動相關的文章，涉及世界經(jīng)濟發(fā)展所面臨的問題、全球化、各國經(jīng)濟現(xiàn)狀、貿(mào)易戰(zhàn)等與時事相關的各類話題。文章作者由于受教育的背景、看問題的立場及政策性等因素的影響，在政治觀點上會有一定的傾向性。這就使得語言在傳播的過程中隱性地將西方的文化意識輸入到學生的頭腦中。因此，教師在選取授課內(nèi)容時不能單純地為了“地道”而不加甄別、全盤西化，而應從多角度選取材料幫助學生觀察世界，認識和分析問題，從而開拓學生的國際視野。教師可以利用國際、國內(nèi)新聞網(wǎng)站等主流媒體及移動終端作為教學媒介，讓學生及時了解國內(nèi)外大事。[3]111

（二）教師應發(fā)揮“課程思政”教育的導向功能

將“課程思政”的理念融入到商務英語教學中， 需要商務英語教師提高自身的政治敏感性，思政教育能力及增強立德樹人的教育意識，從而更好地發(fā)揮“課程思政”的教育導向作用。商務英語教師應該具有更廣闊的國際視野，在教學過程中將語言、文化及商務專業(yè)知識、技能有效地結合起來，挖掘課程中的德育素材。通過對商務案例、國際時事、經(jīng)濟現(xiàn)象的分析討論，引導學生樹立正確的世界觀、價值觀、榮辱觀，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德感，提高學生的人文素養(yǎng)。在全球化背景下各種文化相互碰撞，尤其在西方文化、娛樂、生活方式等方面的沖擊下，學生的思想意識中出現(xiàn)了文化趨同的趨勢，表現(xiàn)出對本民族文化認同和自信的缺失。利用視頻展示中國在各領域中所取得的成就，讓學生真真切切地感受到祖國的強大，增強文化自信和民族自豪感，從而摒棄對西方文化的盲目崇拜，將社會主義核心價值觀引入到討論中， 幫助學生明確如何評判是非曲直，引導學生成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者、 積極傳播者及模范踐行者。

（三）思政元素融入課程考核

綜合商務英語課程思政教育若要取得切實的效果，應將“課程思政”元素納入到考核評價體系中。教師可以將課前預習、課中討論、課后作業(yè)做為思政考核的組成部分。根據(jù)教學內(nèi)容制定思政教育目標，設計相應的問題及活動內(nèi)容，引導學生查找、分析、點評時事材料。課堂討論采用情景模擬或辯論賽的模式將專業(yè)知識、技能考核與學生的思想道德素養(yǎng)、思辨、分析、解決問題的能力相結合進行考核。以小組為單位，分析典型商務案例，采取小組互評的方式，查找問題并提供解決方案，形成分析報告。加強思政考核的過程性評價力度，鼓勵學生積極探索知識、多閱讀、多思考，發(fā)現(xiàn)自己的問題與不足，幫助學生提高語言表達和商務專業(yè)知識技能等綜合運用能力。[5]22通過情景模擬、案例分析討論和模擬實訓，幫助學生意識到職業(yè)素養(yǎng)的重要性，增強學生的責任感和使命感，從而樹立為人民、為國家服務信念。

三、綜合商務英語課程思政教學改革的教學反思

綜合商務英語課程思政改革的實施對授課教師的素質(zhì)提出了更高的要求。教師做為學生思想道德發(fā)展的指路人，首先應當堅定理想信念，提高政治素養(yǎng)，還要及時學習了解國家的方針政策，不斷提高自身的職業(yè)和道德素養(yǎng)。其次，在經(jīng)濟全球化、文化多元化的背景下，教師在教學改革中應不忘初心，勇于探索、創(chuàng)新。在激發(fā)學生積極性、主動性和創(chuàng)造性的同時，要多關心、觀察學生，了解學生的思想動態(tài)，對出現(xiàn)問題的學生給予及時的引導和幫助，潛移默化地將思政元素融入到商務英語教學中。教師之間應加強合作，共同設置思政教學目標，探討教學模式及方法，使思政教育整體有序地在教學工作中有效開展[4]148。

四、結語

時代的發(fā)展對商務英語專業(yè)的教學提出了新的要求，在當前高校課堂思想政治教育改革的新形勢下，綜合商務英語做為專業(yè)主干課程，應充分挖掘課程思政內(nèi)涵，培養(yǎng)視野開闊、“三觀”正確、具有良好的社會責任感、職業(yè)道德感及專業(yè)能力的高素質(zhì)人才。發(fā)揮課程教學的育人功能，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，增強文化自信，成為德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設者。

[參考文獻]

[1]王立非，葉興國，嚴明，等.商務英語專業(yè)本科教學質(zhì)量國家標準要點解讀[J].外語教學與研究，2015（2）：297-302.

[2]習近平.在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].人民日報，2016-12-09.

[3]張林影，王鈺.課程思政視角下東北抗聯(lián)精神融入《英漢筆譯》課程教學研究[J].牡丹江師范學院學報：社會科學版，2021（3）：110-112.

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[6]董一冰，畢志曉.高校思想政治理論課文化安全教育探析[J].牡丹江師范學院學報：社會科學版，2021（3）：107-109.

[責任編輯]王立國

Research on the Teaching Reform of Ideological and Political Education

in Integrated Business English Course with a Global Perspective

QIU Zhijing

（School of Applied English，Mudanjiang Normal University，Mudanjiang，

Heilongjiang，157011，China）

Abstract：This paper analyzed the necessity of the reform of Integrated Business English Course，and discussed how to integrate ideological and political education factors into the teaching process from three aspects：teaching content，teachers' guidance and assessment methods.In this way，we can cultivate more qualified students who have the global vision and strong sense of morality for our country and achieve the ethical education purpose in universities.

Keywords：ideological and political education in all courses;global vision;integrated business english course

[收稿日期]2021-08-21

[作者簡介]邱智晶（1980-），女，黑龍江牡丹江人，教授，碩士，碩士生導師，主要從事商務英語教學及跨文化研究。

[基金項目]黑龍江省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度重點課題（GJB1320374）;黑龍江省高等教育教學改革項目（SJGY20190690）