宋曼

（廣州城建職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510925）

1 引言

2015 年國務(wù)院正式頒布的《促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》中指出，將大數(shù)據(jù)發(fā)展上升為國家戰(zhàn)略[1]。2016年《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》指出：把大數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)性戰(zhàn)略資源，全面實施促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動，加快推動數(shù)據(jù)資源共享開放和開發(fā)應(yīng)用，助力產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和社會治理創(chuàng)新。全面推進大數(shù)據(jù)發(fā)展、加快建設(shè)數(shù)據(jù)強國，培養(yǎng)基于計算技術(shù)、數(shù)據(jù)分析技術(shù)、人工智能技術(shù)及學(xué)科應(yīng)用交叉的復(fù)合型人才已刻不容緩[2]。在此背景下，廣州城建職業(yè)學(xué)院自2019年開設(shè)大數(shù)據(jù)專業(yè)方向，培養(yǎng)什么樣的人才、如何培養(yǎng)符合市場需求的人才是我校一直都在探索的問題。本文從職業(yè)面向及崗位分析、培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、課程設(shè)置和實施保障等方面對大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行探討。

2 職業(yè)面向及崗位分析

2.1 專業(yè)職業(yè)面向

通過充分的需求調(diào)研，收齊企業(yè)需求，結(jié)合我校的實際情況，確定大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的職業(yè)面向如表1所示。

表1 本專業(yè)職業(yè)面向

2.2 崗位分析

通過對珠三角地區(qū)的企事業(yè)進行充分的需求調(diào)研，最終形成《大數(shù)據(jù)專業(yè)人才市場需求及職業(yè)分析調(diào)研報告》，報告中詳細(xì)對珠三角地區(qū)的大數(shù)據(jù)相關(guān)崗位、主要工作任務(wù)和職業(yè)能力要求進行了描述，具體如表2所示。

表2 本專業(yè)崗位分析

3 培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格

3.1 培養(yǎng)目標(biāo)

我校大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)理想信念堅定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，掌握本專業(yè)大數(shù)據(jù)相關(guān)理論知識和大數(shù)據(jù)技術(shù)技能，面向軟件和信息技術(shù)服務(wù)職業(yè)群，能從事大數(shù)據(jù)架構(gòu)設(shè)計、大數(shù)據(jù)平臺開發(fā)、大數(shù)據(jù)運維、大數(shù)據(jù)分析和大數(shù)據(jù)可視化等崗位的技術(shù)與管理工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

3.2 培養(yǎng)規(guī)格

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)在知識要求和能力要求方面達到的培養(yǎng)規(guī)格如表3和表4所示。

3.2.1 知識要求

如表3所示。

表3 本專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)技能知識要求

3.2.2 能力要求

如表4所示。

表4 本專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)能力要求

4 課程設(shè)置

4.1 公共基礎(chǔ)課程

本專業(yè)設(shè)置思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國特色社會主義理論、馬克思主義中國化進程與青年學(xué)生使命、形勢與政策、體育與健康、軍事訓(xùn)練、軍事理論、美育教育、入學(xué)教育、大學(xué)生心理健康教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、公益勞動、大學(xué)生成長輔導(dǎo)、大學(xué)生信息素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)等公共基礎(chǔ)必修課程。課程主要教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)要求見相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要開設(shè)中國傳統(tǒng)文化、黨史國史、計算機應(yīng)用實務(wù)、信息技術(shù)、大學(xué)語文、口才與寫作等素質(zhì)教育公共基礎(chǔ)限選課程，綜合專業(yè)性質(zhì)、學(xué)生意愿和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)供學(xué)生有條件選修。

為拓寬學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和拓展專業(yè)知識技能，促進學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校統(tǒng)一開設(shè)公共選修課程，公共選修分為美育課程、雙創(chuàng)教育、專業(yè)拓展等三類課程。學(xué)生可以從第二學(xué)期開始選修，三年制要求修滿3學(xué)分。學(xué)校開設(shè)的公共選修課的課程名稱、內(nèi)容、學(xué)時、教學(xué)要求、教學(xué)方法，在教務(wù)處每學(xué)期下發(fā)的關(guān)于公共選修課的選課通知中明確。第二課堂項目分為思想成長、實踐實習(xí)、志愿公益、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體活動、社會工作、技能特長七類項目，三年制要求修滿8學(xué)分。第二課堂項目的學(xué)分說明及考核要求按《廣州城建職業(yè)學(xué)院第二課堂實施與管理辦法》執(zhí)行。

4.2 專業(yè)技能課程

專業(yè)技能課程包括專業(yè)必修課程、限選課程和任選課程，涵蓋有關(guān)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。如表5和表6所示。

表5 本專業(yè)必修課程主要教學(xué)內(nèi)容

表6 本專業(yè)限選課程主要教學(xué)內(nèi)容

4.3 主要實踐環(huán)節(jié)

實踐教學(xué)主要以促進學(xué)生掌握科學(xué)實驗方法，提高職業(yè)技能，適應(yīng)社會崗位需求為目標(biāo)，包括實驗、實訓(xùn)、課程設(shè)計、綜合實踐項目等實訓(xùn)教學(xué)，認(rèn)知實習(xí)、跟崗實習(xí)、頂崗實習(xí)等實習(xí)教學(xué)。實驗、實訓(xùn)、實習(xí)教學(xué)安排在本專業(yè)校內(nèi)實驗實訓(xùn)室、大學(xué)生校外實踐教學(xué)基地及相應(yīng)企事業(yè)單位進行，并嚴(yán)格執(zhí)行《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》。本專業(yè)主要實踐教學(xué)項目如表7所示。

表7 本專業(yè)主要實踐教學(xué)項目

5 實施保障

5.1 教學(xué)方法

教學(xué)方法上采用“項目教學(xué)”模式，針對本專業(yè)職業(yè)崗位任務(wù)的項目化特點，從人才培養(yǎng)角度出發(fā)，將項目教學(xué)提升和拓展為更寬范疇的“項目教學(xué)”模式，即以項目為紐，引進企業(yè)兼職教師，校企合作，將企業(yè)真實項目整合為項目教學(xué)資源，通過校企共建“三位一體”的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、教學(xué)團隊和教學(xué)資源，以項目開發(fā)為線，通過對真實項目的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生項目開發(fā)能力，從而達到本專業(yè)學(xué)生職業(yè)崗位所要求的素質(zhì)，項目教學(xué)模式如下圖1所示。

圖1 項目教學(xué)模式

5.2 教學(xué)評價

加強對學(xué)習(xí)過程的考核，以培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的能動性為主，老師主要是在解決知識的疑難方面發(fā)揮作用。在基礎(chǔ)知識掌握到一定階段的時候，可以讓學(xué)生嘗試獨立開發(fā)小型軟件，鍛煉學(xué)生的獨立開發(fā)能力。期末考核可以采取作品展示的形式。建立“過程考核+素質(zhì)考核”綜合的考核方法?？己酥笜?biāo)包括過程考核和綜合素質(zhì)考核，過程考核主要評定一定時間內(nèi)學(xué)生完成任務(wù)的情況，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的能動性為主，在基礎(chǔ)知識掌握到一定階段的時候，可以讓學(xué)生嘗試獨立開發(fā)小型軟件，鍛煉學(xué)生的獨立開發(fā)能力，考核可以采取作品展示的形式。素質(zhì)考核通過對學(xué)生平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，評價學(xué)生所具備的素質(zhì)，包括專業(yè)素質(zhì)、個人素質(zhì)、團隊精神等。

5.3 質(zhì)量管理

本專業(yè)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，從教學(xué)管理組織、監(jiān)督評價機制、信息反饋措施等的多個方面進行構(gòu)思與設(shè)計，構(gòu)建質(zhì)量可控的教學(xué)質(zhì)量保障體系。依托4個質(zhì)量保障組織機構(gòu)，建立健全管理制度。學(xué)院專門成立由專業(yè)指導(dǎo)委員會、學(xué)校教務(wù)處、學(xué)院教學(xué)管理機構(gòu)、教研室等質(zhì)量保障組織機構(gòu)，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、校外專家、企業(yè)專家、教學(xué)管理負(fù)責(zé)人組成。該機構(gòu)負(fù)責(zé)研究大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的總體方案，確定大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)課程體系、制訂教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)章相關(guān)制度。建立4種教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督評價機制，包括教學(xué)考核體系、校院二級督導(dǎo)、校院教學(xué)管理、校院教研室三級教學(xué)研討機制，建構(gòu)一個科學(xué)、完善的教學(xué)監(jiān)督機制，為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定管理基礎(chǔ)。建立5種信息反饋措施，包括教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生評教、領(lǐng)導(dǎo)聽課、學(xué)生信息反饋、企業(yè)調(diào)研和信息反饋途徑，促進教學(xué)質(zhì)量提升。

6 結(jié)語

我校自2019年開始大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)，截至目前，已服務(wù)三屆學(xué)生，專業(yè)的招生情況和就業(yè)形勢一直在同類院校中名列前茅。學(xué)校高度重視專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，每年的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，項目團隊都經(jīng)過詳細(xì)的需求調(diào)研，形成《大數(shù)據(jù)專業(yè)人才市場需求及職業(yè)分析調(diào)研報告》，在此基礎(chǔ)上修訂人才培養(yǎng)方案。本文從職業(yè)面向及崗位分析、培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、課程設(shè)置和實施保障等方面詳細(xì)對我校大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行了解讀，為培養(yǎng)本專業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才奠定了基礎(chǔ)。