林秋蕓

【摘要】大語文小實踐，積極組織多種實踐活動，讓學(xué)生去體驗，去豐富自己的生活閱歷，積累寫作素材;通過大量的閱讀，積淀更多的知識;通過仿寫，讓寫作建立在真實體驗上?！拔沂謱懳倚摹?，寫出新題材，在活動中開闊學(xué)生視野，讓各個領(lǐng)域的知識在學(xué)生的大腦里融會貫通，享受生命活動的愉悅，使語文的學(xué)習(xí)過程與生命個體的發(fā)展相一致，寫出新感悟，在遣詞造句上體現(xiàn)語言魅力，進而提升學(xué)生整體文學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】活動;體驗;積累;真情;素養(yǎng)

語文教育，是以人獲得更好的身心發(fā)展為基點的，把語文教學(xué)與生活有機的結(jié)合起來，是“大語文教育”思想的精髓。梁啟超先生提倡“筆鋒常帶情感”。一篇文章倘若沒有感情，只不過是在堆砌詞藻。那真情實感從哪里來呢？很簡單，來源于真實的生活的體驗。依據(jù)學(xué)生的個體經(jīng)驗、閱歷、心理特征，開展形式多樣的體驗學(xué)習(xí)，這種體驗式學(xué)語文，讓學(xué)生參與其中，享受生命活動的愉悅，使語文的學(xué)習(xí)過程與生命個體的發(fā)展相一致，進而提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

一、豐富校園生活，積累寫作素材，勤記錄，多感悟

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生寫作的課程目標(biāo)，第一條便是“寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受，體驗和思考。”當(dāng)下寫作教學(xué)因為急于求得考試分數(shù)的提升，不免以術(shù)害道，忘記寫作教學(xué)是語文教育的一個重要組成部分。一段段文字、一篇篇文章的背后都站著一個個活生生的孩子。如果一味地只強調(diào)學(xué)生多閱讀、多積累好詞好句，堂上強調(diào)寫作技巧的訓(xùn)練，只能是舍本逐末，徒勞無功。葉圣陶說：生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息。足以證明寫好作文，學(xué)生首先得有豐富的生活?？鬃釉啤爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，興趣是一切行動的關(guān)鍵，我們要讓這種興趣形成良性循環(huán)，讓學(xué)生熱愛生活，主動觀察生活，讓學(xué)生不再畏懼寫作，就應(yīng)摒棄機械式訓(xùn)練，別讓興趣在枯燥重復(fù)的機械訓(xùn)練里死亡。

從博客、空間、微博、美篇、到盛行的微信公眾號，學(xué)生的寫作練習(xí)陣地多了很多，可以通過網(wǎng)絡(luò)，在各種APP上圖文并茂地發(fā)表隨筆，同時評價方式多樣，留言，點擊率，轉(zhuǎn)發(fā)率，都衡量著學(xué)生習(xí)作。居于這種現(xiàn)狀，教師緊緊抓住這個契機，積極帶領(lǐng)學(xué)生參加到學(xué)校組織的各種活動中去，特別是大型的群體性項目，往往這些活動就是學(xué)生感受生活，激發(fā)情感，留存記憶的最佳時刻。校運會、研學(xué)活動、科創(chuàng)周活動、耕種活動……在這些活動中，有合作、有拼搏、有成功與感動，也有淚水、有失敗與反思。鼓勵學(xué)生用心體驗，及時讓學(xué)生用他們喜歡的形式記錄，保護好他們的這種寫作興趣。這種平時生活感悟、觀察片段，就是作文隨筆，也是寫好作文的源泉。在評論中，在點贊中，學(xué)生漸漸愛上這種隨筆式記錄生活。勤記錄，勤思考，那么，寫好一事一感悟的文章，就輕而易舉了。學(xué)生不僅會“愛”上作文，而且文章也會“言之有物”。

在眾多的APP中，我們更喜歡在美篇上記錄。因為在美篇上我們可以插上視屏、圖片，可以用拼音編輯文字，也可以用語音直接錄入，形式多樣，記錄非常方便，學(xué)生、教師、家長可以互相關(guān)注、互相點評、互相學(xué)習(xí)。例如，以職業(yè)為主題的校運會開幕式表演，學(xué)生抽到的是“甜品師”。在新冠病毒肆虐局勢下，中醫(yī)發(fā)揮了很大作用。筆者積極引導(dǎo)學(xué)生們緊跟時政，“甜品”也甜出新意——阿膠棗、龜苓膏、山楂丸、茯苓餅，一改中藥苦苦的味道。一曲《柴胡歌》，以學(xué)生喜聞樂見的形式，達到傳承中醫(yī)文化的目的?！坝辛妓?，曰柴胡，性微寒，味微苦，能退熱，感冒除，可升陽，肝氣舒?！币詽櫸餆o聲的形式，來拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識儲備。在競技的同時，灌輸一些健康知識，讓運動會題材的作文主題得到升華，讓文章立意更顯大氣。美篇上穿插圖片、視屏，相當(dāng)于精彩時刻的回放，對視屏或圖片的描寫就是將“點”寫精彩，寫具體，及時將自己當(dāng)時的感受及時記錄下來，在寫作技巧上，自然就做到點面結(jié)合，引進健康主題，為戰(zhàn)勝疫情，貢獻自己一份力量。

二、捕捉生活感人的“點”，震撼讀者心靈，抒真情，寫真我

當(dāng)下語文的教與學(xué)，只在課堂上進行，即使教材上安排的一些課外實踐活動也沒真正落到實處，教與學(xué)形式單一化。學(xué)生的寫作，由于生活經(jīng)驗不足，素材匱乏，表母愛的文章全是取材在雷雨交加的夜晚，送發(fā)高燒的自己上醫(yī)院;表尊老的文章總是公交車上讓座;講述童年趣事，全是學(xué)騎單……素材單一，缺乏真情實意?；谶@種現(xiàn)狀，為了學(xué)生能捕捉生活感人的“點”，教師只能引領(lǐng)學(xué)生留心觀察生活，做個有心人，讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的優(yōu)美詞句，融入到生活中，讓文章不再是華麗辭藻的堆砌，而是能震撼讀者心靈，抒真情，寫真我。

蘇聯(lián)著名教育家贊可夫說得好：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會生活、奇異的自然現(xiàn)象映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的情感經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。”十里不同風(fēng)百里不同俗，在六年級語文教學(xué)中，從《北京的春節(jié)》拓展到廣州的春節(jié)，學(xué)生們的話匣子一下子被打開了……“油角、煎堆、年糕、逛花街、舞醒獅、貼對聯(lián)……”學(xué)生的表達欲望被成功激發(fā)了。一石激起千層浪，在學(xué)生的發(fā)言中，原來被自己忽略的生活，在同學(xué)你一言我一語中，重新喚醒記憶。在教師的引領(lǐng)下，讓家長暫停奔波于補習(xí)機構(gòu)間，暫停對孩子分數(shù)的要求，讓孩子暫停刷題，體驗一下煎堆、年糕的做法，領(lǐng)悟這個習(xí)俗的意義，讓沸騰的社會生活映入學(xué)生腦海，豐富學(xué)生的情感體驗。

首先收獲的是，生活的語言進入學(xué)生的作文。如“煎堆碌碌，金銀滿屋”，煎堆做得越大，寓意來年富足，家庭團圓美滿;“年糕”——“年年高，步步高升”。在品嘗美味的傳統(tǒng)春節(jié)食品，讓孩子們了解傳承春節(jié)民俗文化。

其次是，學(xué)生在學(xué)做年糕、煎堆的時候，真實體驗到從失敗到成功兩種不同的情感，從實踐中體驗到“堅持、不放棄”的重要性。從學(xué)生的習(xí)作中，正因為有這種真實的體驗，情節(jié)自然曲折，引人入勝，扣人心弦。比如：有個學(xué)生寫跟著奶奶學(xué)做煎堆，一開始很新鮮很好奇，又脫外套又脫手表，準(zhǔn)備和面，結(jié)果煎堆用的糯米粉團熱得難以下手，一氣之下，一掌打下去。本以為會放棄的，結(jié)果峰回路轉(zhuǎn)，奶奶一句“打得好”，又堅持下來。經(jīng)過捶打的的面團，粘上粘米粉，拉長，一吹，“呼”，煎堆穿了，搞了十幾次，都以失敗告終。吸取之前失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)，深呼吸，一吹、一拔，最終成功。不用刻意安排，隨著情節(jié)舞動，對比手法自然而然運用其中。正因為親身體驗，細節(jié)描寫很生動，很有畫面感。情感的收獲也是滿滿的：感慨勞動人民的智慧，感慨成功的不易，感悟堅持的重要性。自己做的煎堆格外好吃，在物質(zhì)生活豐富的今天，正由于這種親手做的傳統(tǒng)小吃，才入學(xué)生的眼，在做的過程中，在吃的過程中，傳統(tǒng)文化得以傳承。