黃娟

【摘要】小學班級管理工作復雜且瑣碎。班主任作為班級管理工作中的主力，既建立好切實可行的班級管理制度，又協(xié)調好班級管理工作，還能從德育、智力、體能等多方面去挖掘學生的潛能，保護學生的身心成為班主任在班級管理工作重中之重。班級管理工作做得好，既展現(xiàn)了班主任的工作能力，又能幫助班主任快速俘獲學生的心。而所有的這一切又能夠督促班主任更加出色地完成班級管理工作。那么，班主任在班級管理工作中如何讓學生心悅誠服呢？

【關鍵詞】班主任;班級管理;學生;心悅誠服

一、練好內功，以實力服人

要想讓學生心悅誠服，班主任必須練好內功，用實力征服學生。

1.知識淵博

培根說：“知識就是力量?！北贝蠼淌陉惔夯▌t說：“知識就是命運?！痹趯W校，擁有知識淵博的班主任，最容易引得眾生頂禮膜拜?？墒?，隨著數(shù)字化時代的到來，學生很容易獲得信息，并且能靈活運用數(shù)字技術將收集來的信息迅速轉化為知識，然后再將知識迅速應用于社會實踐。這種情況下，教師想在課堂上用經驗征服學生已變得十分不容易。那教師尤其是班主任應該怎么做，才能夠在信息高度發(fā)達的數(shù)字化時代，讓學生心服口服呢？最重要的一點是，除了備課、講課之外，班主任要多讀書、多看報，通過廣泛閱讀、大量閱讀、深入閱讀來增長見識、強聞博知。有足夠知識儲備的教師，才有足夠能力引領學生在課堂內盡情遨游于知識的海洋，又能在課堂外徜徉于文化的殿堂。如此優(yōu)秀的教師，怎能不讓學生迷戀呢？

2.有一定的才藝

如果說，知識淵博是班主任征服學生的開始。那么，拿得出手的才藝一定是學生心悅誠服的更進一步。這項才藝可能是一手好字，也可能是能歌善舞，亦或是會打快板、說相聲、演小品……無論是何種才藝，它只要能展現(xiàn)個人才華、展示個人魅力，就能夠吸引學生目光，讓學生佩服、仰慕、心悅誠服。

3.建設良好的師德師風

托爾斯泰說：“如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好教師……如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生相結合，他就是一個完善的教師?！苯炭莆目偢墒埋R約翰先生也說過：“世界上僅有一種教育——愛的教育?！庇纱丝磥恚玫膶W校教育來自于真正的熱愛。而班主任——學校教育的主力軍、學生的領路人，其言行舉止、為人處事、行為習慣、儀容儀表，都會給學生帶來直接影響。因此，在師德師風方面，班主任要對自己有著更嚴格的要求。班主任不僅要善于學習總結、愛崗敬業(yè)、敢于擔當，還要在日常教學工作中把溫柔、信任、鼓勵、期待的目光均勻地分配給每個學生，不管他是“丑小鴨”還是“白天鵝”，也不管他的父親是干部還是普通人;班主任還要多贊美、多表揚每一個學生，不管他是次次考試得第一的優(yōu)秀生，還是科科不及格的“后進生”。只要班主任真正熱愛和尊重每一個學生，學生就一定會全心全意信賴班主任。當師生之間構建起信任、友好的橋梁，班級管理工作就一定會順暢進行。

二、用心品味，做個有心人

學生年紀雖小，但是他們與你我一樣，有自己的想法、情感、情緒、個性的人。因為年紀小，心智不夠成熟，經歷又太少，所以很多想法可能會脫離實際。正因為如此，我們這些相對成熟且擁有一定見識、經驗和知識量的師長，才更需要細心觀察、用心傾聽、真心理解學生們的內心世界。

1.細心觀察

說到觀察，班主任應該從細節(jié)入手。比如說，從學生的表情、語言、動作、考試成績，或者作文內容，甚至是美術作品當中去察覺學生的精神狀態(tài)、內心世界等。

2.用心傾聽

除了要細致觀察外，班主任還應該多傾聽學生內心真實的表達。首先，打造一個溫馨、輕松、舒適的環(huán)境，讓學生自由表達內心真實的心聲。其次，班主任教師，應該在班級內經常開展一些“我和班主任說說心里話”之類的活動，給學生一個說出心中困惑的機會?；顒舆^程中，處在青春期的學生，可能會暴露自己喜歡隔壁班的女學生的秘密，也可能會透露難言之隱。不管他們表達什么，班主任都要認真、耐心地聽學生講完，而不是學生剛一開口，我們就用長輩或過來人的身份去指責學生不務正業(yè)，或者心思不純良。

3.真心理解

相反，班主任應該用同理心表示理解他的處境，并用自己青春年少時，聽過或者親身經歷過的故事，讓學生明白任何人都有七情六欲，所以不必因為在還是學生的年紀就有了喜歡的人而感到內疚。等學生消除內疚后，我們再用故事的形式，讓學生自己去找到平衡學習與感情之間的關系的答案。如果學生提出救助要求的話，班主任應該用朋友的身份、同齡人的角度、師長的智慧去引導學生做出符合他心意且最優(yōu)的選擇。

三、真情真意，以情溫暖人

人都是有血有肉有感情的，這就告訴班主任在管理班級工作時，既要遵照法律法規(guī)、校規(guī)校紀行事，也不能忘記用真意真情去溫暖學生的心。

1.真情真意

只要你用真感情去溫暖學生，再冰冷的心也會融化;你用真心去對待學生，再頑固的人也能被打動……我們相信，真情真意就是學生敞開心扉的秘鑰，也是師生增進感情、促進信任的秘方。當學生處于窘境的時候，班主任要及時出現(xiàn)并幽默化解;學生的家里，遇到困難或遭遇變故的時候，班主任要及時覺察，并在第一時間挺身而出，盡全力幫助學生排憂解難;學生做錯事的時候，班主任要曉之以理、動之以情。這些事情雖小，卻體現(xiàn)出班主任對學生濃濃的愛意，而濃濃的愛意則是班主任真情真意的最直接表達。當班主任能做到像親人一般呵護、關愛、珍惜學生及其家人的時候，學生也定會用真心去回饋你。

2.做事有“度”

雖然班主任應該像親人一樣去關愛學生，要與學生保持良好的關系，但這種親密關系也要有“度”。這種“度”是一種界限感，是為了保護教師在學生心目中的威信，也是為了幫助班主任能夠更有力度、更有威嚴地管理學生、管理班級。

好的班主任能夠與學生像朋友般和諧相處，但也是把握一個度，如果教師與學生相處時放棄底線和原則，就等于在學生中間丟掉了為人師的威嚴。沒有了威嚴，在關鍵時刻，學生怎能信服教師？學生與教師的相遇是一種神奇的緣分。這份深厚緣分的建立，是建立在彼此信任、共同協(xié)作的基礎之上。而這份信任和共同協(xié)作，灌注給班主任滿滿的能量。這些能量幫助班主任更好地做好班級管理工作。

總之，班主任要想讓學生心悅誠服地接受管理，離不開學生對擁有深厚文化底蘊教師的仰慕，也少不了教師真心的付出和真情的溫暖。

參考文獻：

[1]陳春花.價值共生：數(shù)字化時代的組織管理[M].人民郵電出版社，2021.

[2]關承華.憑什么讓學生服你：極具影響力的日常教育策略[M].中國青年出版社，2017.

責任編輯? 鐘? 蕓