文馬虹

(黑龍江大學 文學院， 黑龍江 哈爾濱 150080)

“娃子”不僅存在于金堂方言里，也存在于其他方言中。但目前的研究僅限于從構詞分類和語用方面對詞綴“娃子”進行了描寫，未對“娃子”的詞匯化過程及虛化軌跡進行梳理。因此，本文擬對金堂方言的“娃子”進一步探究。

一、“娃子”在金堂方言中的表現(xiàn)

金堂方言屬于西南官話川黔片的成渝小片[1]，據考察，詞根語素“娃”與詞綴“子”組合構成的“娃子”在金堂方言中既可以是獨立詞，表示“孩子”；也可作為詞根語素，其語義與“娃子”基本義相關；還可以用為構詞詞綴，其虛化的基礎是由“娃子”派生的小稱義而來。這三種“娃子”的用法既能面稱，也可用于背稱，具體表現(xiàn)如下：

(一)“娃子”的詞根用法

“娃子”作為實詞表示“孩子”，如“那娃子孩子長得小乖小乖的”。此外，“娃子”也可作為詞根，其語義與“娃子”基本義相關，可與區(qū)別詞性成分“男”、“女”構成表類指的“男娃子男孩”、“女娃子女孩”；還可以與表排行的數(shù)詞性成分組合表示稱呼語。如 “大娃子”、“二娃子”、“三娃子”、“四娃子”、“五娃子”、“小娃子”。顧名思義，“大娃子”指“家里排行最大的孩子”，“小娃子”指“家里排行最小的孩子”，以此類推。隨著20世紀90年代計劃生育政策的實施，現(xiàn)如今，相比“三娃子”、“四娃子”等其他稱呼語，“小娃子”、“二娃子”的使用頻率高，因而其感情色彩更加親昵，例：

(1)小娃子，你空了過來耍嘛。小娃子，你有時間了過來玩。

(2)二娃子比其他幾個娃娃照相更上鏡哦。二娃子比其他孩子照相更有鏡頭感。

例(1)的“小娃子”和例(2)的“二娃子”除了表對人的稱呼外，還是一種小稱和愛稱，暗含說話人對小娃、二娃的喜愛之情。

(二)“娃子”的詞綴用法

“娃子”作為詞綴與詞根語素構成“X娃子”，其構詞能力較強，在金堂方言中有兩種用法：一是與人名、動物名組合構成“稱呼語”；二是與地名、形容詞組合構成表示“某一類人”。具體如下：

1.人名+“娃子”

這類結構一般為“人名的最后一個字+娃子”， 如“芳娃子”、“軍娃子”、“麗娃子”、“興娃子”等，用于長輩稱呼晚輩或同輩之間的稱謂，既用于面稱，也用于背稱。這種稱呼語在金堂方言中使用范圍較大，使用頻率較高。一方面，只要被稱呼者確實是一個小孩子，長輩和同輩之間多用“芳娃子”、“軍娃子”等來稱呼他，而很少稱呼他的名字。另一方面，若被稱呼者客觀年齡已經超出孩子的范圍，有兩種稱呼語：其一為“人名的最后一個字+娃”，其二為“人名的最后一個字+娃子”。這兩種用法在金堂方言中是有分工的，第一，前者客觀自然，后者則帶有小稱意味，被稱呼者在說話人心中具有主觀小量特征。第二，后者帶有“娃子”的這種稱呼語，多用于親屬和熟人之間，這種稱呼語包含著說話人對被稱呼者的喜愛，也反映出其較為親密和熟絡的關系及情感。若本來不很熟絡的人們之間使用帶有“娃子”的這種稱呼，則有拉近交談雙方心理距離的效果，使交談更顯親切自然。例：

(3)蘇琪琪，老師找你去辦公室。

(4)琪娃子，老師找你去辦公室。

在新課程改革的深入發(fā)展下，小組合作學習模式逐漸被引入小學語文教學中。憑借著獨特的學習方式和理念，小組合作學習模式不僅有效培養(yǎng)了學生的合作意識，促進了學生間的相互交流和相互協(xié)助，并且極大地提升了學生的學習成效。因此，在教授小學語文課程時，合理有效地運用小組合作學習模式是非常重要的。教師要依據學生的具體情況合理分配小組成員，并培養(yǎng)其團隊合作意識和相互協(xié)作能力，真正實現(xiàn)小組成員間的有效溝通和共同合作。

相比例(3)中的全稱“蘇琪琪”，例(4)的“琪娃子”稱呼能凸顯說話人與受話人之間的關系較親密，更顯親切活潑。

2.動物名+“娃子”

金堂方言中“動物名+娃子”是屬中性稱呼語，用于對人名小稱或俗稱。一般而言，“動物名”有兩種來源：一種是以孩子出生年份的生肖動物命名，如“牛娃子”、“龍娃子”、“狗娃子”等；另一種是受傳統(tǒng)文化觀念的影響，父母在孩子出生后用“家禽牲畜+娃子”作為小名以求“賤養(yǎng)”，如“鴨娃子”、“鵝娃子”、“豬娃子”。例：

(5)狗娃子，今天在學校學了啥子？狗娃子，今天在學校學了什么？

(6)我們幾個貓娃子下棋最兇。我們幾個當中貓娃子下棋最厲害。

例(5)(6)中的“狗娃子”、“貓娃子”是非正式場合表小稱的中性稱呼語，不帶貶義色彩。

金堂方言中，還可以用“地名+娃子”表示某一地區(qū)的人，如“金堂娃子”指金堂人；“川娃子”指四川人；“重慶娃子”指重慶人；“山西娃子”指山西人等。這類詞多用于背稱，在語用中具有客觀評價功能，例：

(7)大家都曉得，“川娃子”愛打麻將。大家都知道，四川人喜歡打麻將。

(8)重慶娃子說話都是直杠杠的。重慶人說話是直來直去的。

例(7)例(8)中的“川娃子”、“重慶娃子”都是說話人對某地域具有明顯特征的人的客觀評價，具有中性色彩。

4.形容詞+“娃子”

“形容詞+娃子”表示“具有某類特征的人”，此時的詞綴“娃子”已無小稱義，其中的形容詞只限于某些帶貶義性質的單音節(jié)形容詞，因而這類詞含貶義。通過考察《漢語形容詞用法詞典》[2]《四川方言詞典》[3]《成都方言詞典》[4]，能進入此組合的形容詞有：丑/懶/怪/假/神/憨/撇/土/笨/哈傻/矮/粗/賤/兇/陋/苕/狂/窮/黑/瓜/莽/恍/爛/死/痞/臭/嫩/私/野。這類詞在交際中帶有強烈的責罵、輕蔑、厭惡等語用色彩。例：

(9)右轉不曉得打轉彎燈，你個“瓜娃子”。右轉彎不知道打轉彎燈的人是個傻瓜。

(10)“私娃子”，好好在家呆到起，不要出去惹事了。你在家里呆著，別出去惹事了。

(11)哪個“死娃子”把我手機拿走了。是誰把我手機偷走了？

例(9)中用“瓜娃子”指做事恍惚，傻里傻氣的人，表現(xiàn)說話人對沒有駕駛常識的司機地強烈不滿與責罵；例(10)用“私娃子”指調皮搗蛋、惹是生非的人，表現(xiàn)說話人對孩子行為感到氣憤與不瞞；例(11)中“死娃子”指行為不正、讓人厭惡的人，表現(xiàn)說話人對小偷的蔑視和厭惡。

可見，“娃子”在金堂方言中用法豐富，既保留實詞用法，也有詞根用法，還有虛化后的詞綴用法。作為詞根語素“娃子”，其含義與“娃”的基本義相關，可與區(qū)別詞詞根語素構成表類指的名詞，與數(shù)詞詞根語素構成稱呼語；作為構詞詞綴，后綴“娃子”在金堂方言中構詞能力較強?！巴拮印弊鳛槊~性后綴，主要有兩種用法，一是表“稱呼語”，由“動物名”、“人名”作為詞根語素構成“X娃子”，其中詞根語素為“人名”時，“X娃子”可由“娃子”本義引申出“小稱”義，因而帶有親昵、喜愛的感情色彩；二是表“某一類人”，這時詞綴“娃子”的本義開始泛化，已無小稱意味，因而“X娃子”的語用色彩取決于詞根語素“X”。詞根語素“X”為地名，則“X娃子”具有中性的評價色彩；詞根語素為單音節(jié)貶義的形容詞性成分，則“X娃子”含有貶義色彩。

二、“娃子”在各方言中的類型學比較

無論“娃子”作為實詞、詞根還是詞綴，都不是金堂方言獨有的，其在中原官話、蘭銀官話以及西南官話下的其他方言里均存在，這在漢語方言中具有類型學特征。因此，我們將從類型學視角對以上幾種官話中的“娃子”進行跨方言比較，通過比較構詞表現(xiàn)、語用功能等方面來揭示“娃子”的類型學意義，如下表所示：

表1：“娃子”在各方言的表現(xiàn)及功能

總體而言，“娃子”在西南官話中的用法保留較全面，其次是蘭銀官話，最少的是中原官話。具體來說，“娃子”作為實詞均表示“孩子”，出現(xiàn)在蘭銀官話和西南官話中；作為詞根語素，“區(qū)別詞+娃子”均表示“某一類人”，詞義具有一致性，一般分布于陜西鎮(zhèn)安、新疆奇臺、和田、湖北宜城、丹江和四川金堂等地，使用范圍相對廣。娃子”用作構詞詞綴時，“X娃子”在各方言中的內部差異性較大。如“人名+娃子”表示稱呼語時，其一般為中性語用色彩，但在金堂方言中具有主觀性上的喜愛親切的色彩，而湖北丹江方言里帶有明顯的厭惡，輕蔑等貶義色彩。又如“動物名+娃子”在金堂方言中表示“稱呼語”；而在新疆奇臺方言[9]中指人時具有隱喻性，一般用動物的特征表示對人的調侃，如“狼娃子”，指“白眼狼”；在其他方言中則為“動物的幼崽”，表示對動物的小稱并暗含喜愛的感情色彩。“數(shù)詞+娃子”在金堂方言中作為稱呼語，表達說話人對稱呼對象的親昵與喜愛；但在湖北丹江方言里含有明顯的厭惡、不滿與輕蔑之情；此外，“X”為地名、形容詞性成分時，“X娃子”表示“某一類人”，目前只見于西南官話下的湖北宜城和四川金堂等地；“X娃子”表示事物名稱時，詞綴“娃子”進一步虛化，目前見于陜西鎮(zhèn)安及湖北的丹江、宜城等地。

另外，基于“娃子”在以上各方言中的共現(xiàn)情況，“X娃子”可以歸納出兩條蘊含共性，一是“實詞(娃子)”?“區(qū)別詞+娃子”或“人名+娃子”。這條共性表示：在某個漢語方言中，如果“娃子”可以獨立使用，那么該方言中就一定有“區(qū)別詞+娃子”或“人名+娃子”的構詞形式，這條蘊含分布于蘭銀官話下的奇臺方言、西南官話下的宜城方言以及金堂方言。二是“指物名+娃子”?“動物名+娃子”。這條共性表示：在某個漢語方言中，如果詞綴“娃子”滿足“指物名+娃子”的構詞形式，那么詞綴“娃子”肯定滿足“動物名+娃子”的構詞形式。滿足這條共性的方言有中原官話下的鎮(zhèn)安方言、西南官話下的丹江方言、宜城方言。這兩條共性大體反映了“娃子”從實詞虛化為詞根語素以及詞綴的語法化過程。

三、“娃子”的詞匯化及虛化軌跡

所謂詞匯化，就是“從句法層面的自由組合到固定的詞匯單位的演變過程”。[12]“娃子”在《現(xiàn)代漢語詞典》[13](第7版)中釋義為“小孩”或“某些幼小的動物”。詞根語素“娃”與詞綴“子”結合為“娃子”經歷了詞匯化過程。

“娃”最早始見于漢代，《說文》：[14]“娃，圓深目兒也”，“娃”的本義指“美女”。如：“資娵娃之珍髢兮，鬻九戎而索賴(《漢書·揚雄傳》)?！?、“幸乎館娃之宮，張女樂而娛群臣(《文選·左思〈吳都賦〉》)”。到了唐代，“娃”的詞義發(fā)生轉變，泛指“少女、姑娘”或“婦女”。如：“夜雨鄰娃告屋傾，一宵從寄念悲驚(《顏叔子》)?！?、“店娃三娘子者，不知何從來，寡居(《河東記·板橋三娘》)”。其后到元代，“娃”就又有了“小孩，兒童”之義,如“北俗小兒不論男女皆以娃呼之(《紅繡鞋》)”。元代后，“娃”的詞匯義得以泛化，由“小孩”義引申出“動物幼小者”，具有小稱義，如“雞娃”、“鴨娃”。“子”在《說文》[14]釋義為：“子，十一月陽氣動，萬物滋，人以為偁，象形?！逼浔玖x為“嬰兒”，由此派生出小義，如“瞳子，子，小稱也。(《釋名·釋形體》)”小稱義又成為詞綴“子”虛化的基礎，根據王力先生的推斷，“子”在先秦時就已有了詞尾化傾向，如“使吾二婢子夾我。(《禮記·檀弓下》)”魏晉時期以及到了中古以后名詞詞綴“子”字已經很發(fā)達了，并且具有構成新詞的能力，[15]如“纏刀子,露鋒刃一寸,刺咽喉,令潰破即愈。(《齊民要術》)”；“半夜子,摩耶夫人誕太子(《敦煌掇瑣·太子十二時》)?！蓖ㄟ^分析文獻發(fā)現(xiàn)，“娃”與“子”結合為“娃子”最早出現(xiàn)于元代，“子”作為詞綴沒有指小的意思或輕松的口吻，只有名詞化作用。[16]如“壺觴，夜月松花釀。軒窗，秋風娃子香。(《雁兒落過得勝令?歸隱》)”此時的“娃子”表示“小孩”，這與“娃”的本義相同。

詞匯化后的“娃子”目前在蘭銀官話下的奇臺方言、西南官話下的宜城方言、金堂方言中均保留了“娃子”在元代時期“孩子”的含義。到了清代，“娃子”又開始經歷語法化過程。首先，實詞“娃子”虛化為詞根語素，語義與“娃”的基本義相關，可與區(qū)別詞、形容詞詞根語素連用表“某一類人”的指人名詞，如“這時烏拉特也上了山頂，洞里面走出兩個女娃子來(《清代宮廷艷史》)”、“他從此私娃子也不玩了，終日癡癡地想著董額氏那副美麗的容貌(《清代宮廷艷史》)”。此用法不僅存在于西南官話、蘭銀官話，還保留于中原官話。清代后，隨著“娃子”的使用范圍擴大，其從詞根語素又虛化為構詞詞綴，可與動物名結合，如“老母豬則率領著一群豬娃子在村道上漫游(《種谷記》)”。“動物名+娃子”既指“動物的幼小者”，此語義見于丹江方言、宜城方言、奇臺方言、和田方言和鎮(zhèn)安方言；又指“人的小稱語”，如金堂方言的“羊娃子”、“狗娃子”。最后，詞綴“娃子”進一步虛化，“娃子”的小稱義脫落，如“板凳娃子”、“桌子娃子”，這種用法保留在中原官話下的鎮(zhèn)安方言、西南官話下的丹江方言、宜城方言等方言中。

由此觀之，“娃子”的詞匯化形成于元代，語法化始于清代。最初，單音節(jié)詞“娃”與“子”詞匯化為實詞“娃子”；其后虛化為詞根語素，與區(qū)別詞/形容詞性成分組合成詞。以上用法在蘭銀官話下的奇臺方言、西南官話下的宜城方言以及金堂方言中保留，這與蘊含共性“實詞(娃子)”?“區(qū)別詞+娃子”或“人名+娃子”相互印證；最后詞根語素進一步虛化為詞綴語素，與“娃子”結合的詞根語素“X”的范圍不斷擴大，由從指稱有生命的動物名稱泛化到無生命的物體名詞。以上用法在中原官話下的鎮(zhèn)安方言、西南官話下的丹江方言及宜城方言中保留，與蘊含共性“指物名+娃子”?“動物名+娃子”相互印證?？梢姡巴拮印钡恼Z法化演變軌跡與類型學視野下各方言的蘊含共性具有一致性。

需要指出的是，“娃子”從實詞演變?yōu)樵~根并虛化為詞綴是在保持原有的語義基礎之上，與不同的詞根語素結合，從指人名詞泛化至動物名及一般的指物名詞，而其作為實詞的用法并未消失，因此才會出現(xiàn)現(xiàn)代漢語與各方言在共時平面的多種用法相互共存的狀態(tài)。

總之，“娃子”作為實詞及詞根語素再到構詞詞綴在金堂方言中的用法及表現(xiàn)，其中不同的詞根語素“X”與“娃子”組合有不同的語用色彩。從類型學角度對“娃子”在不同方言中的構詞語義及語用功能進行對比，分析“娃子”詞匯化過程及由實詞虛化為詞根并進一步虛化為詞綴的演變軌跡，可以為西南官話下的其他方言詞綴研究提供參考。