張 丹

(福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)生工作處,福建 福州 350108)

習(xí)近平同志多次指出：“創(chuàng)新為社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵所在，創(chuàng)業(yè)則是改善民生、提升社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵措施。當(dāng)前，我國廣大青年是一個(gè)極具想象力和創(chuàng)造力的群體，是我國開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的中堅(jiān)力量?！盵1]強(qiáng)化“雙創(chuàng)”教育無疑是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)高等教育改革的關(guān)鍵措施。對于高校而言，要時(shí)刻關(guān)注“為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人”這些根本性問題，為此，在對“雙創(chuàng)”人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，就需要將目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)我國特色社會(huì)主義建設(shè)要求的人才。因此，探索如何引導(dǎo)大學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理想、實(shí)踐與樹立青春夢想、實(shí)現(xiàn)與中國夢的結(jié)合，對推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革發(fā)展，培育學(xué)生奉獻(xiàn)社會(huì)的價(jià)值取向，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才有著積極的意義。

一、“青春夢”和“中國夢”一脈相通

中國夢是華夏大地56個(gè)民族的共同奮斗目標(biāo)，同時(shí)也是我們對我國未來美好藍(lán)圖的展望。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中曾明確提出，中華民族偉大復(fù)興的中國夢需要在我國一代又一代優(yōu)秀青年的傳承接力之中得以最終實(shí)現(xiàn)。他在2017年8月給第三屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢之旅”活動(dòng)中的大學(xué)生回信時(shí)曾表示，希望我國廣大的青年大學(xué)生們要深入了解我國的國情和民情，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中不斷提升工作能力，增長智慧。創(chuàng)業(yè)雖然艱苦，但是還需要廣大創(chuàng)業(yè)青年們在艱苦奮斗的環(huán)境中磨練意志，為了實(shí)現(xiàn)偉大中國夢而貢獻(xiàn)自己的青春和力量，實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值，無愧于歷史，無愧于時(shí)代。[2]他還進(jìn)一步提出，在夯實(shí)青少年的思想基礎(chǔ)過程中，要發(fā)揮中國夢的重要作用，促使廣大青少年形成正確的價(jià)值觀、人生觀與世界觀。[3]偉大中國夢的實(shí)現(xiàn)需要凝聚無數(shù)青春夢的力量。自五四運(yùn)動(dòng)以來，無數(shù)的青年大學(xué)生無畏斗爭，為的就是探索富國強(qiáng)民的道路。邁入新時(shí)代，青春夢有了新的含義。在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下,著眼于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新的歷史方位即新時(shí)代發(fā)展存在不平衡不充分的主要矛盾，對青年一代提出了新要求、新任務(wù)。

中國夢是青春夢得以實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)，同時(shí)青春夢也是中國夢實(shí)現(xiàn)的重要推動(dòng)力，它們之間存在著相輔相成的關(guān)系。[4]習(xí)近平總書記關(guān)于青少年和共青團(tuán)工作從樹立理想信念、學(xué)習(xí)知識(shí)本領(lǐng)、激發(fā)圓夢動(dòng)力、筑牢品格基石、勇于實(shí)踐創(chuàng)造等方面對此有過一系列重要論述。因此，青春夢教育必須以中國夢為引領(lǐng)，以了解歷史、認(rèn)識(shí)國情、樹立理想、磨礪品性、奮發(fā)有為等五個(gè)方面為主要內(nèi)容，引導(dǎo)青少年將人生理想、青春夢想與中國夢緊密聯(lián)系在一起為目標(biāo)，把一個(gè)個(gè)具體鮮活的青春夢融入宏偉壯闊的中國夢。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)“青春夢”的重要內(nèi)容

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是青年學(xué)生成長成才、實(shí)現(xiàn)人生理想、建設(shè)祖國的重要途徑，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理想和實(shí)踐與樹立青春夢、實(shí)現(xiàn)中國夢結(jié)合，對于培育學(xué)生奉獻(xiàn)社會(huì)的價(jià)值觀，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才有著積極的意義?！半p創(chuàng)”教育目標(biāo)就是培養(yǎng)有創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)的綜合性人才，從而促進(jìn)廣大青年大學(xué)生積極創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)。它是青春夢教育的實(shí)踐延展，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的青春夢最終要通過實(shí)踐實(shí)現(xiàn)，從而使青春夢落地開花。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為青春夢的實(shí)現(xiàn)提供實(shí)踐載體，使得青春夢教育更為具體，更為鮮活，更加易于被學(xué)生所接受?！半p創(chuàng)”是青春夢的實(shí)現(xiàn)渠道，青春夢是“雙創(chuàng)”的價(jià)值引領(lǐng)，二者既相互關(guān)聯(lián)又相互促進(jìn)，雙向建構(gòu)。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與青春夢想互相融合，以夢想為媒，能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)造能力釋放出來，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)高速高質(zhì)量發(fā)展；青春夢為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供無窮動(dòng)力，能更充分地激發(fā)青年大學(xué)生的青春熱情和創(chuàng)業(yè)激情，也賦予了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更高的目標(biāo)，給予其發(fā)展的不竭動(dòng)力。隨著時(shí)代發(fā)展、科技進(jìn)步，中國制造也在隨之迅速發(fā)展，未來中國制造還要進(jìn)一步發(fā)展為中國創(chuàng)造和中國速度，而后發(fā)展成為中國質(zhì)量、中國產(chǎn)品，最終成為被全世界所認(rèn)可的中國品牌。想要成功進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級，就需要廣大青年學(xué)子扎根于中國，通過將自己在校園里、在社會(huì)實(shí)踐中所學(xué)習(xí)到的、積累下來的知識(shí)經(jīng)由創(chuàng)新轉(zhuǎn)化成為解決問題的能力，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展。

在新時(shí)代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)青春夢的實(shí)現(xiàn)不僅有助于廣大青年力量的凝聚，同時(shí)還有助于中國夢的實(shí)現(xiàn)。比如，“青年紅色筑夢之旅”活動(dòng)便將我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略以及“雙創(chuàng)”這三者結(jié)合了起來。大學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村，用專業(yè)知識(shí)和智慧探索更好的鄉(xiāng)村建設(shè)模式、傳承鄉(xiāng)村文脈、呵護(hù)鄉(xiāng)村生態(tài)，將青年人的知識(shí)力量和科技創(chuàng)新能力帶到鄉(xiāng)村，以此來促進(jìn)鄉(xiāng)村建設(shè)的發(fā)展，“喚醒”和“盤活”很多仍處于“休眠”狀態(tài)的鄉(xiāng)村資源，讓鄉(xiāng)村資源走出鄉(xiāng)村，甚至走向世界。

三、青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與“青春夢”融合的必要性

青年學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與青春夢融合有助于他們獲得正確的“雙創(chuàng)”價(jià)值取向、提升他們的“雙創(chuàng)”職業(yè)心理、道德水平，合作精神等綜合素養(yǎng)；并且通過將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與“青春夢”有機(jī)結(jié)合，還可以進(jìn)一步促進(jìn)我國高校教育改革的進(jìn)行，有助于高校進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)立德育人的目標(biāo)。

第一，我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者尚存在盲目性創(chuàng)業(yè)和隨意性創(chuàng)業(yè)的問題。由于大學(xué)生尚處于求學(xué)階段，對社會(huì)的認(rèn)知較為缺乏，在選擇創(chuàng)業(yè)方向方面，往往以跟風(fēng)為主，或僅憑個(gè)人興趣愛好，未進(jìn)行深入市場調(diào)查分析，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)范圍狹窄、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)高等問題。第二，我國大學(xué)生還存在著創(chuàng)業(yè)的意愿較為強(qiáng)烈，但是創(chuàng)業(yè)行動(dòng)力不足的問題。根據(jù)2019年度經(jīng)由中國人民大學(xué)發(fā)布的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告中的數(shù)據(jù)顯示，在2019年這一年度中，在受訪學(xué)生當(dāng)中有75%以上的大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法，并且其中有超25%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的想法極為強(qiáng)烈。由此可見，在校大學(xué)生以把創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)的一項(xiàng)重要選擇。但存在眼高手低、紙上談兵的現(xiàn)象，缺乏針對性提升創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的行動(dòng)力。例如，對創(chuàng)業(yè)方向相關(guān)法律法規(guī)、政策沒有主動(dòng)了解，缺少相關(guān)企業(yè)的經(jīng)歷，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)等。第三，當(dāng)代青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇趨功利化。當(dāng)下社會(huì)中存在的拜金主義、見利忘義等功利化傾向，使得青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)亦出現(xiàn)目標(biāo)模糊、誠信缺失、個(gè)人主義的不良傾向。上述結(jié)果表明了青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與青春夢的疏離以及融合的必要性。

當(dāng)前，不少高校對此也進(jìn)行了有益的嘗試，例如，福建師范大學(xué)將大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與“青年紅色之旅、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)下鄉(xiāng)、青春奮進(jìn)產(chǎn)業(yè)興村”活動(dòng)有機(jī)融合，根據(jù)農(nóng)村當(dāng)?shù)氐奶厣锂a(chǎn)，結(jié)合所學(xué)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)和年輕人特有的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維方式，引導(dǎo)啟發(fā)當(dāng)?shù)鼐用癯浞职l(fā)揮本地優(yōu)勢，走文化創(chuàng)新致富的路子，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧。福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院“青年紅色筑夢之旅”項(xiàng)目響應(yīng)國家鄉(xiāng)村振興號召，根據(jù)農(nóng)村當(dāng)?shù)厍闆r和實(shí)際需求利用區(qū)塊鏈和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)幫助貧困地區(qū)農(nóng)民開展農(nóng)產(chǎn)品銷售，解決農(nóng)戶痛點(diǎn)，助力鄉(xiāng)村扶貧。閩江師范高等?？茖W(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目《鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)生態(tài)升級計(jì)劃》，突破果園信息獲取困難與智能化程度低等技術(shù)發(fā)展瓶頸，提高當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值，把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到新型農(nóng)業(yè)產(chǎn)銷活動(dòng)當(dāng)中，帶動(dòng)了當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展。

不過，目前高校對此的嘗試也存在一些問題亟需改進(jìn)。第一，對二者的融合缺乏系統(tǒng)性設(shè)計(jì)。青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與青春夢的融合不僅僅是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課、思政課的融合，還包含了專業(yè)課等多門學(xué)科，需要多維度的頂層設(shè)計(jì)，形成教育融合生態(tài)圈；需要探索新的教學(xué)模式、學(xué)科理念；需要加強(qiáng)師資培養(yǎng)，從而推進(jìn)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變；還需要高校與社會(huì)上的各種群體以及各種資源所有者進(jìn)行合作，對青年學(xué)生進(jìn)行量身打造，為廣大大學(xué)生建立起完善的實(shí)踐平臺(tái)。第二，未形成資源體系。我國的創(chuàng)業(yè)教育仍局限于向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)與方法，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力的工具性價(jià)值取向，在內(nèi)容上缺失對學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為報(bào)效祖國的引導(dǎo)。要立足于實(shí)踐，進(jìn)一步拓展其外延，既正視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成長發(fā)展需求，又開展必要的“”愛國情、報(bào)國志、強(qiáng)國行”主題教育，二者需建立起資源共享和統(tǒng)一協(xié)調(diào)機(jī)制，正向引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向。第三，缺乏融合實(shí)踐平臺(tái)。根據(jù)大學(xué)生調(diào)查問卷的結(jié)果，在國內(nèi)創(chuàng)業(yè)浪潮之下，他們在創(chuàng)業(yè)方面存在最大的困難就是沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)能力也較為薄弱。這就需要政府、學(xué)校、企業(yè)共同搭建“紅色”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，在有效提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和鄉(xiāng)村振興，解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求對接不緊密的問題。如此，既通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，同時(shí)能使他們明確自己的社會(huì)責(zé)任，增強(qiáng)愛國情懷和民族責(zé)任感。

四、以“中國夢”引領(lǐng)青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與“青春夢”的融合路徑

(一)內(nèi)容融合，夯實(shí)基礎(chǔ)

1.將青春夢教育浸入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。要以“立德樹人”以及黨中央政策部署和服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的戰(zhàn)略為出發(fā)點(diǎn)，站在全局的視角，進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)頂層設(shè)計(jì)，建構(gòu)“協(xié)同立體”的課程內(nèi)容銜接機(jī)制。例如，在“尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)”、“設(shè)計(jì)商業(yè)模式”等教學(xué)內(nèi)容中融入“國家需要”、“社會(huì)責(zé)任”為前提的理想信念內(nèi)涵，讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)對國家、民族的深厚感情是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的不竭動(dòng)力；又比如，我們可以從紅色資源中汲取力量，將我國先輩們的創(chuàng)業(yè)精神融入到新時(shí)代“雙創(chuàng)”教育活動(dòng)當(dāng)中，這樣不僅僅促進(jìn)了“雙創(chuàng)”教育，同時(shí)還等于整合了對學(xué)生德育教育的內(nèi)容?？梢灾拇髴c精神、航天精神，以及我國知名優(yōu)秀企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)史作為案例教材，在大學(xué)生課堂上進(jìn)行宣講，進(jìn)一步提升高校中“雙創(chuàng)”教育的感召力。

2.專業(yè)課中加入“雙創(chuàng)”教育和青春夢教育。堅(jiān)持以“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)”相結(jié)合為基礎(chǔ)，充分挖掘?qū)I(yè)課程中的隱性資源，在課程建設(shè)同時(shí)強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)品質(zhì)培育。在內(nèi)容融合方面，重點(diǎn)在專業(yè)知識(shí)中融合創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育，幫助學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)思維，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力，提升其在不確定情景下創(chuàng)造性解決問題和創(chuàng)造價(jià)值的能力。在融合過程中，要對過去的教學(xué)模式進(jìn)行革新，不再片面重視知識(shí)傳授，而重在對知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的培養(yǎng)，打造以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)新模式，引導(dǎo)學(xué)生樹立新的創(chuàng)業(yè)觀，激發(fā)更多學(xué)生主動(dòng)行動(dòng)，創(chuàng)造有價(jià)值的人生，為現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)、民族偉大復(fù)興中國夢培養(yǎng)更多數(shù)量的創(chuàng)業(yè)型求學(xué)者與學(xué)習(xí)型創(chuàng)業(yè)者。

(二)資源融合，提供保障

1.提升師資力量。發(fā)揮“雙創(chuàng)”教育與青春夢的融合作用，離不開師資力量的支持。因此，二者融合迫切需求培養(yǎng)一支政治性強(qiáng)、專業(yè)水平高，同時(shí)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的教師隊(duì)伍?！皟?nèi)培外引”是解決師資問題的關(guān)鍵。首先，高校需要開展師資隊(duì)伍素質(zhì)提升工程，在高校內(nèi)部建立起定期培訓(xùn)制度，采取多種舉措提升教師思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的雙重能力。廣大教師也需要更新教育觀念，開展相關(guān)教學(xué)改革，創(chuàng)新教育實(shí)踐工作；其次，引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)家、道德模范、校友、法律顧問、資深媒體人任導(dǎo)師，成立專兼結(jié)合的混合型師資隊(duì)伍，豐富教育內(nèi)涵與外延。

2.紅色孵化。統(tǒng)籌高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作資源和社會(huì)創(chuàng)新生態(tài)資源，對接社會(huì)產(chǎn)業(yè)需求，建設(shè)大學(xué)生紅色創(chuàng)業(yè)基地。高校具有豐富的科技資源和人才資源、渠道資源，將高校資源與產(chǎn)業(yè)以及市場相融合，全面推進(jìn)“雙創(chuàng)”教育與青春夢的融合工作，并將其與我國當(dāng)下的鄉(xiāng)村振興相結(jié)合，將優(yōu)秀青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)目光引向革命老區(qū)，廈門的筑夢紅色孵化器便是基于此設(shè)計(jì)思想而產(chǎn)生的。這是我國的第一個(gè)高校紅色孵化器，由知名學(xué)府廈門理工學(xué)院牽頭創(chuàng)立，地點(diǎn)位于福建的革命老區(qū)，紅色氛圍濃厚，在此孵化項(xiàng)目中，廈門理工學(xué)院將具有才華和能力的人才以及高端的科技和優(yōu)秀的項(xiàng)目輸入到革命老區(qū)當(dāng)中，進(jìn)一步推進(jìn)了該區(qū)域的精準(zhǔn)扶貧和鄉(xiāng)村振興工作。

(三)實(shí)踐融合，鞏固效果

1.打造創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。發(fā)揮第二課堂大平臺(tái)作用，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、技能競賽、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生接觸社會(huì)、掌握社會(huì)動(dòng)向、深入到企業(yè)中去，并在企業(yè)中汲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提升學(xué)生自主創(chuàng)新能力，提升綜合素質(zhì)。同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取思想和堅(jiān)韌不拔的奮斗精神。

2.扶持公益創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。高校成立公益類創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生在鄉(xiāng)村振興、文化傳承、社會(huì)公德、教育發(fā)展、衛(wèi)生醫(yī)療等方面開展公益類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為廣大青年學(xué)子打造公益創(chuàng)業(yè)環(huán)境，進(jìn)一步為社會(huì)培養(yǎng)公益型創(chuàng)業(yè)人才。對學(xué)生的公益創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行扶持，將服務(wù)社會(huì)、創(chuàng)業(yè)理想、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行有機(jī)的融合，能使得廣大青年學(xué)生將自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)價(jià)值的創(chuàng)造有機(jī)融合。

總之，基于中國夢的“雙創(chuàng)”教育與青春夢融合具有立體性與多維性。廣大青年學(xué)生堅(jiān)定理想信念，錘煉意志品質(zhì)，把激昂的青春夢融入偉大的中國夢，以自己的聰明才智投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，以青春奮斗實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、領(lǐng)航民族復(fù)興，用青春書寫時(shí)代的華彩篇章，必將是最美好的青春回憶。