周金娣

（廣州工商學(xué)院，廣東 廣州 510850）

“德學(xué)”即“以德為行”“以學(xué)為上”“五進”為“進圖書館”“進教室”“進社會”“進實驗實訓(xùn)室”“進體育場館”[1]。 “五進”是學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展的應(yīng)用型人才的路徑和載體，高校培養(yǎng)德育體美勞的表現(xiàn)之一。 “五進”體現(xiàn)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，互相成就、互相促成，其中“進體育場館”， 是高校師生在課余時間走進體育操場、走進體育館進行體育活動的表現(xiàn)。

近日，教育部發(fā)布關(guān)于政協(xié)十三屆全國委員會第三次會議第4404 號（教育類410 號）提案答復(fù)的函中提及體育教育教學(xué)方法、形式要豐富，更多注重學(xué)生“陽剛之氣”等培養(yǎng)學(xué)生，一方面目的是為了學(xué)生喜愛體育活動，走進體育操場，體現(xiàn)大學(xué)生陽光正氣的一面[2]。 因此，針對高?！暗聦W(xué)”“五進”之“進體育場館”現(xiàn)狀進行研究具有必要意義，剖析高校師生“進體育場館”的現(xiàn)狀問題，并提出如何更好發(fā)展和克服困境的對策。

1 高?！暗聦W(xué)”“五進”之“進體育場館”現(xiàn)狀問題

表1 影響師生“進體育場館”的因素

1.1 學(xué)校師生主觀因素

民辦高校的文理學(xué)科專業(yè)不平衡，理科專業(yè)學(xué)生表現(xiàn)偏為安靜， 多數(shù)學(xué)生宅在宿舍玩游戲或者學(xué)習(xí)，特別學(xué)科專業(yè)為理論性強的學(xué)生，不愿走出宿舍參與學(xué)校體育活動，院系主要舉辦與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的課余活動。 訪談了解學(xué)生學(xué)業(yè)繁重和社團活動事務(wù)多，幾乎沒有課余時間“進體育場館”，還有學(xué)生認為當天有課余時間想到體育操場運動，但缺少一起鍛煉的同伴而放棄體育活動。 學(xué)校教師主要因時間安排不理想和工作任務(wù)繁多問題，留校住宿的教職工多數(shù)為行政教師，他們經(jīng)常工作“晚點”回宿舍休息作為緩解疲勞的方式，工作時間問題沒有走進體育場館。 專任教職工坐校車回家繼續(xù)為家庭事務(wù)而忙碌，少數(shù)教師反饋學(xué)校的場地設(shè)施影響他們選擇在學(xué)校進行體育運動，學(xué)校主要是籃球場和田徑場，學(xué)生都能飽滿兩項運動的場地， 所以教師偶爾會選擇校外體育館進行體育鍛煉。 有許多因素造成師生沒有不主動“進體育場館”，如何讓師生積極主動走進體育場館，讓其認識到運動與學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)性和重要性。

1.2 學(xué)校場地與器材問題

學(xué)校的體育場地建設(shè)和體育器材問題也不夠重視。 學(xué)校的體育場地設(shè)施是限制學(xué)生“進體育場館”最大的因素，民辦高校用更多占用地開發(fā)生活區(qū)和商業(yè)區(qū)， 學(xué)校的室外體育場地設(shè)施也不足以教師上體育課，體育教師只能在空闊的廣場或者教學(xué)樓樓下進行體育教學(xué)。 學(xué)校的室內(nèi)體育場地更加缺乏，由于天氣原因，學(xué)生的體育課只能停課或者調(diào)課，學(xué)生也就“逃過一劫”的心理不用上體育課。 此外，學(xué)校沒有對學(xué)生開放借用體育器材，這很不充分吸引學(xué)生進行體育運動的舉措，學(xué)校的體育器材配置不足，勉強滿足教師體育教學(xué)器材， 但不能滿足學(xué)生課余體育活動的鍛煉，特別球類項目器材，學(xué)生在高校進行球類項目運動，不僅是鍛煉的一個平臺，更是發(fā)展終身體育和突破運動能力的機會。

1.3 課余體育活動少，體育課程項目不普及

學(xué)校課余體育項目除了校運會、籃球新生杯、足協(xié)杯等，較少舉辦其他的課余體育活動項目，學(xué)生不積極參與課余體育活動，而學(xué)校的宣傳力度不夠、沒有定期給學(xué)生開展趣味性課余體育活動，缺少讓學(xué)生參與“走出宿舍”的全校性體育活動，這也是學(xué)生難以“進體育場館”的因素。 就新生入學(xué)而言，學(xué)校院系和每個班級都有的籃球比賽，足球或者排球是以院為單位的比賽，這是整個院系幾千名學(xué)生選出十幾名學(xué)生參賽， 沒有大范圍覆蓋學(xué)生參與， 并且每一年的校運會班級學(xué)生不愿主動參加，特別是理科專業(yè)的院系的學(xué)生。

民辦高校沒有全面普及體育項目課程，在學(xué)校僅有的體育場地開設(shè)相關(guān)體育課程，對于其他體育項目也是學(xué)生了解和學(xué)習(xí)體育技能的缺失。 例如，部分學(xué)生在中學(xué)時比較少接觸球類項目，在高校也不全面開展籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球等輔修課，以致大學(xué)生對于球類運動的項目感到陌生，更不愿接觸，學(xué)生進行球類項目時發(fā)現(xiàn)自身協(xié)調(diào)能力與靈敏度是難以提高或提高幅度不大。

2 高校“德學(xué)”“五進”之“進體育場館”對策

2.1 增加課余體育活動

學(xué)校以“德學(xué)”“五進”為指導(dǎo)思想，其次“進體育場館”為“五進”之一，學(xué)校可從體育學(xué)院主辦，其他院系為承辦增加大學(xué)生課余體育活動，豐富大學(xué)生的校園體育活動，加強同學(xué)們在體育活動間的交流，學(xué)校的體育社團較少， 每個院系可增加學(xué)生會的體育社團， 讓更多大學(xué)生了解與接觸不同體育項目的活動，積極參與體育活動中去，提高鍛煉身體和參與體育活動的頻率。 并且學(xué)?？啥ㄆ谂e辦體育節(jié)、體育周等全校性體育活動，增加學(xué)生走進體育場館的機會和豐富校園的體育活動風氣。

教育局規(guī)定中小學(xué)的大課間體育活動是必修體育活動項目，高校的大課間體育活動是由學(xué)校決定是否開設(shè)， 民辦高校的專任老師排課多數(shù)連續(xù)上課，早上共四節(jié)課，學(xué)生上課也是從第一節(jié)到第二節(jié)沒有課間休息， 第一到第四節(jié)課間只有15 分鐘換教室上課的時間， 學(xué)?？山M織師生利用課間30 分鐘時間播放廣播體操或流行健身操做適當?shù)捏w育運動，對師生有緩解教學(xué)疲勞作用。 學(xué)校完善大學(xué)生體育社團的發(fā)展，增加課間體育活動，旨在高校學(xué)生“進體育場館”，走出宿舍，增進健康，堅持運動的思想指導(dǎo)。

2.2 打造“一校”“一體”體育特色項目

學(xué)校的體育教學(xué)活動和體育特長項目暫無優(yōu)勢發(fā)展，民辦高校沒有體育專業(yè)，學(xué)生參與體育活動現(xiàn)象顯然減少。 “德學(xué)”“五進”為高校的教育思想，因此，也可打造高校的特色體育活動項目。

通過擬招聘專項體育項目教師在體育教學(xué)中挖掘和選拔學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生擅長的體育項目，在校內(nèi)定期舉辦特色項目的表演和比賽，讓更多在校學(xué)生了解和參與學(xué)校的特色活動，學(xué)生從選拔、操練、比賽等成熟流程推廣到校外，在學(xué)校的“進體育場館”中打造高校特色的“品牌”體育項目，發(fā)揮學(xué)生在大學(xué)期間有更出色的發(fā)展，并以學(xué)校的“五進”特色項目發(fā)揚體育精神的宗旨，提升學(xué)校綜合性實力發(fā)展。

2.3 開拓體育場地，完善場地設(shè)施

學(xué)校的場地應(yīng)更有效、更合理地開發(fā)和利用，合理規(guī)劃學(xué)校的體育場地。 學(xué)校需建設(shè)基本的室外體育場地，如乒乓球場、羽毛球場、網(wǎng)球場等，為各項球類運動完善場地的設(shè)施[3]。學(xué)校有正規(guī)體育館使得體育項目更系統(tǒng)化、自由化，當學(xué)校有課余體育項目的比賽，學(xué)生能充分體驗體育激情和體育精神。 體育館是學(xué)校非常重要的標志性建筑物，除了在體育館舉辦體育活動，學(xué)校重大活動也在體育館順利完成。 羽毛球相對其他球類屬于高消費的運動， 高校在課余時間主要提供場地給羽毛球校隊運動員進行訓(xùn)練， 這也造成其他學(xué)生失去機會補充自身的不足。 也適當給予師生在課余時間免費利用場地進行體育運動，在廣東高校逐漸推崇。

3 結(jié)語

高校主要培養(yǎng)大學(xué)生社會性綜合能力，“德學(xué)”“五進”是高校教育的課程化和常態(tài)化，是學(xué)生全面發(fā)展應(yīng)用型人才的路徑。 學(xué)校持續(xù)推進“德學(xué)”“五進”教育實踐活動，其中“進體育場館”是學(xué)生身體體質(zhì)的展現(xiàn)，體現(xiàn)目標的重要性。 綜述高?！斑M體育場館”的體育活動現(xiàn)狀，旨在發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在問題，并在“德學(xué)”“五進”方面學(xué)校有更好的發(fā)展。