辛雨桐

摘要：園林規(guī)劃設計課程教學是學生提高專業(yè)理論素養(yǎng)、專業(yè)操作技能、組織協(xié)調能力的重要途徑。在教學改革的過程中，要加強實踐教學環(huán)節(jié)，并結合實際環(huán)境開展實踐活動，形成理論教學與實踐教學一體化的教學模式。

關鍵詞：園林規(guī)劃設計 課程改革 教學方式

課程教學是教學活動的基礎。園林規(guī)劃設計課程教學是學生提高專業(yè)理論素養(yǎng)、專業(yè)操作技能、組織協(xié)調能力的重要途徑。在教學改革的過程中，要加強實踐教學環(huán)節(jié)，并結合實際環(huán)境開展實踐活動，形成理論教學與實踐教學一體化的教學模式。

一、園林規(guī)劃設計課程的性質

園林規(guī)劃設計課程是園林專業(yè)的必修專業(yè)課。其教學目的是使學生掌握園林規(guī)劃設計的基本理論知識與實踐技能，掌握園林設計的科學性、藝術性和技術性，從而為將來從事園林工作打下堅實的基礎，以更好地服務于園林事業(yè)的發(fā)展。因此，園林規(guī)劃設計課程教學要求學生通過理論學習，能夠掌握基本概念，明確設計的實質和要點，掌握設計的基本原則、常用手法和技能，為將來從事園林設計、園林管理、綠化施工等相關工作打下堅實的基礎。

二、園林規(guī)劃設計課程的特點

園林規(guī)劃設計是一門跨學科的綜合性強、重實踐的學科，不僅要求學生掌握全面的理論知識，而且要求學生必須具有較強的實際操作能力。因此，教師在授課時，要力圖將基本原理“講易、講透”，并結合經典案例組織學生開展實地考察、參觀學習等活動，幫助學生進一步加深對理論知識的理解，使學生能從專業(yè)的角度評價、欣賞古今中外的園林，進而從感性到理性、從理論到實踐全面系統(tǒng)地掌握園林藝術的有關知識。實踐性強是園林規(guī)劃設計課程最大的特點。因此，在課程教學中，要通過實際設計項目的訓練，使學生在具體的實踐過程中掌握園林設計的基本技能，提高分析和解決實際問題的能力。

三、園林規(guī)劃設計課程教學改革的措施

1.更新教學內容

在園林規(guī)劃設計教學過程中，要想確保新教學模式的有效性，首先需要更新教學內容。對于園林專業(yè)核心課程究竟是以植物為主還是以規(guī)劃設計為主，雖然一直都存在爭議，可是無論專業(yè)教學方向如何變化，人與自然的和諧發(fā)展也是專業(yè)發(fā)展的永恒核心，具體而言，教學內容的更新主要還是要回到“以人為本”這一理念上，在園林規(guī)劃設計教學過程中，如何提高人們生活質量、促進我國可持續(xù)健康發(fā)展作為首要，然后綜合應用其它學科，以此來合理規(guī)劃設計各類環(huán)境空間。這一項工作則需要做到以下4點：（1）改革傳統(tǒng)教學任務，現(xiàn)如今園林專業(yè)學生處在一個新世紀環(huán)境下，所要面臨的問題也越發(fā)嚴峻，所以說，在實際教學過程中，需要對傳統(tǒng)的教學任務進行動態(tài)調整，將之前培養(yǎng)實踐者的教學模式轉變成培養(yǎng)更多研究者的教學模式，在教學過程中注重和學術之間的整合。（2）適當調整技術類課程，在園林規(guī)劃設計教學中，重單科學習、輕綜合運用屬于較為常見的現(xiàn)象，因此，還應適當調整園林規(guī)劃設計中技術類課程的比重，加設技術類課程，讓學生真正成為具備良好整體觀念的園林規(guī)劃設計者。（3）積極融入新興學科，在園林規(guī)劃設計中加入人文科學，能更好地促進園林規(guī)劃設計生態(tài)化發(fā)展。（4）還需要強化景觀規(guī)劃以及設計理論等內容，進一步提高學生問題分析以及實踐動手能力。

2.創(chuàng)新教學方式

（1）信息技術的創(chuàng)新應用。園林規(guī)劃設計教學新模式也需要加強應用信息技術的創(chuàng)新，積極利用園林規(guī)劃設計技術成果，在園林規(guī)劃設計教學新模式中，有效地引入多媒體以及虛擬現(xiàn)實教學模式，有效地改變傳統(tǒng)“黑板——粉筆”教學模式的單一、枯燥性，進一步促進園林規(guī)劃設計教學的效率和質量。

（2）“復合型”活頁式教材的應用。在園林規(guī)劃設計教學過程中，教材的作用也非常重要，教材的建設更是教學知識的不斷深化和積累，如何能夠有效地發(fā)揮出教材本身的作用，讓其滿足學生需求的同時更好地適應園林規(guī)劃設計需求，則需要不斷創(chuàng)新和探索。針對這一點，筆者則認為可以在園林規(guī)劃設計教學新模式下積極應用“復合型”活頁式教材，因為這種教材能夠更好地涵蓋這一專業(yè)的知識，而且應用這一教材時，教材內容和領域之間也不會存在設置上的區(qū)別，因為其主要變化的就是知識深度，也就是教材內容的“復合”，能有效地提高學生綜合應用技術知識的能力。

3.注重實踐性教學以及培養(yǎng)學生思維能力。

在園林規(guī)劃設計教學過程中，要想發(fā)揮新模式的價值，還需要注重技術知識的實踐性以及培養(yǎng)學生思維能力。首先，園林規(guī)劃設計教學新模式必然要符合發(fā)展趨勢才能順應時代發(fā)展潮流，而要想做到這一點，必然要實現(xiàn)技術和教學設計一體化、設計命題也需要問題化，因為只有這樣才能更好地提高學生技術實踐能力。教師則需要在實際教學過程中，為學生創(chuàng)造一個教學與設計課程相結合的教學環(huán)境，這樣學生不僅能夠學習專業(yè)知識，還能從設計課程上掌握到最新的園林規(guī)劃設計技術，并在設計課程上有效地體現(xiàn)這些知識，最終學生在今后園林規(guī)劃設計過程中也就能夠更好地投身到其中。

四、總結

在當前的形式下園林教育的一個發(fā)展活躍前景廣闊的專業(yè)。因此我們應該積極改革園林專業(yè)教育的傳統(tǒng)教學模式，給園林教育注入新鮮的血液和活力，使之更快更好的培養(yǎng)出更多適應現(xiàn)代發(fā)展需求的高素質園林人才，把我們的社會規(guī)劃的更加美麗、和諧。

參考文獻：

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