張雪瑞

摘要：中華民族傳統(tǒng)文化是經(jīng)過上千年的歷史積淀形成的，而其中蘊(yùn)含的思想成為我們當(dāng)代的學(xué)習(xí)方向，同時(shí)也逐漸滲透到教學(xué)過程中。這也成為教育改革的趨勢(shì)，同時(shí)也是提高育人水平的重要舉措。其中德作為根本要求是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中要具備的基本素質(zhì)，因此高校思政作為提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)的學(xué)科應(yīng)基于立德樹人理念開展教學(xué)。而本文主要基于這一背景，首先分析“立德樹人”理念下的高校思政教育教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，然后提出“立德樹人”理念下的高校思政教育教學(xué)方法，旨在提高高校思政教育有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：立德樹人 高校 思政教育 挑戰(zhàn) 方法

1.立德樹人理念下高校思政教育面臨的困難

1.1 互聯(lián)網(wǎng)削弱了教師的影響力

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生獲取信息和知識(shí)的方式逐漸多樣化，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再局限于課堂教學(xué)，他們可以借助網(wǎng)絡(luò)線上學(xué)習(xí)，這不僅打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，學(xué)生還可以根據(jù)自己的需求選擇自己需要的資源，這在很大程度上增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。長(zhǎng)此以往，他們習(xí)慣通過網(wǎng)絡(luò)解決自己學(xué)習(xí)上的問題，以至于當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)更傾向于借助網(wǎng)絡(luò)解決而非請(qǐng)教老師，這使得教師的影響力大大降低。另一方面，在這種背景下教師的自信心受到打擊，甚至對(duì)自己的工作產(chǎn)生自我懷疑。再加上互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息量呈快速增長(zhǎng)趨勢(shì)，多元化的意識(shí)形態(tài)對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生沖擊，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)缺乏信服力，這嚴(yán)重影響教學(xué)工作的順利開展。而且學(xué)生習(xí)慣上網(wǎng)獲取答案，他們對(duì)課堂教學(xué)缺乏興趣，認(rèn)為思政課堂枯燥乏味，因此學(xué)生無法通過思政學(xué)習(xí)達(dá)到樹立正確價(jià)值觀的目的，這也是思政教學(xué)效果不佳的重要原因。

1.2 網(wǎng)絡(luò)不良思想與信息對(duì)主流意識(shí)形態(tài)造成沖擊

立德樹人理念下高校思政教學(xué)要求教師重視對(duì)學(xué)生思想的教育與引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠樹立正確的思想與觀念，從而為他們今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。但是目前社會(huì)處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，意識(shí)形態(tài)呈多元化發(fā)展態(tài)勢(shì)，再加上互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息的速度越來越快，導(dǎo)致學(xué)生極易受到影響，這不僅弱化學(xué)生的主流意識(shí)，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生在思想與行為上產(chǎn)生偏差，這也是弱化立德樹人理念影響的重要體現(xiàn)。不同的思想意識(shí)形態(tài)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同的影響，如空間中流行的非主流意識(shí)形態(tài)不僅缺乏內(nèi)涵，偏離正確的理念，而且內(nèi)容低俗，在這種思想下學(xué)生會(huì)逐漸放松自己、降低自制力，由此可見，非主流意識(shí)形式在很大程度上影響思政教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極影響。在立德樹人理念下，高校只有改變以往的思政教育目標(biāo)與教育模式才能推動(dòng)教學(xué)改革，真正的發(fā)揮思政教育對(duì)學(xué)生的積極作用。此外，互聯(lián)網(wǎng)中盛行的非主流意識(shí)仍然在不斷擴(kuò)散，而大學(xué)生由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，他們辨別與判斷的能力較差甚至?xí)e(cuò)誤地認(rèn)為非主流思想是展示自己個(gè)性的方式，再加上大學(xué)生的盲目跟風(fēng)心理大大增加高校思政教學(xué)工作開展的難度，而且不利于立德樹人理念的貫徹與融入。

1.3 教育內(nèi)容重理論忽視實(shí)踐教學(xué)

當(dāng)前高校思政的核心是圍繞馬克思主義理論展開的，這一理念不僅是思政教學(xué)的宗旨，也是人民所信仰的思想觀念，這一主流意識(shí)形態(tài)是黨發(fā)展的結(jié)晶，因此加大馬克思主義理論教育力度是高校思政教育的關(guān)鍵。但是僅僅通過理論教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)才能增強(qiáng)其信服力，促使學(xué)生能夠通過實(shí)踐形成主流意識(shí)形態(tài)。但是目前思政教育情況來看，課堂理論仍然為主要教學(xué)形式，這種忽視實(shí)踐教學(xué)的思政教育難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且影響思政教育效果。思政這門學(xué)科涵蓋豐富的理論知識(shí)且知識(shí)點(diǎn)多而雜，而實(shí)踐教學(xué)可以幫助學(xué)生深入理解理論，進(jìn)而掌握其中的內(nèi)涵。比如教師可以在課堂教學(xué)中融入生活元素，通過生活中的實(shí)例來幫助學(xué)生了解國(guó)情以及社會(huì)主流思想，從而引導(dǎo)學(xué)生將社會(huì)核心價(jià)值觀作為自己言行的準(zhǔn)則，不斷規(guī)范自己的行為，這也是思政教育的重要目標(biāo)，但是一些教師沒有認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)在思政教育中的重要價(jià)值，導(dǎo)致思政教育難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

2.立德樹人理念下高校思政教學(xué)創(chuàng)新方法

2.1 貫徹以學(xué)生為本的理念加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

立德樹人理念下思政教學(xué)要從根本上創(chuàng)新理念，圍繞學(xué)生建立完善的教學(xué)機(jī)制。為此，學(xué)校的管理者與思政教師首先要全面的認(rèn)識(shí)立德樹人理念的內(nèi)涵與價(jià)值，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來制定科學(xué)的、具有可行性的教育目標(biāo)與教學(xué)方法，從而使思政教學(xué)更加系統(tǒng)、規(guī)范。只有這樣才能使學(xué)生將思政理念深入到心里，并在日常生活中踐行。有其理論知識(shí)作為思政教學(xué)的主要部分，教師要通過多樣化的教學(xué)形式來幫助學(xué)生正確理解、應(yīng)用理論知識(shí)，進(jìn)而夯實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生實(shí)踐奠定條件。其次，思政教師在實(shí)踐教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要堅(jiān)持以學(xué)生為根本，多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活狀況，了解他們的想法與需求。而且教師在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)要適當(dāng)?shù)娜谌朦h的方針與政策，讓學(xué)生了解習(xí)總書記的實(shí)踐成果，使學(xué)生在實(shí)踐中樹立正確的思想觀念。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自省、自糾的習(xí)慣，促使每個(gè)學(xué)生都能通過思政學(xué)習(xí)不斷完善自己，提升自己。此外，教師可以從文化建設(shè)入手，發(fā)揮其對(duì)學(xué)生的潛在影響，如可以在學(xué)校舉辦校園文化活動(dòng)、社團(tuán)文化、班級(jí)文化以及宿舍文化活動(dòng)，從多個(gè)角度入手使學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)提高自身的道德素養(yǎng)。

2.2 創(chuàng)新思政教育方法，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線輔導(dǎo)

課堂是師生以知識(shí)為媒介互相交流學(xué)習(xí)的過程，而以往傳統(tǒng)思政教學(xué)中，教師往往采用單一的教學(xué)模式，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，這種教學(xué)忽視學(xué)生的主體地位，以至于教學(xué)效果不佳。立德樹人理念下，思政教學(xué)要改變以往的教學(xué)理念，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，尊重學(xué)生的地位，將學(xué)生與教師放在同等地位上，只有這樣才能保證交流與溝通的有效性，進(jìn)而使知識(shí)傳遞過程更加高效。為此，教師可以從以下幾個(gè)方面借助網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新思政教學(xué)方法，首先，教師可以以新媒體為平臺(tái)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的即時(shí)性互動(dòng)，如微信、微博、論壇等，便于教師及時(shí)了解學(xué)生的思想變化以及學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中面對(duì)的困難，從而疏導(dǎo)學(xué)生，并給予他們幫助，這也是拉近與學(xué)生距離的重要途徑。其次，教師在思政教學(xué)中要發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用，比如可以在平臺(tái)中發(fā)布熱點(diǎn)時(shí)政事件供學(xué)生討論交流，在這個(gè)過程中學(xué)生可以利用所學(xué)知識(shí)發(fā)表自己的看法參與討論，這不僅可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，還有利于教師引導(dǎo)正確的輿論方向，使每個(gè)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。此外，教師還可以線上開設(shè)心理輔導(dǎo)專欄來提供咨詢服務(wù)，從而幫助學(xué)生解決問題，疏導(dǎo)學(xué)生的心理，幫助學(xué)生形成積極樂觀的心態(tài)。

2.3 加強(qiáng)思政課外實(shí)踐，促進(jìn)理論和實(shí)踐的融合

立德樹人理念不僅是在課堂教學(xué)中融入“德”，還要將其滲透到學(xué)生的心里，讓學(xué)生從真正意義上接受并在實(shí)踐中踐行。為此，思政教師可以通過多種實(shí)踐活動(dòng)來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“德”的感知。比如可以以立德為主題舉辦實(shí)踐活動(dòng)，如無償獻(xiàn)血活動(dòng)、到養(yǎng)老院陪伴老人、支教、做社區(qū)志愿者等都可以讓學(xué)生感受到社會(huì)的正能量，從而自覺成為文明人的傳播者。或者教師可以在學(xué)校內(nèi)舉辦豐富的課外活動(dòng)，如辯論賽、演講、知識(shí)競(jìng)賽、表演等，這不僅可以營(yíng)造良好的校園氛圍，還可以加強(qiáng)校園文化建設(shè)，使學(xué)生在活動(dòng)中提高自身的思政水平。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，教師在實(shí)踐教學(xué)中要凸顯學(xué)校的特色，打破已往單一的實(shí)踐教學(xué)形式。如對(duì)于美院而言，美術(shù)是學(xué)校具有特色的專業(yè)，它體現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，因此美院在開展思政實(shí)踐教學(xué)時(shí)可以根據(jù)美術(shù)專業(yè)的特色舉辦以德為主題的美術(shù)競(jìng)賽，讓學(xué)生可以到社區(qū)、公園、路邊等地方觀察生活并用手中的筆記錄下令自己印象深刻的一瞬間，如互幫互助的行為、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行為等，然后對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行展示與評(píng)選，從而使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到德在人的成長(zhǎng)與發(fā)展中是多么重要。對(duì)于旅游學(xué)院而言，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色經(jīng)典，讓學(xué)生感受前輩敢于犧牲與風(fēng)險(xiǎn)的大無畏的精神，以此來提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。而且思政與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合可以使教學(xué)更加具有針對(duì)性，便于學(xué)生在實(shí)踐中更好地理解、應(yīng)用專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還能提高思政教學(xué)的有效性。

2.4 提高思政課教師專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)

高校思政中教師的綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力是決定教學(xué)水平的重要因素，因此提高教師的綜合能力是增強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)與加強(qiáng)高校實(shí)力的重要渠道，而且教師的能力也是高校競(jìng)爭(zhēng)力的重要內(nèi)容。因此學(xué)校要基于立德樹人理念從教師入手提高思政教師的專業(yè)技能。首先，學(xué)校可以為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如舉辦專業(yè)培訓(xùn)、專家講座、校外交流活動(dòng)等來鼓勵(lì)教師提高自身的綜合素養(yǎng)，為思政教學(xué)工作的開展提供條件。同時(shí)教師通過參加學(xué)習(xí)活動(dòng)可以學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐中探索出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。此外，學(xué)?？梢越⑼晟频脑u(píng)價(jià)機(jī)制，通過選擇多個(gè)評(píng)價(jià)主體、多元化評(píng)價(jià)因素對(duì)教師思政課堂進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，而對(duì)于表現(xiàn)好地教師要進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)與獎(jiǎng)勵(lì)，以此來調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)提升自己教學(xué)能力的積極性，這也是提高教師隊(duì)伍整體實(shí)力的重要途徑。

3.結(jié)束語

綜上所述，在高校思政教學(xué)中教師應(yīng)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)貫徹立德樹人理念，同時(shí)要轉(zhuǎn)變以往的思維觀念，以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為根本，提高育人水平。并且教師要基于大數(shù)據(jù)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，通過多樣化的教學(xué)模式來提高思政教學(xué)有效性，還要多關(guān)心學(xué)生，以身作則，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化地影響，促使學(xué)生能夠通過思政學(xué)習(xí)提高思想道德素養(yǎng)。

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