齊敦賢

作為一名班主任，耕耘在班級(jí)這片屬于自己的園子里，我是快樂的，播種在孔子中學(xué)這片灑滿陽光的樂土上，我更是幸福的。帶著這份快樂和幸福，乘著學(xué)?！凹摇蔽幕臇|風(fēng)，我也開始了在班級(jí)文化領(lǐng)域的探索，我希望我的學(xué)生和我一樣幸福和快樂，希望他們?cè)谙硎堋昂V志五班”陽光自信的“家”文化的同時(shí)，能夠張揚(yáng)個(gè)性，有內(nèi)涵而不失天真，有自信而不失內(nèi)斂。

對(duì)于一個(gè)班級(jí)來說，班主任的工作瑣碎而繁雜，形式多樣，因?qū)W生的不同，班主任的管理也各具特色。我的班級(jí)管理特色就是：

一、把管理班級(jí)的權(quán)利交給學(xué)生

開學(xué)初，我制定了值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、要求值日班長(zhǎng)對(duì)該天值日情況做好記錄，記錄下每一組同學(xué)的課上表現(xiàn)情況;課下有無追逐打鬧的現(xiàn)象;各科課代表統(tǒng)計(jì)完成作業(yè)的情況;衛(wèi)生打掃的情況等;值日班長(zhǎng)還要維持課前紀(jì)律。然后，值日班長(zhǎng)把一天的值日情況實(shí)事求是的統(tǒng)計(jì)好后，在第二天晨會(huì)的時(shí)間，公平、公正的進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)，總結(jié)班級(jí)的好的方面，不好的方面，找出問題以及解決方法，還有要努力的方向。這樣一方面，我能真實(shí)的、及時(shí)的了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育;另一方面，我也可以指導(dǎo)值日班長(zhǎng)恰當(dāng)?shù)墓芾矸椒ǎ瑤椭麄儏f(xié)調(diào)同學(xué)關(guān)系。這種制度既鍛煉了學(xué)生的管理能力，也使學(xué)生能夠達(dá)到互管的目的。把班級(jí)的管理權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，我們班級(jí)在各方面都達(dá)到了較好的狀態(tài)，形成了良好的輿論和學(xué)習(xí)生活環(huán)境，為搞好學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。開學(xué)初，我由于有事請(qǐng)假幾天，我們班沒有一個(gè)同學(xué)出現(xiàn)遲到、早退等違紀(jì)現(xiàn)象，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)告訴我無論是午習(xí)還是晚自習(xí)，我們班的學(xué)生總能達(dá)到有條不紊、入室即靜的學(xué)習(xí)狀態(tài)，總能做到老師“在與不在一個(gè)樣”，他們的自我約束和自我管理能力也讓我十分感動(dòng)。

二、細(xì)心布置教室，讓墻壁會(huì)“說話”

良好的班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要的作用。做好班級(jí)“家”文化建設(shè)，就能夠?qū)崿F(xiàn)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育佳境。在“家”文化建設(shè)中，我重點(diǎn)抓好“四大版塊”：

第一版塊：“我家的家規(guī)”。根據(jù)我班的實(shí)際情況，經(jīng)過大家的討論之后，主要針對(duì)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)四大標(biāo)準(zhǔn)，最后制定了《我家的家規(guī)》。這樣產(chǎn)生的班級(jí)公約，符合他們自己的心理需求，條文不多，內(nèi)容簡(jiǎn)明具體，具有可操作性，所以學(xué)生也樂于執(zhí)行和遵守。有了制度作保障，進(jìn)一步明確班級(jí)文化內(nèi)涵，讓走進(jìn)五班的每一個(gè)人理解我們“篤志五班”的陽光自信、個(gè)性張揚(yáng)的班級(jí)文化精髓。

第二版塊：“相親相愛一家人”，我認(rèn)為只有培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的夢(mèng)想與激情，教育才有所成就。這一版塊的設(shè)計(jì)是張貼每一組同學(xué)的合影，下面對(duì)應(yīng)著每個(gè)組的組名、組訓(xùn)和競(jìng)爭(zhēng)小組之間的自信誓詞，這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)這個(gè)大家庭有一種融合的歸屬感，意識(shí)到他的努力會(huì)讓所有愛他的人而感到幸福，一雙雙親人的眼睛時(shí)時(shí)關(guān)注著自己，從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，促使學(xué)生形成和諧、積極的學(xué)風(fēng)。

第三版塊：“我為我家添風(fēng)采”，我設(shè)立了這樣一個(gè)版塊，并使之成為展示學(xué)生才能，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的重要窗口。如畫家的作品展示區(qū)，展示了我們班小畫家馮其悅、高心雨的繪畫;如優(yōu)秀學(xué)生、進(jìn)步學(xué)生、優(yōu)秀小組、進(jìn)步小組、文藝之星展示區(qū)。同時(shí)，為了鼓勵(lì)學(xué)生，我們定期更新，學(xué)生們可以在這些舞臺(tái)上你爭(zhēng)我趕，相互欣賞，充滿自信地展示著自己的聰明才智，追求著一種快樂的心情，傳遞著一份合作的默契，享受著一片成功的歡欣。

第四版塊：班級(jí)圖書角，班級(jí)“家”文化環(huán)境建設(shè)的特色，我從開展“讀書”活動(dòng)開始！為了豐富圖書角，我動(dòng)員同學(xué)們把自己的圖書帶到學(xué)校來，與其他同學(xué)分享，這樣既激發(fā)了他們的讀書熱情，又開闊了學(xué)生們的視野，于是我們班無論是課間、午間、還是自習(xí)的時(shí)候紀(jì)律都非常好，常常是多數(shù)人在看自己喜歡的書。讓高雅的讀書行動(dòng)充實(shí)了學(xué)生們的課外時(shí)間，沖走了追逐打鬧的行為，更讓他們體驗(yàn)了讀書的好處，不斷地提高他們的閱讀能力，感受著班級(jí)這個(gè)大家庭里濃郁的文化氣息。

三、當(dāng)好“家長(zhǎng)”，做學(xué)生的知心朋友

每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成問題性格，我們班的某同學(xué)是一名孤兒，跟著他大爺生活，家庭條件比較差，特殊的家庭環(huán)境造成孩子的性格比較孤僻、自卑，總是一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往，很少與人交流，學(xué)習(xí)上也比較懶散。了解情況后，我向?qū)W校給他申請(qǐng)了困難補(bǔ)助，免除了一些費(fèi)用，鼓勵(lì)我班學(xué)生主動(dòng)和他交朋友，在課堂上也提問他一些簡(jiǎn)單的問題，讓他感覺到大家都很在乎他。印象最深的是放寒假前，班里的孩子們都穿著新衣服，高高興興的來拿放假通知單，而他穿著依舊，靜靜的坐在教室里，呆呆的等著。我把他叫到辦公室，拿出我想買東西的錢，告訴他：“這學(xué)期你各方面進(jìn)步都很大，這是作為你學(xué)習(xí)進(jìn)步的獎(jiǎng)勵(lì) ，過年了，買件新衣服吧！”，孩子很是感動(dòng)，流著淚說：“老師我一定好好學(xué)習(xí)”。從此，他在課堂上也參與討論交流了，性格也開朗了許多，在去年的中考中順利考入高中。因?yàn)橛袗?，拉近了師生的距離，我在工作中少了煩惱，多了愉悅，也換來了信任，收獲了感動(dòng)。

踏踏實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇工作，默默無聞奉獻(xiàn)，不求轟轟烈烈，但求問心無愧，是我的人生信條。我相信在今后的教學(xué)生涯中，我會(huì)繼續(xù)用真心、細(xì)心、愛心經(jīng)營(yíng)好我的班級(jí)——“我的家”。