王金來(lái)

摘 要：初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力和語(yǔ)法運(yùn)用能力起著重要的作用。教師應(yīng)該在英語(yǔ)課堂中突出學(xué)生的主體地位，提高他們的實(shí)踐意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，提高問(wèn)題意識(shí)，解決知識(shí)難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué)實(shí)踐;策略

一、初中英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的重要性

實(shí)踐英語(yǔ)課堂充滿了寬松和開(kāi)放，可以提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，還能提高初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。在實(shí)踐課堂上，學(xué)生有什么疑問(wèn)都可以大膽地提出來(lái)，可以向教師提出質(zhì)疑。當(dāng)學(xué)生給自己提出意見(jiàn)的時(shí)候，教師一定要仔細(xì)聽(tīng)，虛心接受，多傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，尊重每位學(xué)生。另外，在英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、親身實(shí)踐，同學(xué)之間的交流增多了，他們?cè)谡n堂中可以做真正的主人。學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)實(shí)踐課真正實(shí)現(xiàn)了自己的主體地位，這樣更符合素質(zhì)教育的要求。

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)是現(xiàn)在教育的趨勢(shì)，也是新課改的目標(biāo)。在現(xiàn)在的英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，師生、生生之間可以自由地進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生通過(guò)生生之間的互動(dòng)可以互相鼓勵(lì)、交換意見(jiàn)，共同進(jìn)步。在課堂上，教師要耐心地回答學(xué)生提出的問(wèn)題，尊重他們的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維進(jìn)行不斷拓展，這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)效果。

二、提高初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐課的具體建議和策略

（一）突出學(xué)生課堂主體地位，提高實(shí)踐的參與意識(shí)

實(shí)踐性課堂的優(yōu)勢(shì)就是增強(qiáng)了師生的互動(dòng)，而且?guī)熒g是公平的，教師不再是高高在上的，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，學(xué)生沒(méi)有自己思考和發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，整個(gè)課堂的氛圍都是死氣沉沉，學(xué)生的主動(dòng)性沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效果總是不理想。未能及時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。實(shí)踐性課堂完全摒棄了這種陳舊的教學(xué)法，把課堂打造成完全實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的課堂，課堂的主角是學(xué)生，教師是配角和指導(dǎo)者，給學(xué)生創(chuàng)造更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

（二）教師要關(guān)注學(xué)生的思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力

進(jìn)入初中之后，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容難度逐漸增加，知識(shí)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，很多中學(xué)生提起英語(yǔ)都是苦不堪言。復(fù)雜的知識(shí)只會(huì)讓學(xué)生望而卻步，久而久之就會(huì)失去對(duì)英語(yǔ)的興趣。實(shí)踐性課堂要求我們的教學(xué)內(nèi)容必須從淺入深，不能急于求成。教師在實(shí)際性體驗(yàn)內(nèi)容的選取上必須從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)際需求。初中英語(yǔ)教學(xué)不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)，還要求學(xué)生學(xué)會(huì)分析和運(yùn)用不同時(shí)態(tài)和語(yǔ)法。多對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，提高他們的分析能力和創(chuàng)新能力。

（三）教師要提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生多進(jìn)行合作交流

進(jìn)入初中的學(xué)生基本上都具備了自學(xué)能力，即使沒(méi)有教師的時(shí)刻監(jiān)督，他們也能進(jìn)行自學(xué)。因?yàn)樗麄冇休^強(qiáng)的理解能力和分析能力。那么，既然初中生具備了自學(xué)能力，英語(yǔ)教師就應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多給他們充裕的時(shí)間和空間，不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，從而促進(jìn)他們英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在探究過(guò)程中有什么解決不了的問(wèn)題，最后都應(yīng)由組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)和整理，直接交給老師。教師應(yīng)該把組長(zhǎng)上報(bào)的問(wèn)題，進(jìn)行一一梳理，在講解的時(shí)候就會(huì)變得非常容易。不費(fèi)吹灰之力就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

（四）放大知識(shí)難點(diǎn)，提高研究廣度

為了英語(yǔ)教學(xué)的有效開(kāi)展，教師需要課下做好充分的備課，既要備課，也要備人。學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)法難免會(huì)感到吃力，其實(shí)語(yǔ)法很好理解。學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)也需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們教師在講解英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，要準(zhǔn)確把握每一段知識(shí)的特

征，對(duì)教學(xué)方法實(shí)時(shí)調(diào)整。很多學(xué)生在做題的時(shí)候總會(huì)遇見(jiàn)一些新的英語(yǔ)問(wèn)題，不知道如何解決。但是我們實(shí)踐性課堂的主要教學(xué)目標(biāo)就是讓每位學(xué)生各抒己見(jiàn)，提出不同的見(jiàn)解。有任何問(wèn)題都要大膽提出來(lái)，哪里沒(méi)有聽(tīng)懂或者有哪些難點(diǎn)等都要說(shuō)出來(lái)，如果全班同學(xué)提出的某一方面的問(wèn)題最多，全班同學(xué)的問(wèn)題放在一起就是大的漏洞，教師要及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，徹底幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

總之，初中英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)課堂確實(shí)給我們的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很多優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)還提高了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)法運(yùn)用能力。教師要觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和思維走向，最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)策略，這樣才能促進(jìn)實(shí)踐性課堂教學(xué)的有效開(kāi)展。

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