梅 紅，毛立冰

（廣東新安職業(yè)技術(shù)學院 信息工程系，廣東 深圳 518053）

1 引 言

《多媒體技術(shù)》課程是高職計算機應用專業(yè)、UI專業(yè)、VR專業(yè)等專業(yè)的一門核心課程．課程的主要教學內(nèi)容有圖像處理、視頻處理、音頻處理、特技應用、特效操作、影視文件制作等．課程的教學目標是培養(yǎng)學生對圖像、視頻、音頻、文本等多媒體素材的收集、整理、編輯處理等能力．《多媒體技術(shù)》課程雖然是一門實用性很強的課程，但是在高職院校，由于生源等因素，《多媒體技術(shù)》課程的教學也并不輕松，不少學生對于常規(guī)的課堂教學有著天然的抵觸情緒，所以他們對于《多媒體技術(shù)》課程的學習同樣比較消極．針對這種情況，高職院校的同行們對如何提高本課程的教學質(zhì)量做了許多有益的探索[1-6]，我們在教學過程中也借鑒他們的若干經(jīng)驗，也取得了一些效果．但是在進一步提高學生的學習興趣方面，收效甚微．當今是互聯(lián)網(wǎng)+的時代，學生普遍手機不離手，對于網(wǎng)絡信息他們表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是微信公眾號．微信公眾號恰好是多媒體技術(shù)的天然載體，它是在校學生喜聞樂見的自媒體形式．因此，我們嘗試將《多媒體技術(shù)》課程的教學與互聯(lián)網(wǎng)+結(jié)合起來，通過鼓勵學生建立微信公眾號，引導學生在公眾號的建立、更新和管理過程中，自覺地對圖像、視頻、音頻、文字等多媒體素材進行編輯、組織、發(fā)布，大大地提高了學生的學習興趣，明顯地提高了多媒體技術(shù)課程的教學效果．

2 多媒體公眾號的建立與內(nèi)容

通過組織課程組教師和學生代表開會研討，我們達成如下共識：第一，公眾號要以遵守法律法規(guī)、傳播正能量為導向；第二，公眾號要服務于多媒體課程教學，以公眾號的內(nèi)容為抓手，將視頻、音頻、動畫、圖片、文本等多媒體素材有機融合，激發(fā)學生學習多媒體技術(shù)的興趣；第三，要加大公眾號的推廣力度，并讓更多的學生參與到公眾號的發(fā)布和維護過程中，從而將多媒體技術(shù)活學活用．基于上述要求，我們在一個教學班以10人為一小組建立公眾號，共建立了3個微信公眾號．下面我們以微信公眾號“C方工作室”為例，闡述多媒體技術(shù)課程的教學改革實踐．

2.1 多媒體公眾號的總體內(nèi)容

在老師的指導下，學生創(chuàng)建了微信公眾號“C方工作室”，之所以取名為C方，意指學生主體所屬為計算機系（Department of Computer）．有了公眾號名稱，首先就需要一個logo，圖1為學生利用所學的圖像處理軟件制作的“C方工作室”logo，這個logo簡潔而有味道，受到了廣大師生的好評．

圖1 C方工作室的logo

C方工作室以“圖文為主，視頻為輔”的方式，記錄和宣傳大學生日常生活和學習．宣傳內(nèi)容可以讓學生充分了解大學生活，也能更好地引導學生成長為獨立的、優(yōu)秀的大學生．校園生活宣傳范圍包括“新生入學指引”、“實習生活”、“兼職體驗”、“考試引導與復習策略”、“畢業(yè)季點滴”、“校園日常趣事”、“校園活動”、“社團納新”、“學生會換屆”、“節(jié)假日組團推薦”等主題．每周制作校園生活相關(guān)的主題，發(fā)布到“C方工作室”微信公眾號，如圖2所示．

圖2 C方工作室的內(nèi)容主題

2.2 多媒體公眾號的建設團隊架構(gòu)

教師為責任主體，負責多媒體公眾號的總體管理，每一個公眾號有一個責任人（學生）．微信多媒體公眾號的建設團隊組織架構(gòu)如圖3所示．公眾號建設團隊約10人，分為多媒體信息采集組、圖像視頻處理組、文字編輯處理組、公眾號合成與管理組等4個小組，每個小組2至3人．多媒體信息采集組負責外出采風或采訪，具體工作為搜集相關(guān)信息、拍攝照片和視頻等；圖像視頻處理組負責圖像和視頻資料的精選、提煉，并利用Photoshop、CorelDRAW、Premiere等多媒體軟件對圖像和視頻進行編輯和處理；文字編輯處理組根據(jù)圖像視頻處理組提供的多媒體資料進行相關(guān)的文字撰寫工作；公眾號合成與管理組負責將前述各小組的多媒體信息進行合成編輯，并發(fā)布公眾號．另外，合成與管理組還需要對公眾號進行日常管理,管理工作包括關(guān)注各種點贊、留言動態(tài)、回復互動、輿論管控等，必要時還可以對相關(guān)主題進行修改更新．為了鍛煉學生的綜合能力，上述小組分工實行動態(tài)管理，每一個或兩個主題完成后各小組進行角色輪換，讓每一個學生都經(jīng)歷多媒體素材的采集、處理和發(fā)布的過程．在此過程中，使學生將多媒體技術(shù)“學以致用”，大大提高了他們學習《多媒體技術(shù)》課程的興趣；并且有的學生還根據(jù)公眾號的建設需要，自學了一些視頻編輯軟件（例如camtasia等）、繪圖軟件（例如AutoCAD等），提升了自身的專業(yè)能力．通過上述過程，使我?！抖嗝襟w技術(shù)》課程的教學效果得到明顯提高．

圖3 多媒體公眾號的組織架構(gòu)框圖

3 多媒體公眾號的運行實踐

3.1 多媒體素材的獲取

多媒體公眾號的素材獲取由信息采集組同學來完成，“C方工作室”公眾號信息采集組的同學不少于2人．他們根據(jù)公眾號的宣傳內(nèi)容，開展素材采集工作．采集的信息的方式包括活動現(xiàn)場拍照、活動采訪、網(wǎng)上搜集等．采集內(nèi)容貼近學生生活、與時俱進，涉及到新生入學、日常教學、宿舍管理、體育鍛煉、食堂餐飲、復習考試、兼職趣事、頂崗實習等方方面面．在此過程中，學生基于收集多媒體信息的需要，主動利用各位網(wǎng)絡搜索工具、圖書館的各種資源等來獲取信息、不僅提高自身的搜索技能（例如文獻數(shù)據(jù)庫的使用、搜索關(guān)鍵字的選取等），而且還提高自己對各種信息的敏銳性，同時還學會為人處事．為了更好的完成任務，學生在活動中會自覺地學習攝影技巧、采訪技巧等．潛移默化地提升了自身的攝影水平、鍛煉了自己的口才、學會怎樣打破僵局與人交往，也逐漸體會到有價值的多媒體信息的來之不易．這些體驗，不僅可以提高學生的多媒體技術(shù)相關(guān)的專業(yè)能力，而且還可以提高學生的社會能力，為學生將來走向社會就業(yè)奠定較好的基礎(chǔ)．

如圖4所示，對于“期末考試”公眾號這個主題，信息采集組需要事前開會策劃信息采集的方式，包括搜集實用的考試信息、采訪老師尋求指導、采訪學生了解學生心理．相關(guān)信息可以通過涉及一些輕松的話題，既引導學生積極復習應對考試，又可以幫助學生減輕考前的心理壓力．

圖4 公眾號主題之一“期末考試”

3.2 多媒體素材的編輯

多媒體信息采集組獲取的圖像、視頻等素材信息需要由圖像視頻編輯組進行編輯和修改．在此過程中，學生會自主的去參加和觀看校內(nèi)外的相關(guān)活動和藝術(shù)展等，了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，更會自覺地運用所學圖形繪制、圖像處理、視頻編輯等各種工具軟件對所集的素材進行加工處理，如利用PhotoShop軟件對圖像素材進行編輯和修改；利用 Corldraw軟件對圖像進行編輯、美化、添加繪制修飾效果等；利用Premiere軟件對視頻進行剪輯、修改、音頻處理或者配音等，從整體效果、剪輯效果等方面利用轉(zhuǎn)場特效或濾鏡特效等技術(shù)特效的綜合處理．將視頻創(chuàng)意化，使圖和視頻有了律動，提高學生的設計創(chuàng)意能力、作品的鑒賞分析能力和操作技能，以后也能在對應多媒體類崗位的工作中發(fā)揮很好的作用．

文字處理能力是多媒體技術(shù)教學要求中必備的技能之一．文字編輯處理組負責公眾號相關(guān)主題的文字撰寫工作．基本上，每一個主題均需要大篇幅文字敘述，文字內(nèi)容必須和主題相符合、必須和每一個影像內(nèi)容相呼應．文字處理組通過文字處理的實踐，提高了自身的寫作水平．

3.3 公眾號上的信息合成與發(fā)布

公眾號合成組將來自“圖像視頻處理組”和“文字編輯處理組”的影像、文字資料進行合成，同時插入若干網(wǎng)頁裝飾小動畫，再經(jīng)過適當美化排版就形成了公眾號主題，隨后即可進行發(fā)布．例如在公眾號的主題之一“實習生活”中（圖5），涉及的內(nèi)容包括學生實習前的準備、實習生活圖片、實習場景小視頻、個人心得小視頻．伴隨著實習生活的推進，學生制作了三期實習生活報道．通過這個主題既讓學生將所學的多媒體技術(shù)應用于實際，又讓學生去體會實習的意義和價值；既可以幫助正在實習的同學放松身心，也可以使即將實習的同學提前了解實習，以做好實習前的各項前期工作．

圖5 公眾號主題之一“實習生活”

4 多媒體公眾號的實施效果

4.1 公眾號的實施使學生的學習目的更明確

在“C方工作室”公眾號運行過程中，由于宣傳主題體現(xiàn)學生的多姿多彩校園生活，契合學生的口味、內(nèi)容新穎，對觀眾有一定的視覺沖擊力，受到了他們的好評．學生通過公眾號的建設過程獲得滿滿的成就感，大大地提高了他們學習多媒體技術(shù)的興趣，學習目的更加明確．并通過公眾號的學以致用，提高了他們的多媒體素材處理相關(guān)的技能．

我們通過對“C方工作室公眾號是否有利于促進多媒體技術(shù)的學習”這一話題進行網(wǎng)上問卷調(diào)查．問卷有多個選項，學生可以多選或單選，經(jīng)過了2周的調(diào)查，有116人參與了答卷．結(jié)果顯示，幾乎全部的學生對公眾號促進多媒體技術(shù)的學習給予了肯定．如表1所示．

表1 問卷調(diào)查結(jié)果

4.2 公眾號的主要參與者獲得多媒體大賽獎勵

在學習多媒體技術(shù)課程的過程中，同學們參加了各種多媒體技術(shù)大賽．他們參加2015深圳大學生動漫創(chuàng)意設計大賽獲得二等獎1項、三等獎2項；參加2017年、2018年深圳市第八屆、第九屆深圳市大學生動畫設計比賽獲得二等獎1項；參加2019年廣東省職業(yè)院校學生專業(yè)技能大賽（高職組）互聯(lián)網(wǎng)廣告比賽，獲得三等獎1項．許多同學參加學院組織的多媒體、UI界面設計比賽，獲得一等獎二等獎多項．

5 結(jié)束語

微信公眾號是多媒體技術(shù)的天然載體，是年輕人喜聞樂見的自媒體形式．通過多媒體公眾號的建立，提高學生了學習多媒體技術(shù)課程的興趣，使他們學習目的更明確；在公眾號的建立和管理過程中，以行動為導向，使學生積極主動地學習各種多媒體素材的采集、整理、編輯處理和發(fā)布技術(shù)，提高了學生的專業(yè)能力；通過帶有職業(yè)色彩的公眾號的經(jīng)營，培養(yǎng)了學生的職業(yè)素養(yǎng)；另外，在多媒體素材的采集過程中，學生需要外出采風、采訪，親近生活、親近同學，學會與人交往，在一定程度上提高了學生的社會能力．綜上所述，利用微信公眾號促進多媒體技術(shù)課程教學的探索是成功的，可以為高職院校的類似課程教學提供借鑒．