李偉榮 佟晶

進入五月，哈爾濱的市花丁香就在大街小巷悄然綻放。它不單獨開花兒，而是幾十朵緊簇在一起開放。冰城蓬勃興起的名師工作室就像丁香花一樣，活力四射，絢麗多姿。

激發(fā)活力

教育強則國家強，教師強則教育強。教育是點燃火種，需要高瞻遠矚，需要高位推動。2018年11月，哈爾濱市教育局和哈爾濱市教研院在中小學開展新時代名師工作室建設，通過層層申報、材料審核、現場展示并答辯等環(huán)節(jié)，遴選出首批30個名師工作室。兩年來，30個工作室圍繞立德樹人的根本任務，堅持以問題為導向，以工作室制度建設為保障，厚植教育情懷，以教育專業(yè)至上為目標，努力將工作室打造成青年教師的成長基地、農村骨干教師的孵化基地、專家教師的聚集地，用奮進之筆書寫個人與新時代同頻共振的溢彩篇章！

夯實定力

教育需要定力。這個定力一是做自己，二是不斷地吸取養(yǎng)分，三是不斷地深化升華。

一年前的某一天，一位家長哭著向一名名師求助：“我的孩子在小學學得好好的，上了初中怎么就像變了一個人？”這位老師一時也無法回答，開始陷入沉思，反思自己那些束之高閣的獲獎論文的價值所在。

這個人叫陳冬梅，哈爾濱市113中學教師，數學名師工作室主持人。這件事對陳老師觸動很大，她真切地認識到初中和小學的學段銜接研究的必要性和緊迫性，于是與工作室成員一起反復討論，最后立足于實際需要，利用113中學與經緯小學同在一個校園的地理特點，確立了初小銜接的課題，并作為促進工作室發(fā)展的重要途徑。她身先士卒，帶領工作室成員深入小學高年級聽課，與小學數學教師進行座談，了解中學低年段學生的認知特點，開設趣味數學選修課。不管是嚴寒酷暑從沒間斷過，使得研究不斷深化。一年多來，陳冬梅和她的團隊把自己插在課堂上，把論文寫在校園里，探索出一套科學的初小銜接教學方式，為哈爾濱市道里區(qū)進一步做好中小學教育教學銜接提供了決策依據。

這樣的事例不勝枚舉，蘇琦名師工作室堅持到薄弱學校進行蹲點式指導;“北岸星月”數學名師工作室依據學科學段特點，有層次地開展“講好學科故事，落地核心素養(yǎng)”課題研究;劉清姝小學數學名師工作室與哈爾濱學院教育科學學院聯手探索小學名師工作室與高校合作教研新模式，他們“咬定青山不放松”的韌勁詮釋了什么是工匠精神。

傾盡心力

庚子年初，中華大地“新冠”肆虐。全民“抗疫”成了一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，教育也不例外。

“親愛的同學們，你們好！今天我們又在空中課堂相遇了。我是你們的大朋友劉老師，來自雙城區(qū)教師進修學校……”凌晨3時許，劉正生老師正在錄制語文微課。為保證錄課不受干擾、達到最好的錄制效果，疫情期間，他每天白天到小區(qū)站崗執(zhí)勤，利用凌晨夜深人靜時錄制網課。僅2020年上學期劉正生老師就帶領20名成員錄制了90節(jié)微課，在黑龍江元申廣電、哈爾濱教育云平臺等播出后好評如潮。工作室敢為人先，勇于探索，不但創(chuàng)造出微課音像分離錄制法、雙機同步錄制法等技術，還自主研發(fā)了“盤點與拓展”教材，因此劉正生名師工作室還應邀參加了哈爾濱市網信辦組織的第二屆“冰城好網民”風采展示活動。

教育是一種情懷，需要靈魂的參與，需要精神的支撐，更需要行動的擔當。2020年3月，30個名師工作室發(fā)出“抗疫”倡議書，利用各種方式助力“抗疫”，共同扛起冰城教育人的責任。從小學到中學，從語數外到理化生，首批名師工作室主持人參加錄制哈爾濱云平臺微課的有一長串名字：付宜敏、劉艷麗、劉清姝、丁萌、朱政、王曉丹……主持人與工作室成員一道以高度負責的態(tài)度、過硬的專業(yè)能力以及團隊作戰(zhàn)的集體智慧，努力做到精益求精，圓滿完成任務。陳冬梅、劉正生、郭聰、徐巖等作為兼職教研員參與了哈爾濱教育云平臺課程審核工作。據不完全統(tǒng)計，今年兩個學期，首批名師工作室完成教育云平臺的微課錄制上千節(jié)，在2020年哈爾濱市中小學（幼兒園）抗擊新冠肺炎“停課不停學、停課不停研”線上教學資源建設推廣中做出了突出貢獻。

“送教下鄉(xiāng)”是工作室一項常態(tài)工作。工作室了解鄉(xiāng)村需要什么，把教學理論和實際的教學培訓結合起來，曹永鳴名師工作室的同備一節(jié)課、劉紅霞名師工作室的城鄉(xiāng)接力課、劉雅蘭名師工作室的現場對話都別具特色，很好地發(fā)揮了輻射、示范、帶動作用，為更好地推動城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展做出了應有的貢獻。

凝聚合力

如果說，一個人可以走得堅定、灑脫;那么，一群人的合作與探索，就可以飛得更高更遠。

哈爾濱市南崗區(qū)小學信息名師團隊工作室恰如踏著號角奮勇前行的勇士，在創(chuàng)新時代閃耀著獨特的光芒。工作室在付宜敏老師的帶領下，既能夠仰望星空大膽創(chuàng)新，又可以腳踏實地扎實研究，開展了圖形化編程提升、無人機普及等大量基礎性、前瞻性技術研究推廣工作，形成了獨具特色的編程創(chuàng)客教育體系，實現了“人人有任務，人人有項目，個個做培訓，全員有提高”的目標。

工作室還探索建立“新人輪崗培養(yǎng)” “創(chuàng)新智囊團”機制，派出成員到深圳、北京、天津等地學習先進的技術和理論知識，發(fā)揮技術骨干“傳、幫、帶”作用，聘請省教師發(fā)展中心、市教研院的業(yè)內專家來做指導，并借助行業(yè)網站、公眾號等平臺，快速提升團隊的創(chuàng)新能力。這種“主持人領跑+團隊創(chuàng)新”的模式將主持人、專家、技術骨干所積累的經驗通過分享，變成集體的智慧，實現全員共同進步，進而推動企業(yè)“聚變”式發(fā)展，叫響做實南崗區(qū)小學信息名師團隊工作室品牌，形成創(chuàng)新創(chuàng)造合力。

工作室個體不斷煥發(fā)活力，工作室集群開始走向抱團成長，步入可持續(xù)發(fā)展的快車道。2020年10月，哈爾濱市教育局和哈爾濱市教研院成立了名師工作室理事會;2020年11月，哈爾濱市首批小學語文名師工作室階段成果展示活動圓滿落幕，全面展示了語文工作室的風采，開創(chuàng)了工作室集群活動的先河，樹立了勇于創(chuàng)新、勇于實踐的一面旗幟，為推動哈爾濱市名師工作室發(fā)展和成長蓄積了經驗和力量。

一分耕耘，一分收獲。兩年來，工作室一批學科研究成果在國家和省級評比中獲獎，核心素養(yǎng)開始在學科教育中落地生根。名師工作室集群實現了三個轉變，即工作室集群從專家引領轉向專業(yè)引領，由瑣碎研究向深度學習聚焦，從個人發(fā)展向整體成長轉變，把名師工作室建設推向了一個新階段。

凡是過去，皆為序曲。引領教師專業(yè)成長，任重而道遠。我們都要努力奔跑，同心同德，聚識聚心，聚智聚力，建功新時代，揚帆新征程，為書寫哈爾濱教育的輝煌貢獻力量！

編輯/趙卓然