王嘉興

遵化市職業(yè)技術教育中心

信息技術在中職學校機電課堂教學中的運用，有利于為課堂教學工作提供多元化的教育資源，也有助于確保相關教育資源的整合，從而節(jié)省課堂教學成本，提高教學質量。信息技術有利于改善學生的感官體驗，為中職學校的機電課堂教學引入新鮮元素，促進了教學過程的改進，使學生可以在機電中學習以及課堂教學的培訓中，學習大量的專業(yè)知識，以扎實的學習基礎以及相關技能，為中職學生日后的就業(yè)提供一定的保障。

一、中職機電教學現狀

在中職學校機電課堂教學過程中，經常存在這樣的情況：教師在整個課堂教學的過程中忽視探索良好的教學方法。而對于許多中職學校學生而言，在學習機電專業(yè)知識時，會抱怨專業(yè)知識的學習枯燥。因此，他們不愿意致力于機電課堂教學的學習。在這種情況下，勢必會危及中職學校學生的學習成果。另外，課堂教學期間，對編程的實際操作有較高的要求，但與數控編程軟件有關的軟件較少，因此學生的實際操作水平相對不足。

機電課程的內容取決于電和機的兩個層次。但是，在實際的課堂教學中，過分強調了設備課程內容的分配，但是僅注意“電氣”級別的課程內容是不夠的。受此影響，它將導致機器、電力和電子計算機這三者之間的不平衡。另外，中職學校的機電課堂教學不能滿足學生及教育行業(yè)的選擇和要求，導致無法改善學生的技術水平。

在中職學校機電課堂教學工作中，一些教師忽略與學生的互動交流。他們單方面認為中職學校的學生在各個層次上都是比較完善的，并且不需要在課堂上進行足夠的教學。對于交互式交流，只需要向學生敘述相關的基礎知識即可，這種教學方法不僅不能建立良好的教學環(huán)境，而且不能改善學生課堂教學的主體性與學習效果。另外，當學生遇到問題時，不能及時與老師互動和溝通，以確保解決相關技術問題，這將打擊學生學習的自信心，甚至會對職業(yè)學校學生的未來發(fā)展造成了不利的影響。

二、信息技術在中職機電教學中的應用對策

（一）利用信息技術，激發(fā)學生學習興趣

就當前具體情況而言，中職學校學生的學習普遍較弱。因此，許多中職學校的學生在學習過程中特別費力，學習態(tài)度不端正，無法養(yǎng)成適當的閱讀習慣，不能掌握優(yōu)秀的學習方法，導致其學習狀態(tài)不佳，對學習產生厭倦心理。因此，在目前中職學校機電教學中，教師應實施優(yōu)良的教學方法，改變中職學校機電教學的現狀，并引入新穎的課堂教學要素，以激發(fā)學生的學習興趣。主動學習相關專業(yè)知識，增強學生參與機電課堂教學的意識。這不僅可以提高學生的學習效果，還可以提高機電課堂教學的效果。

根據有關研究發(fā)現，在中職學校的機電課堂教學中充分利用信息技術，將有利于實現上述課程目標，確保在機電專業(yè)知識學習中激發(fā)學生的自學能力。另外，它也有利于提高學生的感官體驗，影響學生的視覺效果和聽覺系統(tǒng)等，使他們能夠在較大的程度上吸引學生對課堂教學的注意力，并且保持學生對機電學習的主動性。

（二）利用信息技術，降低機電教學難度

中職學校的機電課程內容豐富多樣，許多專業(yè)知識內容學生一時無法弄清。在教室中，如果僅通過語言表達和敘述進行教學工作，很難促進中職學校的學生發(fā)展。學生對機電工程專業(yè)知識的理解不到位，不僅會影響中職學校學生學習機電專業(yè)知識的自信心，而且會阻礙機電專業(yè)的發(fā)展，很難實現“機電課程”的目標。在目前中職學校機電課堂教學的過程中，教師還應靈活運用信息技術來降低機電工程課堂教學的難度，因此學生可以更快地了解相關專業(yè)知識，并促進他們的進步。學生增加了對學習的自信心，得以促進中職學校機電課堂教學的順利進行。

在實踐方法上，一方面，教師需要充分融合信息技術和機電教學內容，明確兩者之間的切入點，促進兩者之間的良好結合，從而使他們得以更好地發(fā)展，充分發(fā)揮信息技術的作用，并幫助提高機電課程內容的準確性。另一方面，在教學課中，教師可以使用如播放相關照片和視頻的方法來促進學生主動地理解相關專業(yè)知識。這對于減少學生學習的難度，提高學生的學習成績，學生得以可持續(xù)發(fā)展。

（三）利用信息技術，提高學生操作技能

機電課程具有較強的可操作性和理論性。因此，對學生的操作技能有嚴格的規(guī)定。只有當學生具有較高的專業(yè)技能時，他們才能意識到未來的工作難度，主觀執(zhí)行工作目標。但是，根據目前的情況，有些中職學校的相關實驗設備還不夠齊全，無法進一步滿足中職學校學生的實踐活動要求。另外，由于實踐活動的運作過程會消耗大量的原材料，也會導致學生對實踐活動的投入較高，這將增加中職學院的財務負擔。為了改善這種情況，有必要應用模擬軟件來提高實際活動的實際效果。

仿真軟件具有許多優(yōu)點，安裝相對簡單，操作過程方便。通過仿真軟件的使用，可以生動地展示實際操作的真實自然環(huán)境。面對操作程序教學，在中職學校機電教學中，教師應盡量使用仿真軟件，不斷提高中職學校機電教學的實際效果，以求實事求是，真正提高中職學校學生的專業(yè)技能。

三、教師在中職機電教學中應用信息技術的要點

（一）及時轉變自身教學理念

中職學校機電技術專業(yè)的教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在課堂教學的整個過程中一直無法積極地體現現代教育意識，他們缺乏對信息管理技術的掌握。在管理技術的整個過程中會遇到很多障礙。有些教師渴望將信息技術用作課堂教學輔助工具，但由于其應用水平相對有限，因此只能進行一些比較簡單的教學課件操作。因此，簡單的教學課件無法進一步滿足信息技術在機電課堂教學中的應用要求。在這種情況下，要求中職學校的教師積極改變自己的教育觀念，充分參與學習培訓，繼續(xù)提高自身應用信息技術的能力，以促進信息技術在中職學校機電課堂教學中的有效應用。

（二）強化建設信息化教育環(huán)境

關于硬件平臺，盡管許多中職學院在教室里配置了計算機和交互式白板，但一些教師卻無法實際操作，從而導致了硬件平臺的使用率相對較低，以及資源的消耗。也有一些中職學校無法為所有班級配置計算機，導致無法實現將數字資源中的相關資源用于信息技術應用的想法。

在軟件資源方面，盡管許多中職學院已經購買了軟件數據庫，但他們不知道自己擁有的資源具體情況，數據庫信息無法被復制，處理或修改，并且很難將其真正應用于課堂教學。許多教學課件相對簡單，不能滿足學生在中職學校學習專業(yè)知識的要求。因此，對于上述情況，如果要確保教師很好地利用信息技術，則有必要加強信息技術基礎建設，增加對硬件平臺和軟件資源的資金投入，并繼續(xù)提高中職學校教師在使用硬件和軟件資源方面的水平和工作能力，以便可以更有效地將其應用在中職學校的機電教學。在資源和技術上，將充分發(fā)揮信息技術在中職學校機電教學中的積極作用，盡快實現中職學校機電教學的總體目標。

四、結語

一般來說，在中職學校的機電課堂教學中，如果教師能夠熟練、靈活地運用信息技術，不僅有助于增強機電教學課堂的挑戰(zhàn)性，形象性和抽象性，有助于在課堂教學及學習訓練中提高學生的創(chuàng)造力、主動性和學習意識，從而提高學生的學習訓練水平和專業(yè)技能，減少學習訓練的難度，提高在機電教室中進行學習的有效性。更重要的是，在中職學校的機電課堂教學中使用信息技術還可以促進師生之間的互動，教師可以及時協助學生解決在學習期間遇到的疑問，以便學生在機電的學習中更加順利，學生的各種專業(yè)技能也將得到真正提高，從而使學生將來可以更好地專注于特定的職位。