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        淺析中學(xué)美術(shù)課的中國(guó)油畫欣賞

        2021-06-17 12:31:18張星晨
        河北畫報(bào) 2021年4期
        關(guān)鍵詞:教育工作者油畫中學(xué)

        張星晨

        華中師范大學(xué)

        在中學(xué)美術(shù)課堂上,通過(guò)對(duì)中國(guó)油畫的有效欣賞,能夠構(gòu)建高效率的美術(shù)學(xué)習(xí)課堂,有效發(fā)揮中國(guó)油畫對(duì)學(xué)生的情操陶冶、價(jià)值塑造、美術(shù)欣賞能力培養(yǎng)的作用,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。我國(guó)中學(xué)的美術(shù)教育工作者一直以來(lái)都十分注重在美術(shù)課堂上展開(kāi)有效的中國(guó)油畫欣賞活動(dòng)。隨著我國(guó)教學(xué)活動(dòng)的不斷發(fā)展,新課程改革在全國(guó)開(kāi)展,在新課程改革下,我國(guó)美術(shù)教育工作者對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)又有了新的了解和認(rèn)知,也對(duì)“構(gòu)建高效的中國(guó)油畫欣賞活動(dòng)”有了教學(xué)方向。

        一、在中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,開(kāi)展中國(guó)油畫欣賞活動(dòng)的重要價(jià)值

        從中國(guó)油畫的發(fā)源地來(lái)講,油畫藝術(shù)最初誕生于西方國(guó)家,在其不斷的發(fā)展過(guò)程中,流入到了中國(guó)。受中國(guó)本土文化的滋養(yǎng),油畫逐漸賦予了中國(guó)獨(dú)有的色彩,形成了中國(guó)油畫。中國(guó)油畫歷經(jīng)了歷史的不斷發(fā)展,一直以來(lái)都充當(dāng)了十分重要的藝術(shù)角色,在我國(guó)藝術(shù)史上留下了濃墨重彩的一筆,是極其寶貴的文明財(cái)富。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,有效開(kāi)展中國(guó)油畫欣賞活動(dòng)不僅對(duì)于我國(guó)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展,而且對(duì)于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升,都有著極其重要的價(jià)值和作用。

        在中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,開(kāi)展中國(guó)油畫欣賞活動(dòng),這些優(yōu)秀的油畫作品能夠?qū)χ袑W(xué)生產(chǎn)生影響。在對(duì)油畫作品的深入學(xué)習(xí)過(guò)程中,首先,學(xué)生能和油畫作品的作者產(chǎn)生情感上的共鳴,豐富中學(xué)生的情感體驗(yàn);其次,我國(guó)的優(yōu)秀油畫作品承載了我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文明,通過(guò)對(duì)優(yōu)秀油畫作品的欣賞,能夠豐富學(xué)生的美術(shù)眼界、開(kāi)拓美術(shù)視野、豐富美術(shù)積累,并且能夠讓學(xué)生通過(guò)美術(shù)作品,來(lái)對(duì)當(dāng)時(shí)的風(fēng)土人情進(jìn)行研究;最后,優(yōu)秀的中國(guó)油畫作品包含了我國(guó)杰出畫家的繪畫精神、繪畫價(jià)值,這些可以對(duì)我國(guó)當(dāng)代中學(xué)生進(jìn)行思想上的影響,幫助其樹(shù)立正確的藝術(shù)審美觀、塑造政治正向的價(jià)值觀,提高其美育和美術(shù)欣賞能力。

        二、當(dāng)前我國(guó)中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,中國(guó)油畫欣賞存在的問(wèn)題

        (一)美術(shù)教學(xué)理念落后

        長(zhǎng)久以來(lái),我國(guó)的教學(xué)理念被應(yīng)試教育所占領(lǐng),大多數(shù)的教師與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生盲目的追求,進(jìn)而忽略了對(duì)學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)。教育工作者和家長(zhǎng)都十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升,希望學(xué)生能夠考上一個(gè)好的大學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中,從我國(guó)相關(guān)的教育部門到教育工作者再到學(xué)生,每個(gè)人都十分注重學(xué)生應(yīng)試科目的發(fā)展,重視學(xué)生應(yīng)試科g學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。我國(guó)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者,在教學(xué)方針的設(shè)置上,是以提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率為主。我國(guó)的教育工作者,在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、設(shè)置教學(xué)計(jì)劃時(shí),都將更多的教學(xué)資源傾向于應(yīng)試學(xué)習(xí)科目,忽略了美術(shù)、音樂(lè)等藝術(shù)科目的發(fā)展。

        (二)中國(guó)油畫欣賞方式落后

        因?yàn)槲覈?guó)美術(shù)教學(xué)觀念功利性過(guò)強(qiáng),導(dǎo)致了在教學(xué)資源上分配不均衡。所以,在我國(guó)當(dāng)前美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,教師開(kāi)展中國(guó)油畫欣賞活動(dòng)時(shí),所采取的教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)備都十分落后。一般而言,教師對(duì)中國(guó)油畫欣賞活動(dòng)的教學(xué)計(jì)劃有所疏忽,甚至不去制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃,在實(shí)際開(kāi)展中國(guó)油畫欣賞活動(dòng)時(shí),教師釆取的是灌輸式欣賞法,即將自身對(duì)油畫的理解、見(jiàn)地,灌輸給學(xué)生,讓其接納,忽略了學(xué)生在油畫欣賞活動(dòng)中主體地位的發(fā)揮。

        三、在中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,如何開(kāi)展有效的中國(guó)油畫欣賞活動(dòng)

        (一)在中國(guó)油畫欣賞活動(dòng)中,重視學(xué)生價(jià)值的體現(xiàn)

        要想在中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)中國(guó)油畫欣賞活動(dòng)效用和價(jià)值的發(fā)揮,那么我國(guó)中學(xué)美術(shù)教育工作者在開(kāi)展油畫教學(xué)時(shí),必須要做到以學(xué)生為中心,鞏固學(xué)生的主體地位,從中學(xué)生出發(fā),引導(dǎo)他們開(kāi)展自主合作探究式的中國(guó)油畫現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。例如在開(kāi)展油畫教學(xué)活動(dòng)時(shí),首先,我國(guó)中學(xué)美術(shù)教育工作者必須要對(duì)中國(guó)油畫教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)整體規(guī)劃和科學(xué)設(shè)計(jì),明確中國(guó)油畫階段性的教學(xué)目標(biāo),針對(duì)其教學(xué)目標(biāo),依據(jù)美術(shù)教材,來(lái)對(duì)課程進(jìn)行合理的設(shè)置。其次,我國(guó)中學(xué)美術(shù)教育工作者在設(shè)計(jì)中國(guó)油畫欣賞活動(dòng)時(shí),要以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)為宗旨,開(kāi)展合作探究式的油畫欣賞活動(dòng)。教師可依據(jù)一定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生進(jìn)行分組。在小組內(nèi),每位同學(xué)都針對(duì)相關(guān)的油畫作品,來(lái)進(jìn)行情感上的剖析和深度欣賞活動(dòng),并且將自己的所獲所想進(jìn)行暢言。最后,小組成員共同依據(jù)油畫欣賞活動(dòng),商討出相關(guān)的學(xué)習(xí)主題,并且對(duì)其進(jìn)行有效補(bǔ)充。教師在這一過(guò)程中,只需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)即可,不需要對(duì)油畫欣賞活動(dòng)大包大攬,要減輕學(xué)生對(duì)教師的依賴,凸顯學(xué)生的主體地位。

        (二)在中國(guó)油畫欣賞活動(dòng)中,重視教材資源的選取

        想要促進(jìn)對(duì)中國(guó)油畫的欣賞,保證中國(guó)油畫欣賞活動(dòng)的順利開(kāi)展,教師需要發(fā)揮中國(guó)油畫的欣賞價(jià)值,這就需要美術(shù)教師對(duì)油畫作品進(jìn)行合理的選擇和有效的篩選。第一點(diǎn),教師需要選擇較為典型的油畫作品,重要的油畫作品所蘊(yùn)含的時(shí)代性及經(jīng)典性,并將油畫作品與我國(guó)當(dāng)前階段的社會(huì)核心價(jià)值觀相融合。第二點(diǎn),教師在選擇油畫作品時(shí),應(yīng)該遵循多元性的原則。教師從不同角度、不同結(jié)構(gòu)出發(fā),對(duì)油畫作品進(jìn)行選擇,從而打破學(xué)生對(duì)油畫作品的刻板印象,豐富學(xué)生油畫學(xué)習(xí)的多元性。

        (三)注重對(duì)油畫的歷史及背景內(nèi)容的解析

        課堂上,教師需用心激發(fā)并保護(hù)學(xué)生的求知興趣。在教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍對(duì)名家名作的歷史、傳記等背景感興趣,在課堂上參與熱情很高。于是在引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)油畫時(shí),立足背景的解析嘗試從以下三個(gè)方面有所突破:首先是對(duì)中國(guó)油畫史的簡(jiǎn)要解析,邵大箴在他的文章中把中國(guó)油畫的發(fā)展歷程歸納為初始期、培育期、轉(zhuǎn)換期、新生期、逆轉(zhuǎn)期、勃興期。其中每一時(shí)期若要展開(kāi)都可洋洋灑灑,但中學(xué)美術(shù)課在時(shí)間上不允許全面鋪開(kāi),因此在課堂上只是簡(jiǎn)單介紹,對(duì)于初始期、培育期這些學(xué)生難以記憶的名詞一般不提,只側(cè)重于簡(jiǎn)要解析具有突出成就的新中國(guó)油畫史,與教材內(nèi)容相呼應(yīng)。其次,是對(duì)作品歷史背景的解析有些中國(guó)油畫作品本身具有豐富的歷史背景,最后是作者傳記的解析,有許多優(yōu)秀中國(guó)油畫,其作者感人的經(jīng)歷同樣能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

        (四)注重對(duì)油畫中存在的藝術(shù)特點(diǎn)的解讀

        在進(jìn)行中國(guó)油畫欣賞評(píng)述時(shí),作品所蘊(yùn)涵的藝術(shù)特點(diǎn),教師應(yīng)給予有效的解讀。其中涉及到的色彩、線條、構(gòu)圖、明暗、肌理等藝術(shù)語(yǔ)言,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),由于缺乏基礎(chǔ),體會(huì)不深。因而我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞時(shí),藝術(shù)特點(diǎn)上側(cè)重于解讀以下兩點(diǎn):一是,作品的民族風(fēng)格許多中國(guó)油畫作品具有鮮明的民族風(fēng)格,因此,在欣賞課上,我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生探究作品的民族特色。二是,作品的思想性在引導(dǎo)學(xué)生探討中國(guó)油畫的藝術(shù)特點(diǎn)時(shí),作品的思想性需要重點(diǎn)解讀。經(jīng)典的中國(guó)油畫往往具有豐富的思想內(nèi)涵,這些內(nèi)涵或涉及文化、政治、社會(huì)等背景,或體現(xiàn)作者的個(gè)性、思想、藝術(shù)觀,或傳達(dá)所享有的氣氛、心情、觀念等,需要教師對(duì)不同作品進(jìn)行不同的思想內(nèi)涵解讀。

        四、結(jié)語(yǔ)

        針對(duì)一幅中國(guó)油畫作品而言,對(duì)其進(jìn)行欣賞與評(píng)價(jià)的角度多種多樣,美術(shù)教學(xué)工作者可以引導(dǎo)學(xué)生就美術(shù)史的角度出發(fā),對(duì)油畫作品進(jìn)行賞析。此外,還可以引導(dǎo)學(xué)生就美術(shù)史研究的話題及角度對(duì)作品進(jìn)行賞析與研究,并從美術(shù)語(yǔ)言上對(duì)油畫作品進(jìn)行欣賞。與此同時(shí),美術(shù)教學(xué)工作者還需要對(duì)欣賞角度的選擇方面進(jìn)行中國(guó)油畫的選擇,對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的篩選,并在此基礎(chǔ)上選擇其中的賞析重點(diǎn),這樣才能夠有效闡述油畫作品的核心價(jià)值。

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