張星晨

華中師范大學(xué)

在中學(xué)美術(shù)課堂上,通過(guò)對(duì)中國(guó)油畫的有效欣賞，能夠構(gòu)建高效率的美術(shù)學(xué)習(xí)課堂，有效發(fā)揮中國(guó)油畫對(duì)學(xué)生的情操陶冶、價(jià)值塑造、美術(shù)欣賞能力培養(yǎng)的作用，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。我國(guó)中學(xué)的美術(shù)教育工作者一直以來(lái)都十分注重在美術(shù)課堂上展開(kāi)有效的中國(guó)油畫欣賞活動(dòng)。隨著我國(guó)教學(xué)活動(dòng)的不斷發(fā)展，新課程改革在全國(guó)開(kāi)展,在新課程改革下,我國(guó)美術(shù)教育工作者對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)又有了新的了解和認(rèn)知，也對(duì)“構(gòu)建高效的中國(guó)油畫欣賞活動(dòng)”有了教學(xué)方向。

一、在中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)展中國(guó)油畫欣賞活動(dòng)的重要價(jià)值

從中國(guó)油畫的發(fā)源地來(lái)講，油畫藝術(shù)最初誕生于西方國(guó)家,在其不斷的發(fā)展過(guò)程中,流入到了中國(guó)。受中國(guó)本土文化的滋養(yǎng)，油畫逐漸賦予了中國(guó)獨(dú)有的色彩，形成了中國(guó)油畫。中國(guó)油畫歷經(jīng)了歷史的不斷發(fā)展，一直以來(lái)都充當(dāng)了十分重要的藝術(shù)角色，在我國(guó)藝術(shù)史上留下了濃墨重彩的一筆,是極其寶貴的文明財(cái)富。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，有效開(kāi)展中國(guó)油畫欣賞活動(dòng)不僅對(duì)于我國(guó)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展，而且對(duì)于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升，都有著極其重要的價(jià)值和作用。

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)展中國(guó)油畫欣賞活動(dòng)，這些優(yōu)秀的油畫作品能夠?qū)χ袑W(xué)生產(chǎn)生影響。在對(duì)油畫作品的深入學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先，學(xué)生能和油畫作品的作者產(chǎn)生情感上的共鳴，豐富中學(xué)生的情感體驗(yàn)；其次，我國(guó)的優(yōu)秀油畫作品承載了我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文明,通過(guò)對(duì)優(yōu)秀油畫作品的欣賞，能夠豐富學(xué)生的美術(shù)眼界、開(kāi)拓美術(shù)視野、豐富美術(shù)積累，并且能夠讓學(xué)生通過(guò)美術(shù)作品，來(lái)對(duì)當(dāng)時(shí)的風(fēng)土人情進(jìn)行研究；最后，優(yōu)秀的中國(guó)油畫作品包含了我國(guó)杰出畫家的繪畫精神、繪畫價(jià)值,這些可以對(duì)我國(guó)當(dāng)代中學(xué)生進(jìn)行思想上的影響,幫助其樹(shù)立正確的藝術(shù)審美觀、塑造政治正向的價(jià)值觀，提高其美育和美術(shù)欣賞能力。

二、當(dāng)前我國(guó)中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，中國(guó)油畫欣賞存在的問(wèn)題

（一）美術(shù)教學(xué)理念落后

長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)的教學(xué)理念被應(yīng)試教育所占領(lǐng)，大多數(shù)的教師與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生盲目的追求，進(jìn)而忽略了對(duì)學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)。教育工作者和家長(zhǎng)都十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升,希望學(xué)生能夠考上一個(gè)好的大學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，從我國(guó)相關(guān)的教育部門到教育工作者再到學(xué)生，每個(gè)人都十分注重學(xué)生應(yīng)試科目的發(fā)展，重視學(xué)生應(yīng)試科g學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。我國(guó)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者,在教學(xué)方針的設(shè)置上，是以提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率為主。我國(guó)的教育工作者，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、設(shè)置教學(xué)計(jì)劃時(shí)，都將更多的教學(xué)資源傾向于應(yīng)試學(xué)習(xí)科目，忽略了美術(shù)、音樂(lè)等藝術(shù)科目的發(fā)展。

（二）中國(guó)油畫欣賞方式落后

因?yàn)槲覈?guó)美術(shù)教學(xué)觀念功利性過(guò)強(qiáng)，導(dǎo)致了在教學(xué)資源上分配不均衡。所以,在我國(guó)當(dāng)前美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師開(kāi)展中國(guó)油畫欣賞活動(dòng)時(shí)，所采取的教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)備都十分落后。一般而言,教師對(duì)中國(guó)油畫欣賞活動(dòng)的教學(xué)計(jì)劃有所疏忽，甚至不去制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，在實(shí)際開(kāi)展中國(guó)油畫欣賞活動(dòng)時(shí)，教師釆取的是灌輸式欣賞法，即將自身對(duì)油畫的理解、見(jiàn)地，灌輸給學(xué)生，讓其接納,忽略了學(xué)生在油畫欣賞活動(dòng)中主體地位的發(fā)揮。

三、在中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，如何開(kāi)展有效的中國(guó)油畫欣賞活動(dòng)

（一）在中國(guó)油畫欣賞活動(dòng)中,重視學(xué)生價(jià)值的體現(xiàn)

要想在中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)中國(guó)油畫欣賞活動(dòng)效用和價(jià)值的發(fā)揮，那么我國(guó)中學(xué)美術(shù)教育工作者在開(kāi)展油畫教學(xué)時(shí),必須要做到以學(xué)生為中心，鞏固學(xué)生的主體地位，從中學(xué)生出發(fā),引導(dǎo)他們開(kāi)展自主合作探究式的中國(guó)油畫現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。例如在開(kāi)展油畫教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先，我國(guó)中學(xué)美術(shù)教育工作者必須要對(duì)中國(guó)油畫教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)整體規(guī)劃和科學(xué)設(shè)計(jì)，明確中國(guó)油畫階段性的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)其教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)美術(shù)教材,來(lái)對(duì)課程進(jìn)行合理的設(shè)置。其次，我國(guó)中學(xué)美術(shù)教育工作者在設(shè)計(jì)中國(guó)油畫欣賞活動(dòng)時(shí)，要以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)為宗旨,開(kāi)展合作探究式的油畫欣賞活動(dòng)。教師可依據(jù)一定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生進(jìn)行分組。在小組內(nèi)，每位同學(xué)都針對(duì)相關(guān)的油畫作品，來(lái)進(jìn)行情感上的剖析和深度欣賞活動(dòng),并且將自己的所獲所想進(jìn)行暢言。最后，小組成員共同依據(jù)油畫欣賞活動(dòng)，商討出相關(guān)的學(xué)習(xí)主題，并且對(duì)其進(jìn)行有效補(bǔ)充。教師在這一過(guò)程中，只需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)即可，不需要對(duì)油畫欣賞活動(dòng)大包大攬，要減輕學(xué)生對(duì)教師的依賴，凸顯學(xué)生的主體地位。

（二）在中國(guó)油畫欣賞活動(dòng)中,重視教材資源的選取

想要促進(jìn)對(duì)中國(guó)油畫的欣賞，保證中國(guó)油畫欣賞活動(dòng)的順利開(kāi)展，教師需要發(fā)揮中國(guó)油畫的欣賞價(jià)值，這就需要美術(shù)教師對(duì)油畫作品進(jìn)行合理的選擇和有效的篩選。第一點(diǎn)，教師需要選擇較為典型的油畫作品，重要的油畫作品所蘊(yùn)含的時(shí)代性及經(jīng)典性，并將油畫作品與我國(guó)當(dāng)前階段的社會(huì)核心價(jià)值觀相融合。第二點(diǎn)，教師在選擇油畫作品時(shí)，應(yīng)該遵循多元性的原則。教師從不同角度、不同結(jié)構(gòu)出發(fā)，對(duì)油畫作品進(jìn)行選擇,從而打破學(xué)生對(duì)油畫作品的刻板印象，豐富學(xué)生油畫學(xué)習(xí)的多元性。

（三）注重對(duì)油畫的歷史及背景內(nèi)容的解析

課堂上，教師需用心激發(fā)并保護(hù)學(xué)生的求知興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍對(duì)名家名作的歷史、傳記等背景感興趣，在課堂上參與熱情很高。于是在引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)油畫時(shí)，立足背景的解析嘗試從以下三個(gè)方面有所突破：首先是對(duì)中國(guó)油畫史的簡(jiǎn)要解析，邵大箴在他的文章中把中國(guó)油畫的發(fā)展歷程歸納為初始期、培育期、轉(zhuǎn)換期、新生期、逆轉(zhuǎn)期、勃興期。其中每一時(shí)期若要展開(kāi)都可洋洋灑灑，但中學(xué)美術(shù)課在時(shí)間上不允許全面鋪開(kāi)，因此在課堂上只是簡(jiǎn)單介紹，對(duì)于初始期、培育期這些學(xué)生難以記憶的名詞一般不提，只側(cè)重于簡(jiǎn)要解析具有突出成就的新中國(guó)油畫史，與教材內(nèi)容相呼應(yīng)。其次，是對(duì)作品歷史背景的解析有些中國(guó)油畫作品本身具有豐富的歷史背景，最后是作者傳記的解析，有許多優(yōu)秀中國(guó)油畫，其作者感人的經(jīng)歷同樣能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（四）注重對(duì)油畫中存在的藝術(shù)特點(diǎn)的解讀

在進(jìn)行中國(guó)油畫欣賞評(píng)述時(shí)，作品所蘊(yùn)涵的藝術(shù)特點(diǎn)，教師應(yīng)給予有效的解讀。其中涉及到的色彩、線條、構(gòu)圖、明暗、肌理等藝術(shù)語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于缺乏基礎(chǔ)，體會(huì)不深。因而我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞時(shí)，藝術(shù)特點(diǎn)上側(cè)重于解讀以下兩點(diǎn)：一是，作品的民族風(fēng)格許多中國(guó)油畫作品具有鮮明的民族風(fēng)格，因此，在欣賞課上，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生探究作品的民族特色。二是，作品的思想性在引導(dǎo)學(xué)生探討中國(guó)油畫的藝術(shù)特點(diǎn)時(shí)，作品的思想性需要重點(diǎn)解讀。經(jīng)典的中國(guó)油畫往往具有豐富的思想內(nèi)涵，這些內(nèi)涵或涉及文化、政治、社會(huì)等背景，或體現(xiàn)作者的個(gè)性、思想、藝術(shù)觀，或傳達(dá)所享有的氣氛、心情、觀念等，需要教師對(duì)不同作品進(jìn)行不同的思想內(nèi)涵解讀。

四、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)一幅中國(guó)油畫作品而言，對(duì)其進(jìn)行欣賞與評(píng)價(jià)的角度多種多樣，美術(shù)教學(xué)工作者可以引導(dǎo)學(xué)生就美術(shù)史的角度出發(fā)，對(duì)油畫作品進(jìn)行賞析。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生就美術(shù)史研究的話題及角度對(duì)作品進(jìn)行賞析與研究，并從美術(shù)語(yǔ)言上對(duì)油畫作品進(jìn)行欣賞。與此同時(shí)，美術(shù)教學(xué)工作者還需要對(duì)欣賞角度的選擇方面進(jìn)行中國(guó)油畫的選擇，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的篩選，并在此基礎(chǔ)上選擇其中的賞析重點(diǎn)，這樣才能夠有效闡述油畫作品的核心價(jià)值。