蔡之成

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，經(jīng)濟的不斷進步，我國的教育水平也日漸提高。但是，一些偏遠城鎮(zhèn)卻依然存在著明顯的教育資源稀缺和落后的現(xiàn)象，尤其是小學數(shù)學在實驗教學方面顯得格外突出。數(shù)學本身的特質(zhì)決定著它的邏輯性和抽象性，很多數(shù)學建模題都需要通過具體的實例甚至是實驗加以說明。所以，針對目前我國城鎮(zhèn)薄弱小學在數(shù)學實驗教學中出現(xiàn)的設(shè)備不齊全、學校不重視、教師開展少、學生能力差的現(xiàn)象進行分析研究，并結(jié)合實際情況，提出相應(yīng)的改進策略。

關(guān)鍵詞：小學;數(shù)學實驗教學;問題;策略

在數(shù)學的起始階段，數(shù)學實驗和大學的數(shù)學建模題有著緊密的聯(lián)系。從20世紀開始，大學里面的老師和學生才逐漸接受數(shù)學實驗存在的合理性?，F(xiàn)階段，數(shù)學實驗不僅已經(jīng)引進各個階段的教學課堂，而且國家還對此進行了大量的投入，數(shù)學實驗和實驗教學也因此取得了巨大的進步。但是，相對于大學數(shù)學，我國教育界在中小學數(shù)學教學中提出進行數(shù)學實驗與研究較晚，各個實驗系統(tǒng)也并不是特別成熟，在實際的操作中出現(xiàn)了很多問題。尤其作為城市與鄉(xiāng)村之間特殊地帶的城鎮(zhèn)薄弱小學，一方面是教師整體素質(zhì)偏低，教育理念滯后，另一方面是實驗軟硬件跟不上進程，數(shù)學實驗教學存在的問題表現(xiàn)得更為突出，迫切需要我們對這一課題進行深入的探討與研究。

一、城鎮(zhèn)薄弱小學數(shù)學實驗教學現(xiàn)狀和存在的問題

相對于其他學科，數(shù)學實驗教學在我國本身就具有相對的落后性。主要表現(xiàn)在實驗器材陳舊短缺，教師專業(yè)素養(yǎng)不夠，學生動手操作能力普遍低下，且在實驗中缺乏主動性的思考。近幾年，雖然我國的數(shù)學實驗教學在一定程度上得到了相應(yīng)的改善，但是由于教育發(fā)展的不均衡化，國家對于廣大的農(nóng)村地區(qū)、邊遠山區(qū)和城鎮(zhèn)薄弱地區(qū)的校舍建設(shè)、實驗器材配備、教師培訓等方面投資力度不大，造成這些學校在數(shù)學實驗教學方面軟硬件跟不上，所以就導致出現(xiàn)了諸如部分教師不樂意開展數(shù)學實驗教學、學生實驗?zāi)芰ζ毡榍啡?、沒有配套的實驗器材供教師使用等一系列問題，這嚴重影響了數(shù)學實驗教學的正常開展。

二、城鎮(zhèn)薄弱小學數(shù)學實驗教學的問題應(yīng)對策略

（一）學校加大對實驗設(shè)備的投入，保證數(shù)學實驗教學的正常運行

實驗設(shè)備在實驗教學中起著至關(guān)重要的作用，實驗設(shè)備一旦不夠靈敏或者出現(xiàn)問題，將會對整個的實驗結(jié)果造成比較大的影響。小學是培養(yǎng)學生動手能力的重要階段，所以在教學的過程中，校方一定要對實驗設(shè)備有一定的關(guān)注度。其實小學階段的實驗設(shè)備，并不需要像大學那樣花費大量的投入，一般情況下往往可以進行簡單的模型購買，甚至有的模型通過動手制作就可以獲得。如我校課題科研小組就打破常規(guī)，自主創(chuàng)新，先后制作了“垂直平行尺”“24時記時法鐘面模型”“可控伸縮活動角”等，彌補了我校實驗器材的短缺。此外，還可以配合使用多媒體技術(shù)，利用直觀的視頻或者動畫放映加深學生對實驗過程的理解。新課程標準指出：現(xiàn)階段要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和動手能力，數(shù)學實驗課堂就是一個培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)和動手能力的有效手段。對城鎮(zhèn)薄弱小學數(shù)學實驗教學，現(xiàn)階段的目標就是先追上城市相對先進的教學水平，再和城市教學齊心協(xié)力共同進步[1]。

（二）加強理論學習，提升教師數(shù)學實驗專業(yè)素養(yǎng)

現(xiàn)階段，我國城鎮(zhèn)的教學水平相較于城市具有相對的落后性，尤其實驗教學這一塊表現(xiàn)得更為明顯。一方面是因為城鎮(zhèn)薄弱小學的教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的教育理論培訓，教學理念滯后，對數(shù)學實驗的認知不夠，課堂組織能力和駕馭能力不強;另一方面是因為在實驗教學任務(wù)里面沒有明確的考點內(nèi)容，即使有也是比較簡單的書面填寫題，并不需要進行實際操作，就導致教師對實驗教學的重視程度提不上去，造成教師對實驗教學的相對忽視，從而影響了學生對學習實驗知識的動力。所以，現(xiàn)階段我國城鎮(zhèn)教師要加強對實驗教學的重視和學習。多從《中小學數(shù)學》《小學教學》《小學教學研究》《小學數(shù)學教師》等教研雜志中查閱有關(guān)論文，也可以翻閱諸如《現(xiàn)代教育心理學》《新課程新理念》《建構(gòu)主義教育研究》等論著，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)瀏覽、搜集相關(guān)資料，使自己盡快具有一定的理論儲備，然后再進行實際操作[2]。

（三）加固后方的保障機制，促進數(shù)學實驗教學的開展與研究

一個新課題的開發(fā)和研究，離不開學校領(lǐng)導的后方支持。首先，學校領(lǐng)導應(yīng)該對此給予高度重視。譬如，可以成立課題科研實驗小組，設(shè)立課題，選好課題負責人，做好人員分工分配等。其次，學校為課題研究所需經(jīng)費提供保證。課題研究中，教師需要外出學習及開展活動等，課題成員所在學校都將給予經(jīng)費等方面的大力支持。這樣就解決了課題研究的后顧之憂，使課題研究者可以專心致志地進行課題探究，從而提升課題的研究水平。

三、結(jié)語

小學數(shù)學學習階段是學生整個學習過程的啟蒙階段，對培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維有重要的作用。小學生數(shù)學成績和能力的優(yōu)劣與其在小學階段習得的思維能力以及習慣息息相關(guān)。尤其是數(shù)學實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，對學生思維的開拓有重要的作用。當前，城鎮(zhèn)薄弱小學在數(shù)學實驗教學方面比較落后，沒有給城鎮(zhèn)兒童提供良好的教育資源。所以，政府與學校應(yīng)該關(guān)注這一現(xiàn)狀，盡可能發(fā)展城鎮(zhèn)實驗教學，使我國的小學數(shù)學教育發(fā)展更加均衡，也更加合理。

參考文獻：

[1]宋劍.小學數(shù)學實驗教學的問題及對策[J].青少年日記（教育教學研究），2017（6）：144.

[2]吳靜.小學數(shù)學實驗教學的問題與對策：以“圖形與幾何”領(lǐng)域為例[J].教育研究與評論（小學教育教學版），2017（2）：58-62.