方彥貴

摘 要：每一個(gè)人都有自己的想法，在自己生活的過(guò)程中會(huì)觀察到、體會(huì)到、想象到一些情景，而這些情景需要教師通過(guò)自己的表述清晰地表達(dá)出來(lái)，然后用自己的方法寫(xiě)作，寫(xiě)出真情實(shí)感。做好寫(xiě)作需要從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中提升，從實(shí)踐中去感受。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;寫(xiě)作方法

語(yǔ)文寫(xiě)作是一個(gè)綜合能力的應(yīng)用，在寫(xiě)作方面，教師應(yīng)要求學(xué)生寫(xiě)出自己真實(shí)的想法和感受，把自己實(shí)際生活中學(xué)到的、感受到的用經(jīng)典語(yǔ)句表述出來(lái)。語(yǔ)文的第二大類(lèi)是“職業(yè)漢語(yǔ)”，這是我們絕大多數(shù)人都需要具備的語(yǔ)文能力。寫(xiě)作，從學(xué)會(huì)清晰準(zhǔn)確表達(dá)開(kāi)始。

但是在小學(xué)階段的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生看到作文題目想不出來(lái)寫(xiě)什么、無(wú)從下手、無(wú)從下筆、不知道怎么寫(xiě)、要想很久……怎么辦？

通過(guò)在教育教學(xué)中的體會(huì)，我認(rèn)為寫(xiě)作一定要從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面去鍛煉。作文寫(xiě)作有很多方面，有的需要我們觀察，有的需要我們感受，有的需要我們體驗(yàn)，還有的需要我們想象?？偠灾?，語(yǔ)文寫(xiě)作是我們?cè)谡Z(yǔ)文教育教學(xué)中不斷提升自己能力的表現(xiàn)。不同階段的語(yǔ)文教育教學(xué)的方式也不一樣，但是不論哪一種寫(xiě)作都需要我們有真情實(shí)感。

寫(xiě)作好，是冰山的尖，是生活、知識(shí)、思考、理想的呈現(xiàn)。寫(xiě)作技巧很容易學(xué)，也應(yīng)該學(xué)好。但更重要的是使孩子們豐富生活的體驗(yàn)、增長(zhǎng)新鮮的知識(shí)、磨煉愛(ài)思考的頭腦，有理想、有追求、有毅力，自信、快樂(lè)、充實(shí)。不單是孩子，大人也一樣，這樣活著，這樣的人，寫(xiě)作是不會(huì)差的。這樣一想，就知道“確實(shí)，寫(xiě)作是很難教的”。所以，我選擇尊重、信任、平等地跟孩子們相處，寫(xiě)作訓(xùn)練科學(xué)、高效、有限就可以了。

“讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有幫助”，這個(gè)大家都知道，就像“運(yùn)動(dòng)有助于身體健康”。顯然，短短一句話(huà)是不夠具體的，家長(zhǎng)無(wú)處下手，不知道怎么幫助孩子。有更詳細(xì)一些的具體指導(dǎo)嗎？有。可以從兩個(gè)方面著手。一是選好書(shū)，讀經(jīng)典，選擇合適的經(jīng)典之作，讓學(xué)生在教師的誦讀中感受語(yǔ)文的情操。二是讀書(shū)方法，建議用“批注式閱讀”這樣的深閱讀、精讀法，經(jīng)過(guò)閱讀、思考、鑒賞、分析，把讀過(guò)的經(jīng)典轉(zhuǎn)化為提升孩子寫(xiě)作能力的技巧和“語(yǔ)感”。

我想說(shuō)話(huà)，想說(shuō)得好一些，為了“表達(dá)效果”忍不住去找先哲或名人大家說(shuō)過(guò)的話(huà)。今天這樣做的時(shí)候，猛一驚醒，我自己的話(huà)呢？我竟然沒(méi)有自己的話(huà)？這樣，豈不是把自己的腦袋當(dāng)成別人的跑馬場(chǎng)、把自己的嘴巴當(dāng)成別人的傳聲筒了？這可能仍然是虛榮和自卑在作怪。人慢慢長(zhǎng)大，某個(gè)時(shí)刻想說(shuō)自己的話(huà)的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)真的挺難的，因?yàn)橐礋o(wú)話(huà)可說(shuō)，要么沒(méi)有思考能力，真可怕。所以，無(wú)論是身體還是大腦，都不能懶。人一懶，百事廢啊。

首先，思路清楚、邏輯有序的溝通讓人愉悅。相反，詞不達(dá)意，沒(méi)有邏輯，那溝通就很痛苦。思路就是自己通過(guò)先描述什么再描述什么，讓自己所要表達(dá)的對(duì)象明白，語(yǔ)言不在于有多長(zhǎng)，而在于怎么樣才能表達(dá)清晰，希望學(xué)生能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言清晰地表述自己的意思。

在開(kāi)始寫(xiě)作訓(xùn)練的時(shí)候，我們可以用一種比較笨的辦法，潛移默化地提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，這個(gè)“真方法”，也是“笨辦法”，那就是抄寫(xiě)。抄寫(xiě)是一種個(gè)人默默提升能力的基本功。來(lái)到線(xiàn)下面授班跟老師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)時(shí)，就不用在基本功上花費(fèi)那么多時(shí)間了，而是進(jìn)行更有效的“思維訓(xùn)練”，交流、討論、論證，把大腦思維激活到大功率工作狀態(tài)，把“死氣沉沉”的學(xué)習(xí)變成“活力充足”的學(xué)習(xí)。

看到了，想到了，寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)作就這么簡(jiǎn)單。好的寫(xiě)作還是需要修改的，修改是肯定需要的，修改了好幾處，可能還會(huì)改。我們?cè)谏钪袩o(wú)時(shí)無(wú)刻都在感受，有時(shí)候有了自己的靈感，靈感一閃而過(guò)，我們要抓住自己的靈感，記錄下來(lái)，然后就會(huì)發(fā)現(xiàn)隨著自己的積累，自己的語(yǔ)文寫(xiě)作能力在不斷地提升。例如下面的片段：

快夏天了，想起秦皇島的海邊。光腳踩在水沙里，浪花還不停地一下一下?lián)习W癢，舒服極了。沖來(lái)一些海帶碎片，青綠綠，水嫩嫩，撈在手里滑滑的，幾乎握不住，像一段一段封印起來(lái)的時(shí)光。

……

解讀：寫(xiě)作，需要體驗(yàn)，不怎么需要背誦好詞好句，用自己的話(huà)把自己的想法說(shuō)清楚就可以了。寫(xiě)作，首要真實(shí)、真誠(chéng)、真情。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面鍛煉自己的基本寫(xiě)作技能，然后通過(guò)合適的語(yǔ)句表達(dá)自己觀察到的和感受到的。真情實(shí)感就是我們實(shí)實(shí)在在觀察到的、體會(huì)到的、想到的以及自己清晰的表述。小學(xué)生正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)和寫(xiě)作基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，一方面是低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表述較欠缺，另一方面是學(xué)生認(rèn)知和感悟還在局限的范圍內(nèi)。但是，小學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇和良好的想象力可以促進(jìn)語(yǔ)文寫(xiě)作能力的提升。