王新愛

摘 ?要：小學數(shù)學是小學課程中的一門基礎學科，也是小學階段一項長期的學習內(nèi)容。小學數(shù)學邏輯性強，對學生將來的邏輯思維的培養(yǎng)具有重要的啟蒙意義。在現(xiàn)階段新課改提倡核心素養(yǎng)的背景下，小學數(shù)學的教學模式和教學內(nèi)容的創(chuàng)新不斷提上日程，如何在提高學生核心素養(yǎng)的情況下打造小學數(shù)學高效課堂，成為了小學教師面臨的頭等問題。本文結合現(xiàn)階段小學數(shù)學教學現(xiàn)狀，概述了提高核心素養(yǎng)對于打造小學數(shù)學高效課堂的重要性，最后深入探討了通過核心素養(yǎng)來打造小學數(shù)學高效課堂的一些具體方法。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學;數(shù)學;高效課堂

【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）11-0094-02

Improve students' core literacy and create an efficient classroom in elementary school math

WANG Xinai ?（Primary School Affiliated to Xianyang Normal University，Xianyang City，Shaanxi Province，china）

【Abstract】Primary school mathematics is a basic subject in the primary school curriculum，and it is also a long-term learning content in the primary school stage. Primary school mathematics has strong logic，which has important enlightenment significance for the cultivation of students' logical thinking in the future. Under the background that the new curriculum reform advocates core literacy at this stage，the teaching mode and teaching content innovation of elementary school mathematics is constantly on the agenda. How to build an efficient classroom of elementary school mathematics while improving the core literacy of students has become the top priority for elementary school teachers. problem. Based on the current status of primary school mathematics teaching，this article outlines the importance of improving core literacy for building an efficient primary school mathematics classroom，and finally discusses some specific methods for building an efficient primary school math classroom through core literacy.

【Keywords】Core literacy;Elementary school;Mathematics;Efficient classroom

現(xiàn)階段，隨著新課改與教育界的倡導，學生的核心素養(yǎng)越來越受到教育界人士的關注。數(shù)學作為小學最重要的學科之一，一直以來也是教師、學校和家長最為關心和重視的學科。小學數(shù)學核心素養(yǎng)，重點就是培養(yǎng)學生運用數(shù)學思想、數(shù)學思維和數(shù)學方法解決實際問題的能力。對于小學生來說，數(shù)學具有較強的抽象性，這也使學生學習數(shù)據(jù)有一定的難度，所以教學過程中必須要遵循學科特點，引導和幫助學生不斷建立數(shù)學核心素養(yǎng)?！昂诵乃仞B(yǎng)”與“打造高效課堂”并不是對立的關系，而是辯證統(tǒng)一的關系，兩者相輔相成，缺一不可。提高學生的核心素養(yǎng)，有助于小學數(shù)學高效課堂的打造，而且兩者都可以通過課堂教學來實現(xiàn)，可以共同促進學生數(shù)學思維、自主學習能力、學習興趣的培養(yǎng)，對于小學數(shù)學教學有重大的指導意義。

1.現(xiàn)階段小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

數(shù)學現(xiàn)在小學教學體系中具有非常重要的意義，無論老師還是學校，對數(shù)學教學都非常重視;但同時小學數(shù)學教育往往又是教學中的難點之一。數(shù)學對于邏輯性和嚴謹性有很高的要求，而小學生所處的年齡段，決定了在這方面相對薄弱;再加上以下教師采用的教學方法依然是傳統(tǒng)教學方法，這也導致小學數(shù)學教學中存在諸多問題。首先，現(xiàn)階段小學數(shù)學教學由于受傳統(tǒng)觀念的影響，仍然存在著教學手段單一、教學內(nèi)容枯燥、教學模式千篇一律的特點，嚴重制約了小學數(shù)學教學的高效化發(fā)展。教師在教學中的素質往往跟不上時代的要求，在沒有提高學生核心素養(yǎng)的情況下，只顧及從自身出發(fā)來實行所謂的“高效課堂”，往往會取得適得其反的效果。在教學的實用性上面沒有觀察到自身教學中存在的不足，也沒有根據(jù)教學中出現(xiàn)的實際問題進行及時總結和反思。其次，在新課改的要求下，越來越多的教學方式不斷出現(xiàn)，教師沒有從實際出發(fā)，對這些新穎的教學方式進行分析和判斷，沒有選擇符合自身教學情況實際的教學方式，使得課堂教學的效果大打折扣。另外，教師與師生之間的互動較少，通常以“一言堂”的方式來完成數(shù)學教學內(nèi)容的灌輸，用傳統(tǒng)的機械化解題方法來解決學生提出的各種問題，導致學生學習興趣和積極性沒能發(fā)揮到最佳狀態(tài)，也使得學生沒有真正能夠消化和吸收所學的知識內(nèi)容。

2.提高核心素養(yǎng)對于打造小學數(shù)學高效課堂的重要性

數(shù)學核心素養(yǎng)是在于怎樣將數(shù)學與生活相結合，將所學的數(shù)學思維運用至生活當中，從而解決這些問題。核心素養(yǎng)的提高，不僅能夠有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，還能將數(shù)學在生活中的魅力之處盡情展現(xiàn)。我們在日常的數(shù)學教學工作中，要通過表象看本質，運用教學理論的指導來發(fā)揮學生在學習中的主人翁作用。在教學過程中，學生會常常提出各種各樣的問題，有效解決學生提出的問題是教師開展高效課堂必須具備的能力。教師要及時對學生提出的問題進行深思，必要時引進優(yōu)秀的教學案例來強調(diào)提高學生核心素養(yǎng)的重要性。教師要追求高效課堂的建立，就必須要以長遠的目光去看待提升學生核心素養(yǎng)的重要性。教師應以提升學生的核心素養(yǎng)為原則，不斷提升自己的教學水平，增加與學生之間的互動，與學生共同研究并解決問題，才能實現(xiàn)打造小學數(shù)學高效課堂的目標。

3.提高學生核心素養(yǎng)，打造小學數(shù)學高效課堂的具體方法

（1）注重學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)

小學數(shù)學的典型特征就是抽象性和邏輯性強，這也是很多小學生學不好數(shù)學的一個重要原因。要想學好數(shù)學，就必須具備數(shù)學思維能力，包括邏輯思維能力和抽象思維能力。通過提高學生的核心素養(yǎng)，可以提升學生的數(shù)學思維能力。一方面，教師要引導學生條理性思維、分類化思維的建立，訓練中對具體事物進行邏輯分析，從而提升學生的邏輯思維能力;另一方面，教師還應該注重學生抽象思維能力的培養(yǎng)，將教學的內(nèi)容化抽象為形象，化虛體為實體，便于小學生更好的理解課本內(nèi)容，從而提升抽象思維能力。

例如，在小學六年級上冊《圓的周長》教學前，教師可以讓學生準備一根較長的繩索。在正式教學中，教師可以通過提問方式，詢問學生能否通過繩索來測量出圓的周長。教師可以通過引導的方式，比如讓學生發(fā)散思維進行想象，如何做到將圓的周長這個虛幻的計量長度轉化為肉眼直觀可測的長度。學生在教師的引導下，并加以豐富的想象，便會想到可以將繩索繞圓一周的方式來測量出圓的周長，通過測量繞圓繩索的那部分長度，便可以測出圓的周長。在這樣的一個教學過程中，不僅可以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，還能使學生更容易理解課本中的數(shù)學知識。

（2）巧妙運用小游戲，提高學生的學習興趣

小學生具有愛動、好玩的特點，可以巧妙的利用這個特點在數(shù)學教學中融入一些益智的小游戲，來提高學生的學習興趣。興趣是最好的老師，也是小學生學習動力的源泉。教師適當?shù)脑跀?shù)學教學中開展一些小游戲，不僅可以調(diào)動學生的積極性，還可以使課堂的教學氣氛更加愉悅，有益于小學生的身心健康發(fā)展，從而實現(xiàn)課堂教學高效化的目標。

例如，在小學一年級上冊《比較》中，教師可以準備兩塊不同大小的橡皮擦。先將一塊橡皮擦放在課桌上，再把另外一塊橡皮擦放在之前的橡皮擦的上面，同時要求不同的學生來說出自己觀察到的結果。一部分學生會回答下面的橡皮擦仍然可以看到，還有另一部分的學生會回答說下面的橡皮擦是看不到的。最后，教師需要引導學生了解看不到下面那塊是因為上面的那塊橡皮擦比下面那塊大從而覆蓋住下面那塊的原因，反之能夠看到下面那塊橡皮擦就說明上面那塊沒有能夠覆蓋下面那塊。通過這樣的一個小游戲，直觀的告訴學生兩塊橡皮擦之間的大小區(qū)別，既可以提高學生的觀察力和動手操作能力，還能夠將課本的知識通過游戲的方式傳授給學生。

（3）以學生為主體，提升學生的自主學習能力

打造高效課堂既離不開教師，也離不開學生，甚至可以說學生在課堂教學中扮演重要角色。學生作為學習的主體，教師必須改變教學觀念，創(chuàng)新教學體制和模式，將培養(yǎng)學生的自主學習能力放在首位。由于傳統(tǒng)觀念的影響，教師往往忽略了學生自主學習能力的培養(yǎng)。提升學習的自主學習能力，不僅可以體現(xiàn)學生在學習中的主體作用，還可以引導教師教學方法的有效變革。

例如，在小學一年級下冊《有趣的圖形》中認識圖形進行教學時，教師可以讓學生先準備一張長方形的紙張和剪刀，然后以長方形對角的方式折疊這個長方形紙張，再拿出剪刀通過對角線剪開折疊的兩個部分，讓學生來回答剪開后的長方形變成了什么圖形，引導學生理解長方形是可以由兩個三角形組成的。教師通過學生自身的動手操作，既可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，發(fā)揮學生的主人翁精神，還能夠讓學生拓展對其他圖形的認知水平。

（4）以生活問題為素材，提升學生數(shù)學應用能力

數(shù)學是一門較為抽象的學科，對于小學生來說此時要理解一些抽象的概念具有較大的難度。所以在教學過程中，教師要善于抓住教學內(nèi)容與生活實踐之間的聯(lián)系，從而引導學生認識數(shù)學與生活的關系，將數(shù)學知識點與生活問題聯(lián)系在一起，這樣有利于激發(fā)學生的學習興趣，建立輕松活潑的課堂氛圍，更重要的是能夠讓學生了解數(shù)學在生活中的應用，通過練習生活進而加深對數(shù)學知識的理解，提高對數(shù)學計算技能的應用能力，并且還逐步增加了數(shù)學知識的應用能力。這些都是小學數(shù)學核心素養(yǎng)教育中非常重要的內(nèi)容。小學應用題計算，基本都是來自于生活中的題目，教師在教學過程中，要引導學生逐步形成應用數(shù)學知識解決生活中問題的意識。

（5）利用多元化教學方法提升課堂教學效率

傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式下，教師忽視了學生的主體地位，所以學生的學習積極性不高，學習效果也并不理想。隨著新課改的不斷推進，教師應當積極轉變傳統(tǒng)教學模式，采用多元化教學方式，對學生的學習感受實施全方位的強化，從而達到提高科學效率，提升學生數(shù)學素養(yǎng)的效果。比如，在可以嘗試運用場景教學法，從而來加深學生對知識的應用的理解;可以采用游戲教學法，讓學生一方面感受到游戲的樂趣，在快樂中掌握數(shù)學知識。在教學方法的應用中，務必要密切結合小學生這一年齡階段的性格特征，確保教學效果得到提升。比如根據(jù)小學生喜歡玩游戲的特點，在學習“因數(shù)與倍數(shù)”的過程中，在學生初步掌握了因數(shù)與倍數(shù)的概念的基礎上，可以開展異?！罢乙驍?shù)”的游戲。學生在游戲中的對抗，既鞏固了知識，同時也讓教師有效發(fā)現(xiàn)了學生學習中的問題。而這樣的一個游戲，還在培養(yǎng)學生數(shù)學知識的同時，提升了學生的理解能力、反應能力等多方面能力。

4.結束語

總之，小學數(shù)學是學生數(shù)學科目學習的起點階段，對以后的數(shù)學思維能力的培養(yǎng)有重要的引導作用。教師作為引路人，既要注重學生核心素養(yǎng)的提高，又要懂得如何在提高學生核心素養(yǎng)背景下打造小學數(shù)學高效課堂。鑒于此，教師應當結合現(xiàn)階段小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀，深化提高學生核心素養(yǎng)在打造小學數(shù)學高校課堂中的重要性，同時了解并熟練運用一些科學合理的具體方法來打造小學數(shù)學高效課堂。這樣一來，不僅可以提高教師在數(shù)學教學中的質量和水平從而實現(xiàn)教學目標，還可以促進學生數(shù)學學習能力的提升和數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻

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