劉鑫

創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟是建立在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的一種經(jīng)濟形態(tài)，我國正處在經(jīng)濟發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟必將成為我國未來經(jīng)濟發(fā)展的主要模式。隨著現(xiàn)階段我國經(jīng)濟的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步普及，以及我國各項優(yōu)惠政策的出臺，在風(fēng)起云涌的創(chuàng)業(yè)大軍中，大學(xué)生這支新生力量，越來越多地投入創(chuàng)業(yè)實踐中。基于大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)機會既是發(fā)展市場經(jīng)濟的必然要求，又是緩解高校就業(yè)壓力，提高就業(yè)率的重要舉措?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”有利于大學(xué)生實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想，本文分析“互聯(lián)網(wǎng)+”給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來的機遇，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，并探討分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機會拓展舉措。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的新形勢

2015年的兩會期間總理李克強同志首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，此后成為社會大眾熟知的熱詞。同年發(fā)布的《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，深刻闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵，明確了積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的總體思路、基本原則和發(fā)展目標(biāo)，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、“互聯(lián)網(wǎng)+”電子商務(wù)等重點行動內(nèi)容?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是以互聯(lián)網(wǎng)平臺為基礎(chǔ)，利用信息通信技術(shù)與其他相關(guān)行業(yè)的跨界融合，推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，并不斷創(chuàng)造出新產(chǎn)品、新業(yè)務(wù)與新模式，構(gòu)建鏈接一切的新生態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”代表一種新的經(jīng)濟形態(tài)，關(guān)鍵在于理念、思維、模式的互聯(lián)網(wǎng)化。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景，高校大學(xué)生將獲得更多更便捷的創(chuàng)業(yè)實踐機會。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展使創(chuàng)業(yè)教育面臨人才培養(yǎng)范式的深刻變革，大學(xué)生成為創(chuàng)業(yè)主力軍，越來越多的大學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)隊伍中來。近年來，我國政府和各大高校為鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，全力打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，出臺了諸多改革政策和措施。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)迎來了更加多元和寬松的社會環(huán)境，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與各行各業(yè)的深度融合，使越來越多的大學(xué)生依托互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動，開創(chuàng)更加廣闊的創(chuàng)業(yè)空間。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了更多的可能

“互聯(lián)網(wǎng)+”以優(yōu)化生產(chǎn)要素，更新業(yè)務(wù)體系，重構(gòu)商業(yè)模式等途徑來完成經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和升級。依托“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟是我國未來經(jīng)濟增長的新模式。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式，發(fā)展創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟，提供創(chuàng)業(yè)機會，不僅能加速經(jīng)濟發(fā)展，提高經(jīng)濟活力，解決就業(yè)問題。大學(xué)生作為一個走在時代前沿的群體，必須抓住國家發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟的機遇，為自己開辟一片新天地。

對于剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，尋找創(chuàng)業(yè)機會是自主進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的起點。而“互聯(lián)網(wǎng)+”的蓬勃發(fā)展直接影響社會生活，在線教育使求學(xué)者不用到教室就能學(xué)到新知識，遠(yuǎn)程醫(yī)療讓人們坐在家里就能享受先進(jìn)的醫(yī)療服務(wù)，網(wǎng)上訂票、訂餐、叫車、購衣解決了人們的衣食住行等多種需求。“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展空間仍很大，存在很多創(chuàng)業(yè)機會，可激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動力。

“互聯(lián)網(wǎng)+”助力大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)機會的識別與利用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可通過多種途徑獲得有效信息，摸清行業(yè)趨勢，進(jìn)而識別創(chuàng)業(yè)機會，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機會的獲取拓寬信息渠道。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，各種信息資源涌流，加速了信息的共享，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機會評估提供支撐數(shù)據(jù)，推動創(chuàng)業(yè)機會評估從片面轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)。創(chuàng)業(yè)機會利用是指創(chuàng)業(yè)者選擇某個創(chuàng)業(yè)機會，并整合資源、創(chuàng)造價值的過程。創(chuàng)業(yè)機會的利用與否以及如何利用，主要取決于創(chuàng)業(yè)者本身，而“互聯(lián)網(wǎng)+”則能為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)所需的知識和社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機會的利用指引實踐方向。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

“互聯(lián)網(wǎng)+”政策的大力推進(jìn)，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識的影響有著積極作用，但大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的比例相對不高。一項調(diào)查顯示，高校學(xué)生對對互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)很有興趣，比較有興趣，興趣一般的，沒有興趣的，占比分別為21%、23%、42%、14%，而且其中已經(jīng)選擇互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的占比8%。從現(xiàn)有選擇互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生看，主要是分布在經(jīng)濟發(fā)展水平相對較為發(fā)達(dá)的省市區(qū)域，而且呈現(xiàn)正相關(guān)性，也就是說經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)的大學(xué)生選擇“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)比例相對較高，而較欠發(fā)達(dá)區(qū)域大學(xué)生選擇“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)比例相對不高。從專業(yè)看，計算機信息相關(guān)專業(yè)，經(jīng)濟商業(yè)管理類專業(yè)開啟“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)占比較大，主要原因是由于這兩類專業(yè)的學(xué)生平常與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟接觸比較多，市場敏感度較高，思維意識容易與其聯(lián)結(jié)，而其他專業(yè)學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟了解比較少，說明從事“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的高職大學(xué)生與所學(xué)專業(yè)相關(guān)性較強。在“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)模式選擇上，更多的大學(xué)生選擇的是借助第三方平臺，比如淘寶等開網(wǎng)店，比如微信與QQ做推廣宣傳等等，相對來說，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新尚處于淺層次，這也說明學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的認(rèn)識還不夠深入，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力還有待提高。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的風(fēng)險

（一）大學(xué)生缺乏正確的就業(yè)觀念

多數(shù)大學(xué)生由于錯誤的就業(yè)觀念，失去了就業(yè)的機會。在初入社會時，由于對工作的抵觸心理，以及消極的面試狀態(tài)，失去了最佳的找工作時間;一部分人在多次面試碰壁后，接受不了內(nèi)心落差，選擇逃避現(xiàn)實;還有一部分人選擇依賴父母，在父母的承諾下對工作不夠用心，導(dǎo)致工資與心理預(yù)期有出入;有一部分大學(xué)畢業(yè)生憑自己的能力找到了工作但是工資低，不能夠滿足自己對自己的要求;高估自己的價值，從而做出錯誤的創(chuàng)業(yè)選擇。

（二）大學(xué)生的素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力要求不相適應(yīng)

目前我國的大學(xué)所培育的大學(xué)生多為應(yīng)試教育下的產(chǎn)物，在理論上對知識進(jìn)行的只是單純的輸入，而沒有將其與實踐相結(jié)合，甚至有部分大學(xué)生對于理論知識只是單純的運用于考試，考完之后便清空所學(xué)的知識。大學(xué)生在動手能力上也還有待加強，大多數(shù)大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時盲目樂觀，對創(chuàng)業(yè)的結(jié)果也報以最好的估計，對創(chuàng)業(yè)過程中所遇到的難題，這選擇忽略不計，卻不知創(chuàng)業(yè)與一棵大樹的養(yǎng)成的道理是一樣的。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏相應(yīng)的政策保障

我國政府雖然對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予支持的態(tài)度，但并未形成政府主導(dǎo)型的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效機制，目前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力不夠，不僅融資渠道缺乏，在保障機制上也不完善。政府在市場上的主導(dǎo)作用體現(xiàn)的并不充分，而學(xué)校也沒有形成健全的就業(yè)創(chuàng)新機制，這使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏相應(yīng)的政策和制度保障。

五、拓展高校大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的機會

（一）政府應(yīng)優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的扶持政策

良好的社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境，能夠推動大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，而良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境需要政府相關(guān)政策及法律的保障。政府應(yīng)制定與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律和政策，從市場準(zhǔn)入條件、資金扶持力度、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)服務(wù)等方面營造良好的環(huán)境。政府可以建立創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)集成網(wǎng)絡(luò)平臺，建立網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)就業(yè)統(tǒng)計制度，推動創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)的共享，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的活力。政府應(yīng)通過政策扶持、獎學(xué)金的制度來為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金的支持。制定創(chuàng)業(yè)反歧視等政策促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供制度的保障。針對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)資金緊張的問題，應(yīng)當(dāng)制定詳細(xì)而可行的扶持標(biāo)準(zhǔn)，實施一些撥款傾斜、優(yōu)惠政策等，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，從而推進(jìn)國民經(jīng)濟的穩(wěn)步增長。加快對于互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的立法，推進(jìn)潔凈安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)提供公平競爭的平臺。由于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的獨特性，政府也要大力推進(jìn)物流，信息基礎(chǔ)設(shè)施等配套服務(wù)業(yè)的發(fā)展，為大學(xué)生順利實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)提供條件。

（二）社會應(yīng)加強對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的正面輿論宣傳

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前期，社會，家庭，同輩群體的輿論影響較大，無論是從家庭還是社會的角度上，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念。社會輿論要加強正面宣傳導(dǎo)向作用，引導(dǎo)社會正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，激發(fā)全社會創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)活力，培育和催生經(jīng)濟社會發(fā)展新動力。通過多種媒體渠道積極正面的宣傳大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新，發(fā)布支持鼓勵大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)政策，交流大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)案例，分享大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)失敗經(jīng)驗，組織大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)大賽等活動，讓更多的大學(xué)生參與到互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)中來。家長適時調(diào)整對孩子的就業(yè)期望，要認(rèn)識到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個逐漸完善的過程，對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)失敗的寬容和精神鼓勵。要認(rèn)識到積極的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)態(tài)度并不是學(xué)業(yè)的絆腳石，反而會促進(jìn)對知識學(xué)習(xí)的渴望，為創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新營造一個良好的社會環(huán)境。

（三）高校應(yīng)著眼于優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是其基本能力要求，教育部明確要求要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。提升創(chuàng)業(yè)教育的實效性，探索創(chuàng)業(yè)教育新思路。高校需重視培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維，應(yīng)實施個性化的創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生積極運用互聯(lián)網(wǎng)思維來識別與利用創(chuàng)業(yè)機會?；ヂ?lián)網(wǎng)具備輔助學(xué)校建立和完善創(chuàng)業(yè)教育育人體系的功能，高校要利用互聯(lián)網(wǎng)不斷完善創(chuàng)業(yè)教育育人體系。高校要發(fā)揮教育主陣地與資源優(yōu)勢，搭建創(chuàng)業(yè)資源共享平臺，為大學(xué)生及時提供信息。高校要加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，創(chuàng)業(yè)講座，成功創(chuàng)業(yè)者事跡宣傳，創(chuàng)業(yè)方法分享，啟發(fā)大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)注和熱情。高校要建立一支優(yōu)質(zhì)穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍，以提高創(chuàng)業(yè)教育的實踐性水平。高校應(yīng)積極開展以“互聯(lián)網(wǎng)+”為主題的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論壇，創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽，創(chuàng)業(yè)成果展示等活動，提高大學(xué)生創(chuàng)新精神，創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（四）發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主體能動性

大學(xué)生要想創(chuàng)業(yè)，必須具備創(chuàng)業(yè)意識，發(fā)揮自身的主體能動性，必須在自身能力上有所提升，達(dá)到與創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)相符合的水準(zhǔn)，才能夠在創(chuàng)業(yè)的洪流中不被取代。創(chuàng)業(yè)者的信息資源獲取與處理能力、創(chuàng)業(yè)知識和人脈，對其創(chuàng)業(yè)機會的識別與利用會產(chǎn)生一定的影響。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學(xué)生要學(xué)會利用各種信息資源，準(zhǔn)確把握市場需求，識別與利用創(chuàng)業(yè)機會。創(chuàng)業(yè)機會識別的過程就是對信息資源進(jìn)行處理分析的過程，大學(xué)生必須積極運用互聯(lián)網(wǎng)，及時關(guān)注各種信息，了解市場動態(tài)，提升信息獲取與處理能力，對已經(jīng)識別的創(chuàng)業(yè)機會進(jìn)行合理利用。大學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，隨時隨地學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)教育課程，豐富創(chuàng)業(yè)知識。大學(xué)生可以利用各種社交軟件與有相同創(chuàng)業(yè)興趣的人進(jìn)行交流，甚至建立友好關(guān)系，以拓展人脈，提升創(chuàng)業(yè)機會識別與利用能力。

（作者單位：廣東培正學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院）