楊益強(qiáng)

摘? 要：在初中體育教學(xué)中，教師采用了誘趣教學(xué)法，取得了顯著成效，但此教學(xué) 法在應(yīng)用中依然存在問(wèn)題。因此，本文對(duì)誘趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了具體的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：誘趣教學(xué)法;初中體育;應(yīng)用問(wèn)題;創(chuàng)新路徑

【中圖分類號(hào)】G623.8??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）12-0109-02

The application of interest inducing teaching method in the innovation path of junior middle school physical education

YANG Yiqiang? （Fujian Zhangpu No.2 Middle School，china）

【Abstract】In junior high school physical education teaching，teachers have adopted the interesting teaching method，which has achieved remarkable results，but there are still problems in the application of this teaching method. Therefore，this paper analyzes the problems existing in the application of interest inducing teaching method in junior middle school physical education teaching，and puts forward specific application strategies.

【Keywords】Interest inducing teaching method;Junior high school physical education;Application problems;Innovation path

縱觀以往教學(xué)現(xiàn)狀，體育教學(xué)處于邊緣地位，無(wú)論是教師，還是學(xué)生，都不重視體育教學(xué)。這一教學(xué)現(xiàn)狀與新時(shí)代教育理念不相符，教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新是勢(shì)在必行的。在體育教學(xué)中，教師提出了誘趣教學(xué)法。這一教學(xué)方法的應(yīng)用還不夠成熟，因此，如何解決誘趣教學(xué)法在初中體育應(yīng)用中存在的問(wèn)題是當(dāng)前體育教師的首要工作。

1.誘趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

（1）誘趣教學(xué)法的落實(shí)阻礙較多

在初中教學(xué)中，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都承受著中考的壓力，學(xué)生只有考上理想的高中，才能為未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。而學(xué)校則需要良好的升學(xué)率來(lái)招生，因此，在應(yīng)試教育下，無(wú)論是學(xué)校、老師、還是學(xué)生以及家長(zhǎng)，都更重視語(yǔ)數(shù)外等課程，忽視了體育教學(xué)。在這樣的教育環(huán)境中，體育課程作為邊緣課程，并不受重視，而相應(yīng)的，體育教師在工作中也難以得到學(xué)校以及家長(zhǎng)的全力支持。在這樣的情況下，體育教師在開展課程教學(xué)中，雖然主觀能動(dòng)想要融入誘趣教學(xué)法，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，但在學(xué)校以及家長(zhǎng)壓力下，這一教學(xué)方法的落實(shí)較為困難。即使部分體育教師有效的應(yīng)用了這一方法，課堂效果良好，但依然難以得到支持，甚至部分偏激的家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為體育老師的這種行為是帶壞孩子，讓孩子玩物喪志的。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，體育教師想要更好地落實(shí)誘趣教學(xué)法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是非常困難的。

（2）誘趣教學(xué)法應(yīng)用不成熟

在對(duì)初中體育教師開展的課堂教學(xué)進(jìn)行分析中可以發(fā)現(xiàn)，體育教師雖然在教學(xué)中應(yīng)用了誘趣教學(xué)法，但應(yīng)用理念、方式等都不成熟，進(jìn)而導(dǎo)致了教學(xué)效果并不是很理想。誘趣教學(xué)法的主要內(nèi)容在于“誘趣”，在課堂中如何讓學(xué)生產(chǎn)生興趣是非常關(guān)鍵的。部分體育教師對(duì)于“誘趣”的理解較為表面，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案中，僅采用了較為單一的游戲誘趣方法。這樣的教學(xué)方法忽略了部分不喜歡 玩游戲?qū)W生的意愿，從而導(dǎo)致誘趣教學(xué)法所能取得的成效不顯著。

2.誘趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)創(chuàng)新路徑中運(yùn)用策略

（1）營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

就當(dāng)前初中體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析可以看出，誘趣教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用效果不顯著，若想將此教學(xué)方法的作用充分發(fā)揮出來(lái)，良好的教學(xué)環(huán)境是基礎(chǔ)。若是學(xué)校以及家長(zhǎng)不支持體育教師，教師即使有滿腔才華，也難以在教學(xué)工作中得以施展。因此，想要提高誘趣教學(xué)法的應(yīng)用質(zhì)量，必須要營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，給予體育教師更多的支持。學(xué)校應(yīng)支持體育教學(xué)，表明支持這一課程開展的態(tài)度，給體育老師“定心丸”，這樣一來(lái)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師才可以盡自己所能 ，將誘趣教學(xué)法的作用發(fā)揮到極致，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。另外，學(xué)校應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行深入地探討，讓家長(zhǎng)了解到只讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，忽視了身體健康是不可以的，通過(guò)深入的探討，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，為體育教師應(yīng)用誘趣教學(xué)法奠定良好的基礎(chǔ)，營(yíng)造良好的內(nèi)外部環(huán)境。

（2）采用多樣化誘趣方式

在對(duì)初中體育教學(xué)中教師采用的誘趣教學(xué)方法進(jìn)行分析中可以發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)誘趣教學(xué)方法的應(yīng)用較為單一，此方法應(yīng)用不夠成熟，應(yīng)用效果有待提高。教師在具體課堂教學(xué)中，應(yīng)從多方面入手，通過(guò)多樣化的誘趣方式，將“誘趣”全方位展現(xiàn)出來(lái)，將其教學(xué)作用充分發(fā)揮出來(lái)。體育教師在具體誘趣教學(xué)中，可以采用以下幾種誘趣方式：

第一，通過(guò)情景模擬誘趣。

教育學(xué)家在編撰體育教材過(guò)程中，不僅考慮了運(yùn)行性教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還增加了理論性教學(xué)內(nèi)容，如《常見運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和緊急處理》。很多學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中，重視運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，忽視理論內(nèi)容，認(rèn)為自己平常不怎么運(yùn)動(dòng)，不需要掌握運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和處理技能。在這一思想的影響下，理論內(nèi)容課堂教學(xué)質(zhì)量不高。面對(duì)這樣的情況，教師可以采用情景模擬的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與、學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在模擬中掌握常見的醫(yī)療知識(shí)。

例如：教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，通過(guò)角色扮演的方式來(lái)為學(xué)生講解運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和緊急處理知識(shí)。每個(gè)小組中，需要有傷患、陪同傷患以及治療傷患的角色，傷患可以自己選擇受傷的部位，受傷的情形以及程度，陪同傷患的人員需要在運(yùn)送傷患的途中對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的救治，確保不會(huì)因運(yùn)送不當(dāng)從而加劇傷患傷情。治療傷患的同學(xué)必須要提出有效的治療方法，對(duì)傷患受傷部位進(jìn)行有效治療。在情境模擬中，每個(gè)學(xué)生都可以轉(zhuǎn)換角色扮演，如此一來(lái)，學(xué)生的參與積極性會(huì)得到提高，而在模擬參與過(guò)程中，教師可以將運(yùn)動(dòng)損傷的相關(guān)知識(shí)講解給學(xué)生，通過(guò)理論與實(shí)踐結(jié)合的方式，加深學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防與緊急處理的記憶程度，實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)中理論知識(shí)教學(xué)目標(biāo)。

第二，通過(guò)動(dòng)作示范誘趣。

初中生的心理不夠成熟，具有較強(qiáng)的崇拜和模仿欲望，因此，教師在開展課堂教學(xué)中，可以通過(guò)動(dòng)作誘趣的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)作誘趣的前提是教師需要具備較高的體育素養(yǎng)，無(wú)論是做什么動(dòng)作，都要有吸引力，這樣才能實(shí)現(xiàn)誘趣的目標(biāo)。

例如：在籃球課程教學(xué)中，教師可以先為學(xué)生示范投籃動(dòng)作，在示范中，教師投籃的姿勢(shì)要帥，投籃的準(zhǔn)確度要高，還可以模仿一些球星的招牌投籃動(dòng)作，這樣的示范教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的崇拜心理，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)籃球知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)動(dòng)作示范誘趣的目標(biāo)。

第三，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)誘趣。

言語(yǔ)溝通是體育課堂教學(xué)中的必備部分，教師需要通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá)來(lái)傳遞知識(shí)。在這一過(guò)程中，教師的語(yǔ)言表達(dá)能力是非常重要的，教師若是在表達(dá)中幽默、風(fēng)趣，是能夠吸引學(xué)生注意力的。反之，若是教師的語(yǔ)言空洞無(wú)趣，學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在誘趣教學(xué)方法應(yīng)用中，教師可以通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)來(lái)誘趣。

例如：當(dāng)體育課堂開始之后，教師可以先與學(xué)生語(yǔ)言互動(dòng)一下“同學(xué)們，上堂課教給你們的內(nèi)容，你們還記得嗎，有沒(méi)有還給老師啊”，如果同學(xué)說(shuō)記得，教師就可以說(shuō)“既然這樣，那么先來(lái)抽考一波，有沒(méi)有自告奮勇想要展示魅力的同學(xué)啊”，如果有同學(xué)自愿展示，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)“你們看看，勇士不僅能夠直面慘淡的人生，更能直面應(yīng)對(duì)老師的抽考”。如此幽默的語(yǔ)言互動(dòng)，不僅能夠使課堂氛圍輕松愉悅，同時(shí)還可以拉近師生關(guān)系，而教師抽考也可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識(shí)，一舉兩得。

第四，通過(guò)比賽競(jìng)爭(zhēng)誘趣。

競(jìng)技性體育充滿了魅力，在公平合理的競(jìng)爭(zhēng)中，人們更能夠感受到體育運(yùn)動(dòng)無(wú)處不在的魅力。因此，教師在體育課堂教學(xué)中應(yīng)用誘趣教學(xué)法的時(shí)候，可以通過(guò)比賽競(jìng)爭(zhēng)的方式來(lái)誘趣，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。

例如：當(dāng)教師為學(xué)生講解完短跑有關(guān)知識(shí)之后，教師可以將學(xué)生分組，選出小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)短跑動(dòng)作，在一段練習(xí)之后，組織一場(chǎng)短跑比賽。既然有比賽，肯定會(huì)分輸贏，對(duì)于好勝心比較強(qiáng)的初中生來(lái)說(shuō)，既然要參與比賽，那么就要努力贏得勝利。在好勝心的推動(dòng)下，不需要教師監(jiān)督，每一位學(xué)生都會(huì)積極的練習(xí)短跑動(dòng)作，爭(zhēng)取在比賽中贏取好成績(jī)。如此一來(lái)，每一位同學(xué)都會(huì)在體育課堂中努力學(xué)習(xí)，接受教師講解的知識(shí)，在最短的時(shí)間內(nèi)融會(huì)貫通，然后在比賽中拼盡全力。體育的競(jìng)技魅力是無(wú)法阻擋的，調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)學(xué)生掌握體育知識(shí)有著積極地作用。

第五，通過(guò)合作誘趣。

很多體育運(yùn)動(dòng)不是個(gè)人的運(yùn)動(dòng)，而是需要隊(duì)友之間相互配合的。比如說(shuō)排球、籃球以及足球等。在團(tuán)隊(duì)體育項(xiàng)目中，每個(gè)隊(duì)員都是非常重要的，有著不可替代的作用。因此，教師在對(duì)誘趣教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用中，可以通過(guò)合作誘趣的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在體育課堂中，為了讓學(xué)生彼此間更熟悉，教師可以開展“背對(duì)背 ，背球跑”的活動(dòng)。這一活動(dòng)要求兩個(gè)人團(tuán)隊(duì)合作，彼此需要在奔跑的過(guò)程中保持默契的步伐，這樣才能避免球掉下來(lái)。教師還可以組織學(xué)生參與“運(yùn)球”的活動(dòng)。學(xué)生分成三個(gè)小組，小組第一人將球舉過(guò)頭頂，運(yùn)給下一個(gè)人，在下一個(gè)人接球之后，第一人迅速跑到小組最后，這樣一人接一人，保證球在運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程中不掉地。這樣的團(tuán)隊(duì)合作方式，既有娛樂(lè)性，同時(shí)還含有競(jìng)爭(zhēng)意義，學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中，既可以?shī)蕵?lè)，也可以領(lǐng)略競(jìng)技體育的魅力，一舉兩得。合作誘趣教學(xué)方法的應(yīng)用，對(duì)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有著積極的作用，而且在這樣的教學(xué)下，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著積極的作用。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前初中體育教學(xué)工作落實(shí)中，體育教師首先應(yīng)認(rèn)識(shí)到體育課堂教學(xué)的重要性，改變以往的教學(xué)理念，在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，吸取更多的知識(shí)為己用。其次，在實(shí)際的教學(xué)工作開展中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)誘趣教學(xué)法進(jìn)行合理的應(yīng)用。在初中體育課堂教學(xué)中，教師對(duì)誘趣教學(xué)法進(jìn)行充分合理的應(yīng)用，既可以實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)，同時(shí)還可以提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，一箭雙雕。最后，誘趣教習(xí)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用既是一次嘗試，也是一次改革，在具體的應(yīng)用中，依然會(huì)有新的問(wèn)題涌現(xiàn)，這就要求體育教師不斷提升自己，對(duì)誘趣教學(xué)法進(jìn)行更深入地應(yīng)用價(jià)值探究，針對(duì)應(yīng)用問(wèn)題完善教學(xué)策略，只有這樣，初中體育教學(xué)工作的落實(shí)才能取得顯著進(jìn)展，體育課程教學(xué)目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。

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