管仁蘭

古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！闭苋艘舱f(shuō)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！蹦敲?，如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣呢？

一、布置書(shū)香教室，為學(xué)生創(chuàng)造書(shū)香環(huán)境

記得有這樣一句名言“學(xué)校對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用，但是，在一個(gè)人身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭?！睘榱俗尲议L(zhǎng)能夠站在更高的起點(diǎn)帶領(lǐng)孩子成長(zhǎng)，我們?cè)诎嗉?jí)建立了“家長(zhǎng)讀書(shū)角”，通過(guò)各種渠道鼓勵(lì)家長(zhǎng)閱讀。慢慢地，家長(zhǎng)開(kāi)始主動(dòng)找我推薦閱讀書(shū)目，在閱讀過(guò)程中提高了自己的教育能力。為了激勵(lì)家長(zhǎng)，每次有相關(guān)慶典活動(dòng)，我都會(huì)給家長(zhǎng)頒發(fā)“和諧家庭”“書(shū)香家庭”“節(jié)蟲(chóng)媽媽”“智慧爸爸”等獎(jiǎng)狀，這更激發(fā)了家長(zhǎng)親子閱讀的勁頭。

新教育有一個(gè)理念：一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量。一個(gè)班級(jí)放到整個(gè)學(xué)校中，那就是一個(gè)個(gè)體。為了營(yíng)造更好的讀書(shū)氛圍，我還以新教育團(tuán)隊(duì)的名義，提議學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)書(shū)香氛圍，讓全校的每一個(gè)班級(jí)，每一個(gè)學(xué)生都加入讀書(shū)中來(lái)。首先，倡導(dǎo)在校園適當(dāng)位置，張貼經(jīng)典誦讀名言，創(chuàng)造良好的讀書(shū)氛圍。其次，早讀前及放學(xué)后，利用電子屏播放“每周名言”，并由老師或?qū)W生引領(lǐng)閱讀。學(xué)生上課前，齊誦“每周名言”。每周名言可以是一句，也可以是幾句。還有，建議學(xué)校把教師閱覽室移入教學(xué)樓，全天候開(kāi)放，教師可以在課余時(shí)間隨時(shí)進(jìn)去閱讀圖書(shū)，查找資料。在教學(xué)樓每一個(gè)樓層設(shè)置兩組開(kāi)放書(shū)架，上面擺滿圖書(shū)，供學(xué)生課外時(shí)翻閱。

二、教給學(xué)生讀書(shū)方法，提高讀書(shū)效率

“凡事預(yù)則立。”如何指導(dǎo)學(xué)生搞好課外閱讀呢？首先，便是要指導(dǎo)學(xué)生制訂一個(gè)切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃。計(jì)劃要具體、翔實(shí)，具有可操作性，每天都要有計(jì)劃。教師要讓學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，不可一曝十寒。

關(guān)于閱讀方法，我們一般結(jié)合課文的講解，教給孩子。如結(jié)合《牧場(chǎng)之國(guó)》教給孩子精讀、略讀、默讀等方法。結(jié)合《金字塔》一文，教給孩子如何做批注，如何做讀書(shū)筆記，訓(xùn)練孩子養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。要求孩子讀書(shū)時(shí)要圈、畫(huà)、找、記。圈，要圈出文中的關(guān)鍵句、中心句;畫(huà)，畫(huà)出自己讀不懂的句子或詞語(yǔ)，在后面標(biāo)上小問(wèn)號(hào);找，要找出文中優(yōu)美的段落或句子，進(jìn)行背誦;記，讀完課文后，要聯(lián)系生活，記下自己的感受。

當(dāng)然，我們要尊重學(xué)生個(gè)性化閱讀，課堂上，把一般方法和個(gè)性化融合在一起，根據(jù)不同的文章采用不同的閱讀方法。

三、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生享受讀書(shū)的快樂(lè)

“晨誦—午讀—暮省”是新教育倡導(dǎo)的一種方式，我們用晨誦迎接美好的一天，用晨誦喚醒一天的活力?！盁熁\寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家……”每天清晨，伴隨著經(jīng)典古詩(shī)的誦讀，我們拉開(kāi)了一天閱讀的帷幕，我跟學(xué)生一起吟誦，一起感受，一起陶醉。在背誦的基礎(chǔ)上，我還讓學(xué)生分角色誦讀，一組一句，二組一句……男同學(xué)一句，女同學(xué)一句……最后再來(lái)一個(gè)全班合誦，讓學(xué)生在抑揚(yáng)頓挫的誦讀中感受詩(shī)歌的魅力。

中午，大部分孩子留在學(xué)校，我就走進(jìn)教室，陪他們一同讀書(shū)。年級(jí)不同，選擇的書(shū)目也不同，一二年級(jí)讀《三字經(jīng)》及精選的部分兒歌;三四年級(jí)讀《笠翁對(duì)韻》、童話故事、名人傳記等;五六年級(jí)誦讀《論語(yǔ)》《大學(xué)》《增廣賢文》等。閱讀之后，我還會(huì)與學(xué)生互相分享自己的感受?，F(xiàn)在，我班整體閱讀氛圍非常好，只要是讀書(shū)時(shí)間，無(wú)論教師在與不在，教室里都是靜悄悄的，每個(gè)孩子都在靜靜地讀書(shū)，享受閱讀帶給他們的快樂(lè)。

為了養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓閱讀像呼吸一樣自然，我們還共同制定了閱讀計(jì)劃：1.每天自主閱讀一小時(shí)，每月讀兩本好書(shū);2.人人建立小書(shū)庫(kù)，確保有書(shū)可讀;3.實(shí)行讀書(shū)漂流計(jì)劃。另外，我班還設(shè)計(jì)了閱讀存折，一個(gè)學(xué)期后，根據(jù)學(xué)生閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，評(píng)選出“班級(jí)閱讀之星”，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

有人說(shuō)過(guò)：“人類有兩種風(fēng)景，自然的風(fēng)景和精神的風(fēng)景。行萬(wàn)里路，是為了看自然的風(fēng)景;讀萬(wàn)卷書(shū)，是為了看精神的風(fēng)景?！笔堑?，自然的風(fēng)景是有限的，而精神的風(fēng)景是沒(méi)有邊際的。有了閱讀，就有了全世界的心靈旅行，有了閱讀，就可以領(lǐng)略全人類的精神風(fēng)光。讀書(shū)的大道上，我們的腳步一定會(huì)越走越遠(yuǎn)。