張學(xué)英

摘 要：開放式戶外運(yùn)動(dòng)尊重幼兒的個(gè)體差異，為幼兒提供了足夠的運(yùn)動(dòng)空間和豐富的游戲材料，更是兼顧到了體能與技能的發(fā)展。對(duì)于教師的觀察指導(dǎo)能力提出了更高的要求，如何關(guān)注幼兒的興趣、愛好，傾聽幼兒的運(yùn)動(dòng)心聲，使每個(gè)幼兒在快樂運(yùn)動(dòng)的同時(shí)獲得發(fā)展。本文針對(duì)開展球類區(qū)活動(dòng)過程中遇到的種種問題，進(jìn)行研究，探索出了一系列有效的措施，使幼兒在開放、適宜、自主的運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)體質(zhì)、鍛煉意志、享受球類運(yùn)動(dòng)的樂趣。

關(guān)鍵詞：開放式戶外運(yùn)動(dòng);球類區(qū)

現(xiàn)在的幼兒園戶外場(chǎng)地都比較大，但班級(jí)較多、班額量也大，為更好地讓幼兒更自主的參與到戶外運(yùn)動(dòng)中來，我園嘗試了開放式的戶外運(yùn)動(dòng)模式，利用園內(nèi)各個(gè)場(chǎng)地的地理位置、現(xiàn)場(chǎng)資源，開辟了攀爬、騎行、平衡、跳躍、投擲、輪胎、球類、探險(xiǎn)等幾個(gè)區(qū)域，采用中、大班混齡的開展形式，引導(dǎo)幼兒自主選擇，自由結(jié)伴，開展運(yùn)動(dòng)。在各個(gè)區(qū)域設(shè)置時(shí)，從基本技能的培養(yǎng)到綜合運(yùn)動(dòng)水平的發(fā)展、活動(dòng)量的大小與基本動(dòng)作的難易是否能滿足不同能力的幼兒需求各個(gè)方面考慮場(chǎng)地的合理布局。

經(jīng)過一段時(shí)間實(shí)施，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)球類區(qū)最不感興趣。但在實(shí)際生活中，不管是男孩還是女孩都喜歡玩球，可以說還沒學(xué)會(huì)走路就喜歡抱著球玩了，為什么不喜歡幼兒園的球類區(qū)呢？為此，我們針對(duì)球類區(qū)開展了專題研討，首先從幼兒活動(dòng)情況看出了問題所在：一方面是區(qū)域內(nèi)三個(gè)情境玩法固定，缺乏自主性，對(duì)幼兒沒有吸引力;另一方面是情景設(shè)置單一，定點(diǎn)拍球、繞障礙運(yùn)球?qū)ν媲蚣寄芤筝^高，參與的幼兒屢次受挫，導(dǎo)致幼兒不愿再去嘗試，而投球進(jìn)筐難度太低，玩過幾次就感覺沒有挑戰(zhàn)，不感興趣。與集體體育活動(dòng)相比，開放式的戶外運(yùn)動(dòng)更多體現(xiàn)的是教師的支持性策略，即在尊重幼兒自主意愿的基礎(chǔ)上積極促進(jìn)幼兒按自己的發(fā)展規(guī)律成長(zhǎng)?；谟變旱哪挲g特點(diǎn)，以及幼兒在球類區(qū)游戲情況反饋的信息，我們采取了一系列策略，使球類區(qū)重新“熱”起來。

一、基于觀察，靈活應(yīng)對(duì)

開放式戶外運(yùn)動(dòng)以寬松的活動(dòng)氛圍、靈活自主的活動(dòng)形式、豐富有趣的活動(dòng)材料深受幼兒喜愛。幼兒運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)具有豐富性、靈活性、復(fù)雜性的特點(diǎn)，這樣的教育現(xiàn)場(chǎng)平凡而不簡(jiǎn)單，最容易出現(xiàn)真問題。沒有觀察，我們看不到幼兒想做的、聽不到幼兒想說的，猜不到幼兒所想的。教師只有通過觀察與分析，搜集幼兒的發(fā)展信息，進(jìn)而了解他們的發(fā)展?fàn)顩r、個(gè)體差異、興趣和需求，才能基于幼兒的最近發(fā)展區(qū)，基于幼兒的需要，更好的成為幼兒運(yùn)動(dòng)的支持者、引領(lǐng)者，助推幼兒運(yùn)動(dòng)能力的真發(fā)展。

（一）材料使用情況

這方面，教師要觀察：提供的材料是否數(shù)量充足、品種多樣？幼兒如何使用該材料？使用材料花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)短？使用材料的時(shí)長(zhǎng)可以看出幼兒注意力的持久度、情感能力、耐挫力、創(chuàng)新力。

（二）幼兒互動(dòng)情況

幼兒之間的互動(dòng)包括：誰先接近誰？誰帶頭，誰跟從？相互之間有什么樣的語(yǔ)言交流？有沒有沖突，如何解決？比如一個(gè)孩子在投球時(shí)總是投不進(jìn)去，并且把筐子碰歪，另一名幼兒走過去幫他擺正，正好一個(gè)球投過來，他為了讓球能進(jìn)筐，端起筐子接了一下，球進(jìn)了！他馬上對(duì)他的伙伴說：“我來接，你來投吧！”這兩名幼兒不認(rèn)識(shí)，只是碰巧一起到了球類區(qū)，，而提出接球的幼兒明顯是起主導(dǎo)作用的，投球的幼兒感覺他的建議很不錯(cuò)，也愿意跟從，于是就產(chǎn)生了合作游戲，這個(gè)新的游戲?qū)τ趦擅螒蛘哂兄煌龠M(jìn)作用，反應(yīng)能力、相互配合能力等等。教師觀察到后，馬上用手機(jī)拍攝記錄下來，并把照片展示出來，給其他游戲者啟發(fā)。

（三）動(dòng)作發(fā)展?fàn)顩r

這一方面的觀察，需要教師對(duì)不同年齡幼兒的動(dòng)作發(fā)展要求做到心中有數(shù)：幼兒的平衡能力、協(xié)調(diào)性、靈敏性如何？捕捉造成幼兒出現(xiàn)某種行為的原因，用自己的專業(yè)知識(shí)分析，判斷并決定是否要給幼兒幫助，什么時(shí)候給予幫助。

二、基于幼兒，順應(yīng)天性

（一）豐富材料，組合運(yùn)用

幼兒不像成人，對(duì)球類運(yùn)動(dòng)沒有固定模式。他們會(huì)用身體各個(gè)部位，各種有趣的方式玩球。用手投球玩夠了，躺在墊子上用雙腳夾住球投籃，用網(wǎng)兜兜著球投籃、用兩根小棒夾著球投一投試試。我們和幼兒一起收集各種好玩的球，籃球、足球、藤球、羊角球、跳跳球、海洋球、氣球、吸盤球、板羽球等等，小棒、塑料圈、輪胎、墊子、漁網(wǎng)、網(wǎng)兜、小車，分類擺放，自由選取。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)搭配輔助材料，可以彌補(bǔ)自己專業(yè)技能的不足時(shí)，帶球過障礙就不成問題了：用雙腿夾著球、用小棒趕著球、用圈套著球，把球放輪胎里，用漁網(wǎng)罩著球，都能順利過關(guān)。

（二）創(chuàng)意玩法，敢于挑戰(zhàn)

有了豐富的材料，幼兒在玩的過程中經(jīng)常會(huì)有獨(dú)特的創(chuàng)意。我們嘗試權(quán)力下放，讓幼兒自主規(guī)劃場(chǎng)地布置，協(xié)商游戲規(guī)則，教師做好觀察者、支持者角色，將這些畫面拍攝記錄下來，或者鼓勵(lì)他們自己畫下來，展示在球類區(qū)的分享板上，給其他小伙伴啟示，創(chuàng)造出更多新奇的玩法。比如，以前投球進(jìn)筐時(shí)只放一個(gè)筐，大家站在一定距離外把球投進(jìn)這一個(gè)筐，孩子們從跳圈圈這個(gè)游戲中獲得啟發(fā)，將幾個(gè)筐縱向平鋪、疊加擺放，這樣投球時(shí)就有了距離的遠(yuǎn)近不同、高度不同，有了不同難度，老師們?cè)诳鹱由腺N上數(shù)字，表示投進(jìn)不同筐的得分。同樣的投球進(jìn)筐，也有兩名幼兒用竹簍、紙球、海洋球合作游戲，一個(gè)投，一個(gè)接，難度更大，伙伴之間的合作、互動(dòng)更加頻繁。

三、基于互動(dòng)，分享交流

開放式戶外運(yùn)動(dòng)讓不同年齡、不同班級(jí)的幼兒都快樂地動(dòng)了起來，提升了運(yùn)動(dòng)、合作、交往的能力，學(xué)會(huì)自主解決問題和自我保護(hù)。如何及時(shí)獲得幼兒在各個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)域的參與情況、幼兒與材料、同伴之間的互動(dòng)情況，不斷激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，獲得新的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)動(dòng)后的分享與交流起到了至關(guān)重要的作用。

（一）匯總式

我們?cè)诿總€(gè)區(qū)域投放了不同顏色的彈簧發(fā)箍當(dāng)做手環(huán)，幼兒在某個(gè)區(qū)域完成一定的運(yùn)動(dòng)量可以得到一個(gè)手環(huán)，以此來激勵(lì)幼兒到各個(gè)區(qū)域參加活動(dòng)。這種形式不僅對(duì)于膽小的、不敢遠(yuǎn)游，只愿意呆在本班教師負(fù)責(zé)的區(qū)域運(yùn)動(dòng)的幼兒非常有用，而且對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力特別強(qiáng)，但又不愿深入探究、走馬觀花、到此一游的幼兒也非常有效?；顒?dòng)結(jié)束，幼兒返回自己班級(jí)，教師可以根據(jù)手環(huán)顏色來了解本班幼兒的興趣所在，可以作為全園教師研討時(shí)的依據(jù)。

（二）材料式

幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣基本都與該區(qū)域的材料有直接聯(lián)系，有了匯總數(shù)據(jù)，教師還應(yīng)該據(jù)此來對(duì)各個(gè)區(qū)域作出調(diào)整。例如針對(duì)遇冷的球類區(qū)，教師就可以請(qǐng)幼兒說說其他運(yùn)動(dòng)區(qū)有什么好玩的材料，為什么好玩？再引導(dǎo)幼兒說說“球類區(qū)”可以增加什么材料？怎么玩更有趣？豐富多樣的玩法，拓寬了幼兒的運(yùn)動(dòng)思維，不僅提升了幼兒的運(yùn)動(dòng)積極性，還能促使根據(jù)自身運(yùn)動(dòng)發(fā)展的需要，探索、開發(fā)出更多有挑戰(zhàn)性的玩法。

開放式戶外運(yùn)動(dòng)為幼兒提供了更廣闊的空間、更豐富的材料，讓幼兒開展各種富有挑戰(zhàn)性和趣味性的運(yùn)動(dòng)，能更好的激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)體能，提高心理素質(zhì)和環(huán)境適應(yīng)能力，收獲快樂與健康。

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