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        字理學(xué)字在綜合性學(xué)習(xí)中的運用

        2021-06-15 02:56:21任雁
        黑龍江教育·小學(xué) 2021年3期
        關(guān)鍵詞:字理理學(xué)綜合性

        任雁

        開展綜合性學(xué)習(xí)時,通過了解字理,學(xué)生不單是簡單地識字,更是在快樂的活動中提升能力,傳承優(yōu)秀的中華文化。積累觀察、潛心研究,漢字化成一幅幅美麗的圖畫,一篇篇生動的故事,一串串生動的歷史……在綜合性學(xué)習(xí)中運用字理學(xué)字,可以獲得意想不到的驚喜。

        一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!迸d趣是最好的老師。結(jié)合字理,以一些游戲、活動、社會實踐的形式,展開綜合性學(xué)習(xí),會極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        例如:學(xué)生最喜聞樂見的猜字謎,除了平時課堂上偶有應(yīng)用,可以在生活中更集中地實踐。在中國的傳統(tǒng)節(jié)日——元宵節(jié),有興趣的學(xué)生可以自發(fā)組織“猜燈謎”的活動。字謎謎面語言朗朗上口,猜謎易記易傳,趣味性強。就如統(tǒng)編教材五年級課本中所說:“橫豎撇捺有乾坤,一筆一劃成文章”,學(xué)生猜著字謎,收獲著知識的同時,獲得了競技的樂趣,揭秘的成就感,興趣盎然。

        再比如,低年級的學(xué)生感興趣的拼圖游戲。根據(jù)字理,把象形字的源圖與文字分成兩組,讓學(xué)生根據(jù)圖或文字找出相應(yīng)的文字或圖,學(xué)生在尋找拼合的過程中不僅記住了字的形、義,也記住了字的聲。如“漁”字,把一只手拿著一條線正在釣魚狀的圖片分開,讓學(xué)生把兩個圖片拼合起來就得到了“漁”字,利用口訣“水中垂線以得魚”,學(xué)生很快就可以記住這個字,同時掌握它的意思,并牢記心中。這樣有趣的學(xué)習(xí)方法,大大激發(fā)了學(xué)生對識字的興趣。

        像這樣的學(xué)生活動形式還有許多,比如舉辦“漢字的故事”故事會、“有趣的漢字”舞臺劇、辦“字理學(xué)字”報刊、舉辦“辨字”辯論會等,根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生特點,從不同層面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        二、提升綜合素養(yǎng)

        綜合性學(xué)習(xí)就是超越課堂,超越學(xué)校的學(xué)習(xí)模式,它密切聯(lián)系我們的生活和社會實踐,是一種綜合運用知識的學(xué)習(xí)形態(tài),具有開放性、主體性、合作性、實踐性、統(tǒng)整性等多種特點,最能體現(xiàn)學(xué)生智慧和能力。

        眾所周知,“字理學(xué)字”本身就有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象和邏輯思維能力。學(xué)生通過對漢字的追本溯源,簡要了解漢字形體演變的大體過程,從具象到抽象。了解并掌握漢字構(gòu)成的規(guī)律,也能促進學(xué)生思維的發(fā)展。

        運用“字理學(xué)字”開展綜合性學(xué)習(xí),有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。以一次班級開展的“字理識字”故事會為例:學(xué)生在活動前查找資料、組織材料、書寫繪制、編寫劇本,活動中語言表達、肢體展示、舞臺調(diào)度、協(xié)同合作,表演后討論評價、改進完善……可以說“牽一發(fā)而動全身”,一個簡單的字,投射出的是學(xué)生多種能力和素養(yǎng)的融合。

        三、傳承中國文化

        中國漢字的演變過程就是一部中國歷史書,漢字是中華民族文化的載體,其中蘊含著大量的自然常識、生活習(xí)俗、科學(xué)文化、歷史知識、人生哲理等,凝聚的是中華民族幾千年的智慧,是人類文化的結(jié)晶。

        如學(xué)習(xí)“?!睍r,讓學(xué)生了解泉水、小溪、江河里每滴水最終都要流入大海,進而理解“海納百川”“一江春水向東流”的自然規(guī)律;學(xué)習(xí)“坐”的字理“像二人在土上對坐”時,讓學(xué)生了解古人有席地而坐的習(xí)俗;學(xué)習(xí)“葬”的字理“死在兩草間”時,讓學(xué)生了解上古時人死后便墊上厚草埋葬的民間習(xí)俗。漢字從古人的生活中來,也無形地融入到一代代中國人的生活中去。

        高年級的學(xué)生可以針對一個漢字的演變和發(fā)展展開綜合性調(diào)查。比如,一篇以婚禮為主題的文章里包含了:婚、娶、嫁、姻、娘、婿等有關(guān)婚姻文化字,這些字大多數(shù)由形聲字構(gòu)成且多與“女”字旁有關(guān)。如果再深入了解的話,開展關(guān)于“女”字旁的調(diào)查,這樣的綜合實踐就變成了一個文化專題,涉及的就是更深更廣的中華文化內(nèi)容與意義了。

        有人說:“一個個漢字,就是一個個微縮的中國人?!弊掷眢w現(xiàn)著中國人具有的傳統(tǒng)觀念,學(xué)生盡可以在實踐中進行綜合性學(xué)習(xí)。比如:我們?nèi)ツ戏接瓮妫诤芏啻髴舻膹d堂之上都會掛著“天地君親師”的匾額。這是為什么呢?查找自理,不難發(fā)現(xiàn):天、地是對自然的感激;君,君不開口,是讓我們做生活中的君子;親(親)親不閉目,這是對親上長壽的祝愿;師,師不比肩,是對老師的恭敬、尊師重道。幾個簡單的漢字,體現(xiàn)出人們的精神信仰,反映的是積極上進、尊重規(guī)律的觀念。

        作為文化的一部分,漢字不僅影響著世世代代的中國人,也對周邊國家乃至世界文化產(chǎn)生深遠的影響。這讓我聯(lián)想到外國人會選擇用漢字做文身,其實他并不理解這些字的意義,只不過就覺得一個象形文字的符號,本身有一種特別有趣的形式美。了解了字理,我們可以從漢字獨立的形態(tài)之美,感受一個民族的精神傳承,進而向世界傳遞中國人的觀念,用一個符號,來講好中國故事。

        中華漢字中所蘊含的文化內(nèi)涵像一眼取之不竭的泉,追溯字理,可以聆聽歷史的聲音,感受文化的魅力,體味古人的智慧,觸摸語言的溫度。結(jié)合字理學(xué)字開展綜合性學(xué)習(xí),就是為學(xué)生打開快樂的源泉,插上飛翔的翅膀,追尋中國文化的根本。相信集眾家之智慧,字理學(xué)字在綜合性學(xué)習(xí)中一定能發(fā)揮更大的作用,碰撞出更明亮的火花!

        編輯/趙卓然

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