牛紅梅 陳宏

教學目標：

1.難點：觀照孔子智慧的多向性。

2.重點：對孔子思想進行個性化解讀，探索如何用孔子智慧修己正身，提高學生的理解與表達能力。

教學方法：

討論法、講授法、歸納總結(jié)法、誦讀法。

教學過程：

一、導入

李苦禪大師曾于日本長崎孔廟親筆題聯(lián)：“至圣無域澤天下，威德有范垂人間?！闭\如斯言，孔子以73年的坎坷人生，照見中國乃至東亞的歷史，創(chuàng)造出飽含詩意、無可替代的至理哲學。本節(jié)課就讓我們一起挖掘《論語》中蘊含的孔子智慧，在繁盛、浮躁又充滿變數(shù)的時代，思考如何用孔子智慧修己正身，體會這本書帶給我們的樸素幸福感與充實感。

二、提問孔子智慧的多向性

明確：多個角度，學生們有理有據(jù)地闡明自己觀點即可，力求每個學生都有發(fā)言的機會。

學生充分表達觀點后教師進一步明確：孔子的智慧于你們和老師而言都意義重大，學習孔子，就是提升做人的水準，就是修己，只有這樣才有“始之于存養(yǎng)慎獨之微，而終之以化育參贊之大;行之于日用常行之間，而達之于國家天下之遠”（《王陽明全集》卷三《表擬唐張九齡上千秋金監(jiān)錄表》）。

三、學生討論如何依圣人言而修己

討論后明確：從“仁”“道”兩大方面慢慢學來。

（一）仁

1.朗讀相關(guān)語句：

“樊遲問仁。子曰：‘愛人?！保ā额仠Y》）

“孝弟也者，其為仁之本與！ ” （《學而》）

“夫仁者，己欲立而立人，己欲達而達人?！保ā队阂病罚?/p>

“能行五者于天下，為人仁焉……曰： 恭、寬、信、敏、惠?！保ā蛾栘洝罚?/p>

“志于道、據(jù)于德、依于仁、游于藝?！保ā妒龆罚?/p>

2.教師明確：孔子的“仁”是愛別人，是親愛其親人，是“己所不欲，勿施于人”，是推己及人的同情心，是換位思考的人道主義精神。孔子一生始終把培養(yǎng)學生的道德觀念放在首位。仁既是孔子自己的為人準則，也是他的育人原則。

（二）道

1.朗讀相關(guān)語句：

“朝聞道，夕死可矣！”（《里仁》）

“天下之無道也久矣，天將以夫子為木鐸?！保ā栋速罚?/p>

“篤信好學，守死善道。危邦不入，亂邦不居。天下有道則見，無道則隱。邦有道，貧且賤焉，恥也;邦無道，富且貴焉，恥也。”（《泰伯》）

2.教師點撥：孔子的“道”是“對包括政治、倫理、道德在內(nèi)的理想社會結(jié)構(gòu)形式和社會行為規(guī)范的總抽象與總概括”。（劉振東《論孔子之“道”的性質(zhì)、意義和影響》）

3.師生達成共識：貫穿于孔子生命中的畢生目標，即是弘道?？鬃訌娬{(diào)做人的基本道德，擁有了這些道德，才能在社會上長久立足。如果拋棄了這些做人的底線，也許一時得志，但無法長久。

四、教師談如何依圣人言而修己

1.向?qū)W、博學。

“學而不厭，誨人不倦?！保ā妒龆罚?/p>

“三人行，必有我?guī)熝伞?擇其善者而從之，其不善者而改之?！保ā妒龆罚?/p>

“夫子焉不學，而亦何常師之有?！保ā蹲訌垺罚?/p>

孔子一生向?qū)W，孜孜以求，“師萇弘師襄老聃”（韓愈《師說》）?？鬃右簧W，融會貫通，精通六藝，且會射箭，會唱歌，有謀略?！啊对姟芬缘乐?，《書》以道事，《禮》以道行，《樂》以道和，《易》以道陰陽，《春秋》以道名分”（《莊子·天下》）。孔子以六藝教弟子三千，弟子們正是因為熟練掌握了這些知識，才在各諸侯國大展才干，成就功業(yè)。

2.多思、多研。

孔子整理并修訂影響后世的《詩》《書》《禮》，續(xù)寫《易經(jīng)》，作《春秋》;倡導影響世界的“仁”;教弟子三千，并開啟教育史上多個先河。

3.修身、修煉。

孔子為何能有如此成就？他不畏懼魯國季氏權(quán)利的威逼，也禁受住了衛(wèi)國重金的誘惑，正是有了這樣的心境，才能不被外物所干擾，豐厚自己的底蘊，在許多方面都做出了突出的成績，不僅被當時人愛戴，更被后世人推崇。

4.引路、引航。

孔子引導弟子學習經(jīng)典文化，養(yǎng)成良好的讀書習慣，引導學生如何做人。后輩教師要學習孔子的循循善誘，引導學生交友時交好人，交高人;引導學生了解學科前沿知識和學科發(fā)展趨勢;注意學生思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解等素養(yǎng)的養(yǎng)成。

五、評價至圣先師孔子

（一）學生回顧第一課時“歷朝歷代對孔子及儒家思想的評價”內(nèi)容。

（二）教師進一步補充習近平總書記對孔子及儒家思想的態(tài)度與評價。

1.2013年11月26日，習近平到山東曲阜孔府考察，并來到孔子研究院。

2.2014年9月24日，習近平在參加紀念孔子誕辰2565周年國際學術(shù)研討會并發(fā)表講話。

3.2014年，五四青年節(jié)，習近平了解《儒藏》編纂情況。

教師小結(jié)：習近平總書記對中國傳統(tǒng)文化，尤其是對孔子創(chuàng)立的儒家學說懷有濃厚的感情，在不同場合、不同內(nèi)容的講話中，曾多次引用孔子的話，如“吾日三省吾身” “為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之”“學而不思則罔，思而不學則殆”等。習近平總書記指出：“孔子創(chuàng)立的儒家學說以及在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來的儒家思想，對中華文明產(chǎn)生了深刻影響，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分?！薄把芯靠鬃?、研究儒學，是認識中國人的民族特性、認識當今中國人精神世界歷史來由的一個重要途徑?！保ā读暯皆诩o念孔子誕辰2565周年國際學術(shù)研討會暨國際儒學聯(lián)合會第五屆會員大會開幕會上的講話》）

（三）課堂練習：給孔子的頒獎詞。

明確：為孔子寫“感動中國人物頒獎詞”，提醒學生注意頒獎詞要具備情感性、深刻性、簡潔性的特點。

附三位學生當堂習作：

1.您是漫漫長路上救濟蒼生的天縱之才，您擁有播撒“仁”“禮”思想于天下的執(zhí)著信念。烽煙四起，您是黑暗夜空中明亮的星;黃沙陣陣，您是夕陽西下時孤獨的樹。您是一段悠長的歌謠，唱響于兩千五百年后的神州大地！

2.一位慈祥的長者，深邃的眼眸里蘊藏著仁愛的光芒;一本厚重的《論語》，沉吟的文字中流露出師者的智慧。出游列國，講經(jīng)論道，一生坎坷，萬世圣賢。

3.您堅守君子之風，讀詩書禮易樂刺破半昧晨暮;您向往圣王之治，乘齊魯晉楚云穿越萬世風雨。您的車輪留下的，是您思想的印記，是無比豐盈的精神家園。

六、《論語》系列課回顧與總結(jié)

同學們，老師通過你們給孔子的頒獎詞，感受到了你們對孔子的無比敬重！孔子思想充滿了人道主義精神和人文主義色彩，那些偉大的話語，每次重溫都讓我們油然而生敬意：

“夫仁者，己欲立而立人，己欲達而達人?！保ā队阂病罚?/p>

“三人行，必有我?guī)熝伞?擇其善者而從之，其不善者而改之?！保ā妒龆罚?/p>

“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復也?！保ā妒龆罚?/p>

…………

朱熹《朱子語類》卷九十三評價孔子：“天不生仲尼，萬古如長夜?！?/p>

《論語》整本書閱讀課堂教學部分到此結(jié)束，但希望同學們課堂外的閱讀永遠不要停止，對儒家思想學有余力的同學可以進一步閱讀《孟子》《禮記》等書，期待同學們勇猛精進。我們的學習永遠在路上?。◣熒呗朂R讀整本書最后一篇《堯曰》，完成《論語》整本書教學。）

【課后反思】

這是《論語》整本書閱讀的最后一節(jié)課，我把教學重點定位個性化解讀孔子智慧，引導學生思考如何用孔子智慧修己正身。應該說最后完成了教學目標，達到了收束整本書的效果。

本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括四個方面：在“探索孔子智慧的多向性”這一環(huán)節(jié)，重在擴大學生們的參與面，提高參與度，人多智慧多，話多共鳴多，最后教師匯總并形成了孔子智慧結(jié)構(gòu)圖，給學生以特別完整直觀的印象。在“學生們討論如何修己”這一環(huán)節(jié)，教師有意識引導學生從孔子的“仁”“道”兩個角度去分析，期待我們每一個人修身正己，治國安邦，平定天下，這也是學有所得吧?！敖處熣勅绾涡藜骸笔菍W生們非常愿意用心感知的環(huán)節(jié)，學生們特別想聽一聽老師的肺腑之言。所以在課前也充分準備，理清思路，給學生們展示了自己四個方面的思考：“向?qū)W、博學”“多思、多研”“修身、修煉”“引路、引航”，這也是我授課《論語》的思想收獲吧。在當堂練筆頒獎詞環(huán)節(jié)，學生們思維活躍，寫出了許多大氣厚重而不失文采的語句，練筆很成功。最后設(shè)計了齊讀《論語》第二十篇的環(huán)節(jié)，用齊聲誦讀結(jié)束課程，有儀式感，有感染力。

現(xiàn)在回顧整個《論語》整本書閱讀系列課：第一課領(lǐng)略閱讀《論語》的方法，第二課分析孔子的主要思想內(nèi)涵;第三課繪制心中的“孔門十哲”人物形象;第四課概括“君子”的特點;第五課解讀《論語》中體現(xiàn)的孔子教育思想;本節(jié)第六課對孔子智慧的個性化解讀，思考如何用孔子智慧修己正身。這一路走來，有陳宏老師耐心指導，頗多受益，無限感恩。師生一起探究，思維碰撞，深度交流，完成了既有個性化解讀，又有共性讀書方法與共同閱讀體驗的整本書閱讀課。我和同學們一樣，越來越熱愛傳統(tǒng)文化，也真正體會到了《論語》帶來的樸素幸福感與充實感。

《論語》整本書閱讀課堂教學內(nèi)容到此結(jié)束，但課堂外的閱讀永遠不會停止，參與的相關(guān)課題研究仍在繼續(xù)，我對孔子思想的學習與理解，永遠在路上！

【教學評價】

牛紅梅老師講授的《論語》系列專題課是 “國學經(jīng)典進校園”課題研究與整本書閱讀相結(jié)合的一個有益嘗試，牛老師對教學教研勇于探索，對國學經(jīng)典無限鐘愛，讓人非常感動。本課是這個系列的最后一堂課，一以貫之的體現(xiàn)了牛老師理性、熱情的追求，鏘鏘之聲，余音繞梁。

清晰的理性思考，是整本書閱讀最需要的教學設(shè)計理念，牛老師對《論語》的深刻領(lǐng)悟和深深熱愛，使這個系列課在閱讀時間、問題設(shè)計、課堂研討、課堂習作等方面高屋建瓴，設(shè)計先行，保障了整本書閱讀課的質(zhì)量。

扎實的文本閱讀，是整本書閱讀永遠的設(shè)計和教學重心。在牛老師的《論語》課堂上，沒有干巴巴的說教，那句句入心的圣人之言按照教學目標的引導，被學生們挑選、匯集與研討，學生在知識的海洋里徜徉，在思想的爭鋒中思考，在教師精到的點撥中加深印象，三觀重塑，善莫大焉。

完整的流程規(guī)劃與實踐，是整本書閱讀教學效果的保障。確立《論語》閱讀的總目標;每堂課有各自的教學目標并調(diào)整流程，可以單獨拿出來成為示范課;每個教學步驟都圍繞總目標展開;踏踏實實地實踐并完成每個步驟、每堂課，形成最終的整體教學效果——這樣的整本書閱讀與實踐，值得重視與學習。

深刻的教學反思，貫穿《論語》整本書閱讀教學的全過程，是教師成長的加油站。牛老師每一次教學反思都可以獨立成章，這是一位《論語》讀書人的信仰與思考，也是一位老教師的堅守與謙卑，每次看到牛老師平淡的說，完成了教學目標，都讓人油然而生敬意。

期待《論語》能更多的走進中學語文課堂，期待更多整本書閱讀的經(jīng)驗分享。

基金項目：黑龍江教師發(fā)展學院“十三五”教育科學重點研究項目“國學經(jīng)典進校園”（HJZ135-002）

編輯/李? ? 莉