【摘要】隨著新課改政策的不斷深入，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法發(fā)生了一定改變，在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)之下，趣味教學(xué)法在一年級(jí)語(yǔ)文拼音教學(xué)中得以應(yīng)用?；诖耍疚暮?jiǎn)要介紹了趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中的作用，并分析了趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用策略，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者提供有效參考。

【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué)法;小學(xué)語(yǔ)文;拼音教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2021）12-0065-02

【本文著錄格式】濮鮮花.趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音教學(xué)中的應(yīng)用[J].課外語(yǔ)文，2021，20（12）：65-66.

在新課改政策的影響之下，針對(duì)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，教育工作者提出了各種各樣的教學(xué)方法和手段，其中趣味教學(xué)法，由于其較高的趣味性和靈活性，深受廣大教師以及小學(xué)生的喜愛(ài)，在語(yǔ)文拼音教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。趣味教學(xué)法能夠有效增加語(yǔ)文課堂的趣味性，提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，能夠極大程度上提高拼音教學(xué)的有效性。

一、趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中的作用

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生年齡較小，對(duì)于新知識(shí)的接受能力有限，而且在思考問(wèn)題的過(guò)程中，往往是形象思維占據(jù)優(yōu)勢(shì)。除此之外，小學(xué)生性格較為活潑，難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，因此在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中存在一定困難。另外，小學(xué)語(yǔ)文拼音作為語(yǔ)文基礎(chǔ)性知識(shí)，缺乏一定靈活性，對(duì)于剛步入一年級(jí)的小學(xué)生而言，較為枯燥，因此難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，教師可以在實(shí)際進(jìn)行拼音教學(xué)的過(guò)程中，融入趣味教學(xué)法。趣味教學(xué)法顧名思義，能夠有效提升語(yǔ)文課堂的趣味性，增加語(yǔ)文課堂對(duì)于小學(xué)生的吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目的，能夠有效提高語(yǔ)文拼音教學(xué)質(zhì)量和效率。事實(shí)上趣味教學(xué)法有很多，但是其核心之處就在于挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，然后合理地進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。通過(guò)趣味教學(xué)法，不僅能夠有效活躍課堂氛圍，而且還能夠讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣以及知識(shí)的魅力，充分尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是落實(shí)新課改政策以及素質(zhì)教育的有效教學(xué)方法。

二、趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)編兒歌展開(kāi)趣味教學(xué)

與單純的語(yǔ)言講解相比，一年級(jí)的小學(xué)生更加喜愛(ài)哼唱兒歌這種活潑的形式，對(duì)此，教師在進(jìn)行拼音教學(xué)的過(guò)程中，就可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，結(jié)合拼音教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行兒歌創(chuàng)編。通過(guò)兒歌的形式進(jìn)行語(yǔ)文拼音教學(xué)，不僅能夠有效吸引學(xué)生的注意力，還能夠增加學(xué)生興趣。在進(jìn)行兒歌拼音教學(xué)的過(guò)程中，教師需要注意以下要點(diǎn)：第一，兒歌創(chuàng)編的內(nèi)容要盡量簡(jiǎn)單、直白，不要超出一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和理解，否則難以理解的兒歌內(nèi)容很容易適得其反;第二，兒歌要盡量短小，具有較強(qiáng)的節(jié)奏感，朗朗上口，便于小學(xué)生記憶，符合一年級(jí)學(xué)生的興趣點(diǎn)，才能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材是先學(xué)習(xí)識(shí)字，然后再學(xué)習(xí)拼音，這種學(xué)習(xí)順序和方式有助于幫助學(xué)生先明確漢字的讀音，在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，能夠幫助學(xué)生以漢字的正確讀音為目標(biāo)進(jìn)行拼音的學(xué)習(xí)。即便如此，在實(shí)際進(jìn)行拼音教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生還是容易受到相似拼音的影響，造成拼讀錯(cuò)誤。

例如，在學(xué)習(xí)j、q、x與ü相拼時(shí)，學(xué)生很容易混淆ü和u，導(dǎo)致拼讀錯(cuò)誤，對(duì)此，教師就可以創(chuàng)編一段兒歌，幫助學(xué)生區(qū)分ü和u，“小ü小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò)、q、x就摘帽，小u小u，最淘氣，聽(tīng)到j(luò)，q，x就跑掉?！蓖ㄟ^(guò)“摘帽”“跑掉”兩個(gè)動(dòng)詞將ü和u進(jìn)行形象化擬人處理，將ü上的兩個(gè)點(diǎn)看作是一個(gè)小帽子，雖然歌詞簡(jiǎn)單易懂，但是教師也需要對(duì)此進(jìn)行講解，幫助學(xué)生加強(qiáng)理解。除此之外，教師還可以借助多媒體設(shè)備，在教學(xué)生演唱兒歌的同時(shí)，播放動(dòng)畫(huà)，生動(dòng)形象地將兒歌的動(dòng)態(tài)性展示出來(lái)，增加學(xué)生印象。通過(guò)動(dòng)態(tài)兒歌以及畫(huà)面的展示，能夠有效提高學(xué)生對(duì)于相近拼音的辨別能力，增加學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（二）借助游戲加強(qiáng)學(xué)生記憶

一年級(jí)的學(xué)生剛剛從幼兒園步入小學(xué)校園，因此，其生活以及學(xué)習(xí)過(guò)程中仍然保有幼兒園時(shí)期的習(xí)慣，再加上學(xué)生自身的心理特點(diǎn)，對(duì)于游戲仍然有著極高的熱情，這也能夠成為教師進(jìn)行語(yǔ)文拼音教學(xué)的突破口。游戲由于其本身的靈活性以及趣味性深受一年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)，相較于學(xué)習(xí)而言，小學(xué)生更加喜歡做游戲，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中也可以適當(dāng)融入游戲教學(xué)法，將拼音教學(xué)與游戲有機(jī)地結(jié)合在一起，不僅能夠活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且還能夠增加學(xué)生的課堂參與度，突出學(xué)生的主體地位，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，游戲教學(xué)法是落實(shí)新課改政策的有效方式。

在實(shí)際應(yīng)用游戲教學(xué)法的過(guò)程中，教師要盡量采用小組配合或者競(jìng)賽的方式進(jìn)行。在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)之下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅是向?qū)W生傳播語(yǔ)文知識(shí)，還需要重視對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而團(tuán)隊(duì)合作的游戲形式，則是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、集體榮譽(yù)感的有效途徑，使得學(xué)生感受到合作的樂(lè)趣和力量。除此之外，小組合作模式還能夠有效增加學(xué)生之間的溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的感情。

例如，在進(jìn)行拼音教學(xué)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的性格和基礎(chǔ)知識(shí)能力將整個(gè)班級(jí)的學(xué)生均勻地分為四個(gè)小組，并給每一組的學(xué)生發(fā)放拼音和聲調(diào)的卡片，之后教師在黑板上寫(xiě)一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)的漢字，讓每組的學(xué)生進(jìn)行討論，并在固定的時(shí)間之內(nèi)根據(jù)漢字在拼音卡片中找到相對(duì)應(yīng)的拼音和聲調(diào)進(jìn)行組合，拼出漢字的正確讀音，看哪一個(gè)小組的學(xué)生拼得又快又準(zhǔn)確，以積分制的形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，一共出十道題目，哪一個(gè)小組的積分最多，則為獲勝，對(duì)于獲勝的小組，教師需要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的自信心以及學(xué)習(xí)拼音的興趣。并在游戲之后，對(duì)題目中漢字的拼音進(jìn)行一一講解，幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶。

（三）結(jié)合生動(dòng)形象的故事加深印象

除了喜愛(ài)兒歌和做游戲之外，一年級(jí)的小學(xué)生還十分喜歡聽(tīng)故事，相較于抽象、刻板的拼音講解，生動(dòng)有趣的故事，不僅能夠豐富課堂內(nèi)容，還能夠?qū)W(xué)生吸引到故事情節(jié)當(dāng)中，使得學(xué)生的想象力得以充分地發(fā)揮，進(jìn)而形成對(duì)于拼音的獨(dú)特記憶。一年級(jí)的小學(xué)生年齡較小，對(duì)于生活以及事物的認(rèn)知有限，也正因如此，小學(xué)生的想象力是十分豐富的，并不受到固有事物的約束和影響，因此，借助故事，不僅將拼音知識(shí)傳授給學(xué)生，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力以及想象力，充分落實(shí)了素質(zhì)教育理念。簡(jiǎn)單的小故事不僅具有一定的趣味性，而且還短小易懂，符合一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知。

例如，在進(jìn)行韻母拼音“a、o、e”的教學(xué)時(shí)，教師就可以對(duì)生活中的場(chǎng)景進(jìn)行描繪，幫助引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拼音進(jìn)行生活化想象，增強(qiáng)記憶，教師可以給學(xué)生描繪這樣的場(chǎng)景：“大公雞每天清晨都會(huì)發(fā)出ooo的叫聲，然后爺爺奶奶們就起床去公園晨練，爺爺奶奶在吊嗓子的時(shí)候會(huì)發(fā)出aaa的聲音，此時(shí)旁邊河水中的大鵝會(huì)發(fā)出eee的聲音，仿佛是在應(yīng)和爺爺奶奶?！比缓?，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)故事進(jìn)行角色扮演，通過(guò)多媒體設(shè)備，展示清晨公園中的畫(huà)面，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇故事中的角色，然后由教師作為旁白，進(jìn)行指導(dǎo)，當(dāng)輪到某位學(xué)生表演的時(shí)候，就做出相應(yīng)的動(dòng)作并念出臺(tái)詞，即韻母的發(fā)音。通過(guò)故事不僅能夠提升課堂的趣味性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生參與到課堂的互動(dòng)當(dāng)中，有效提升了語(yǔ)文拼音教學(xué)的效率以及質(zhì)量，還能夠通過(guò)將拼音形象化，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

（四）通過(guò)趣味活動(dòng)善用教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生而言，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及自信心，尤其是年齡較小的一年級(jí)小學(xué)生，他們更想要獲得教師和家長(zhǎng)的關(guān)注，客觀、合理的評(píng)價(jià)以及夸獎(jiǎng)，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言是十分重要的。教學(xué)評(píng)價(jià)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，十分容易被教師所忽視，事實(shí)上，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的勝負(fù)心理，對(duì)于教師的教學(xué)評(píng)價(jià)十分重視，因此無(wú)論是在課堂上還是考試之后，都應(yīng)該重視教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，使得學(xué)生能夠充分感受到學(xué)習(xí)的收獲以及成功的喜悅，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

例如，在進(jìn)行拼音教學(xué)的過(guò)程中，教師可以選擇幾名學(xué)生到黑板上寫(xiě)出幾個(gè)拼音字母，再根據(jù)學(xué)生意愿，選出幾名學(xué)生到講臺(tái)上用自己的身體四肢等表現(xiàn)出拼音的形態(tài)，然后讓其他學(xué)生投票選出扮演最像的學(xué)生。在趣味活動(dòng)之后，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師需要點(diǎn)明其表現(xiàn)得較好的地方，對(duì)于沒(méi)有獲得其他學(xué)生肯定的學(xué)生，教師可以將其扮演的拼音要點(diǎn)告知學(xué)生，并引導(dǎo)其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)表演者的優(yōu)秀之處，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)心和關(guān)注，增加學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的信心和興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法，需要針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，可以通過(guò)創(chuàng)編兒歌、故事輔助教學(xué)，還能夠借助游戲和趣味評(píng)比活動(dòng)等進(jìn)行一年級(jí)語(yǔ)文拼音教學(xué)，豐富課堂趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和樂(lè)趣。相信通過(guò)對(duì)趣味教學(xué)法的合理應(yīng)用和不斷探索之下，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率將會(huì)得到進(jìn)一步提升。

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作者簡(jiǎn)介：濮鮮花，女，1974年生，江蘇南京人，本科，小學(xué)高級(jí)，研究方向?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性。