張錦

【摘? 要】高中信息技術課程作為一門以互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)為前提的課程，學生在學習當中自然離不開對其的學習分析和研究探索?；诖耍疚膶愿咧行畔⒓夹g教學對學習分析大數(shù)據(jù)的實踐為論點展開探究，如此來增強對高中信息技術知識的教學，促進學生各能力素養(yǎng)的形成。

【關鍵詞】高中信息技術;學習分析;大數(shù)據(jù);教學實踐

中圖分類號：G633? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）14-0136-02

Practice and Exploration of it Teaching in Senior High School on Learning and Analyzing Big Data

（No. 1 Middle School， Minle County， Zhangye City， Gansu Province，China） ZHANG Jin

【Abstract】As a high school information technology course based on Internet， Internet of things and big data， students can not study without analysis and research. Based on this， this paper will explore the practice of learning and analyzing big data in high school information technology teaching， so as to strengthen the teaching of high school information technology knowledge and promote the formation of students'ability.

【Keywords】High school information technology; Learning analysis; Big data; Teaching practice

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，高中學校已經(jīng)全面開設了信息技術課程，也在逐步引導學生在此課程中，對大數(shù)據(jù)進行良好的學習分析。在這樣的情況下，高中教師在信息技術的教學過程中，就應該以學生的年齡特點為依據(jù)，利用學習分析技術，對不同學生的學習水平進行了解。之后再以學生的學習差異和發(fā)展需求為前提，對學生展開針對性的分層教學。利用如此方式，來個性化的發(fā)展學生，從而在其知識能力的增強下，達到對其個性素養(yǎng)的發(fā)展。

一、大數(shù)據(jù)對高中信息技術教學的影響

（一）可以個性化、定制化教學

“大數(shù)據(jù)”能夠以學生的信息數(shù)據(jù)為基礎，對多維度的動態(tài)化信息數(shù)據(jù)庫進行構建。在此數(shù)據(jù)庫的基礎上，學生能夠?qū)εc自身學習狀況相符合的個性化教學方案進行自主接收，能夠?qū)ψ陨韺W習的不足進行彌補。在教學中，教師可以以大數(shù)據(jù)為依據(jù)，對學生項目完成的具體情況進行分析，可以以其需求為前提，對下一步的教學計劃進行構建，從而能以學生具體的完成情況為針對點，完成個性化的教學。除此之外，大數(shù)據(jù)所構建的數(shù)據(jù)信息庫，還能夠以當前的綜合信息為基礎，在較為精準地判斷出前瞻性后，幫助教師實行定制化教學。教師可以以學生在學習研究過程中的表現(xiàn)為依據(jù)，積極主動地拓展分析大數(shù)據(jù)，并以具體的信息為結合點，對相關的定制化教學方案進行擬定。如此就能夠在時間限制所帶來的不便等問題得到解決時，推動學生良性的學習發(fā)展。

（二）實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享

在現(xiàn)代社會發(fā)展中，大數(shù)據(jù)帶來的價值作用非常大，其不僅能夠?qū)Y源庫建設的成本進行降低，還能夠通過對互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等技術的融合，加強對學習資源庫的構建。而此種開源的數(shù)據(jù)源，能夠加大信息資源庫的開放度，能夠在信息的處理、應用和反饋中，加強建設和拓展學習資源庫。這一系列的情況，無一不為高中信息技術教學提供便利，使學生能夠在對學習資源庫進行加強應用時，提升自身的信息技術知識和技能、情感態(tài)度和精神素養(yǎng)。另外，大數(shù)據(jù)其實不僅僅能夠應用在高中信息技術教學中，其還能夠應用到其他學科中。其能夠促進信息技術應用向其他多學科交叉資源共享的發(fā)散，在高中信息技術的教學過程中，教師可以通過“大數(shù)據(jù)”的信息處理，對多種綜合學科的信息進行處理，如數(shù)學統(tǒng)計、幾何學、圖形化處理、歷史資料信息索引，等等。還能夠在完成信息技術教學時，利用“大數(shù)據(jù)”對多學科的信息資料、數(shù)據(jù)資料等進行結合。如此就能夠在增強共享多學科的交叉資源下，達到對多學科資源的綜合利用和開發(fā)。

（三）打造成長、終身發(fā)展平臺

作為接觸開放信息技術學習的主要課程，當前高中信息技術教學的主要目標，其實就是以“大數(shù)據(jù)”為基礎，對信息技術學習平臺進行構建，對開源的信息技術學習在線課程內(nèi)容進行擴展。使學生能夠通過信息技術學習平臺，加強對資源的共享交流，對知識的學習理解。大數(shù)據(jù)的信息技術應用，為學生在線完成網(wǎng)絡協(xié)調(diào)合作學習提供了許多便利。學生能夠在學習平臺中，對知識進行更加全面和自主地學習，可以在學習平臺上，擁有更多類型、高層次的網(wǎng)絡協(xié)調(diào)合作學習機會。進而也就能夠在網(wǎng)絡協(xié)調(diào)合作學習過程中，加強對知識的理解，形成信息素養(yǎng)。

二、高中信息技術教學對學習分析大數(shù)據(jù)的實踐

（一）利用網(wǎng)絡教育平臺，優(yōu)化信息技術教學模式

課堂實踐操作能力、合作學習能力是高中信息技術教學過程中，提高學生信息技術素養(yǎng)的重要渠道。在教學過程中，教師對在線交易平臺的合理應用，可以促進教學質(zhì)量的提高;而開放的、全面的信息反饋，則能夠加強教師和學生對教學活動的評價。信息技術知識鏈，能夠推動平衡教學關系的構建，從而實現(xiàn)教學活動技能向信息技術素養(yǎng)的轉化。在這樣的情況下，教師就需要在高中信息技術教學中，利用網(wǎng)絡教育平臺，加強學生對大數(shù)據(jù)的學習分析，并在優(yōu)化信息技術教學模式下，不斷地豐富教學內(nèi)容。讓學生通過對網(wǎng)絡資源的應用，對當代信息技術的發(fā)展進行在線了解，深化學生對信息技術的認知，發(fā)展學生的信息素養(yǎng)，幫助學生形成良好的信息意識。如此才能讓學生在課本中信息技術知識的了解下，對當代物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)時代為社會所帶來的重大變革進行學習，能夠在促進教學內(nèi)容的豐富下，實現(xiàn)學生信息技術學習內(nèi)容的拓展延伸。

（二）調(diào)整教學策略，滿足學生個性化學習需求

實踐操作，是學生在高中信息技術學習過程中所至關重要的環(huán)節(jié)。隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，教師應該指導學生通過網(wǎng)絡，對與知識學習相關的作品進行自學制作，教師可以通過網(wǎng)絡平臺，在了解學生的作品后展開合理的評價。教師還可以利用網(wǎng)絡學習平臺，對學生的學習情況和發(fā)展需求進行了解，并在將其生成網(wǎng)絡數(shù)據(jù)后，對學生進行個性化教學。而學生則可以通過對網(wǎng)絡學習平臺的登錄，在對相關信息進行了解后，通過對自己制作過程中所存在問題地分析，對相應的改進措施進行制定，之后就可以以相應的改進措施為前提，再次展開實際應用。另外，對大數(shù)據(jù)的分析和學習，并不是學生對知識的所有學習，高中教師在信息技術的教學過程中，可以全面整合學生對知識的學習和對大數(shù)據(jù)的學習分析。一方面能夠幫助學生加強了解信息技術知識，能夠促進學生良好信息思維的形成，強化學生對自己不足之處的彌補。另一方面，則可以讓學生充分明白學習分析大數(shù)據(jù)的重要性，在充分體現(xiàn)學生學習主體性時，拓寬學生的知識面，從而在學生良好知識探究能力的形成中，實現(xiàn)其綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）完善教育評價體系，促進學生信息個性化發(fā)展

高中信息技術課程的教學評價內(nèi)容，不僅僅有理論知識，還包括實踐操作，更是蘊含著學生信息技術素養(yǎng)。在現(xiàn)如今信息化時代的發(fā)展中，高中教師必須在增強學生理論知識教學和實踐操作指導之余，對學生信息技術素養(yǎng)的形成進行加強培養(yǎng)。教師可以利用網(wǎng)絡教學平臺，對學生的學習動態(tài)進行實時了解，可以在平臺中對學生存在的問題進行分析，并對其展開正確指導。教師還可以利用對學生作品情況的了解，對學生的互動交流學習情況和作品制作形成提交情況等進行掌握，需要在對完整的評價體系進行形成完善后，科學合理地評價每位學生。如此才能讓學生在完善的高中信息技術教育評價體系中，實現(xiàn)個性化的學習發(fā)展。

總之，大數(shù)據(jù)在高中信息技術教學中發(fā)揮著重要作用。而學習分析大數(shù)據(jù)，能夠幫助學生更加了解如今高速發(fā)展的信息時代，也能夠讓學生在豐富的教學資源中，促進信息素養(yǎng)的形成?；诖?，高中信息技術教師就應該通過對學生的引導，讓學生在大數(shù)據(jù)的學習分析中，加強對信息技術知識的學習理解，以此來實現(xiàn)其能力素養(yǎng)的形成。

參考文獻：

[1]孫雨清.大數(shù)據(jù)背景下高中信息技術的處理策略[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（下旬刊），2020（05）.

（責任編輯? 袁? 霜）