張玉濤

【摘? 要】新課標(biāo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，除了要認(rèn)識(shí)到以往課堂教學(xué)活動(dòng)中存在的諸多問題外，還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的重要意義。并加強(qiáng)對信息技術(shù)的研究與分析，以此更好地將其與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，從而促使小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和熱情。筆者針對信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的重要意義進(jìn)行了探究與分析，并提出了新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的有效策略，以供各界參考。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）14-0018-02

The Integration Strategy of Information Technology and Primary Mathematics Classroom Teaching under the New Course Standard

（Heshan Experimental School，High-tech Zone，Rizhao City，Shandong Province，China） ZHANG Yutao

【Abstract】Under the new curriculum standard， when elementary school mathematics teachers develop classroom teaching activities， they should not only recognize the many problems in previous classroom teaching activities， but also the important significance of the integration of information technology and elementary school mathematics classroom teaching.And strengthen the research and analysis of information technology， in order to better integrate it with the content of mathematics classroom teaching， so as to promote the primary school students to have a strong interest and enthusiasm for the learning of mathematics.The author explores and analyzes the important significance of the integration of information technology and elementary school mathematics classroom teaching， and proposes an effective strategy for the integration of information technology and elementary school mathematics classroom teaching under the new curriculum standard for reference from all walks of life.

【Keywords】New curriculum standard; Information technology; Primary school mathematics

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的重要意義

（一）有助于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

在教學(xué)課堂上多數(shù)小學(xué)生都是走馬觀花的學(xué)習(xí)。再加之很多教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，采用的都是灌輸式教學(xué)模式，對于活潑好動(dòng)的小學(xué)生來說，其會(huì)感覺這樣的課堂教學(xué)十分的無趣，枯燥，其更難將注意力長時(shí)間集中在教學(xué)課堂上。而信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的整合，可以使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、有趣，從而容易促使小學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，有助于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和使學(xué)生學(xué)習(xí)思維的活躍。

（二）有助于小學(xué)生主體位置的體現(xiàn)

新課標(biāo)要求各學(xué)科教師必須在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，將學(xué)生作為教學(xué)的主體。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，教師通常會(huì)利用多媒體教學(xué)設(shè)備為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具有較強(qiáng)交互性的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中扮演的都是引導(dǎo)者的角色，小學(xué)生在這樣的教學(xué)課堂上，有充足的時(shí)間去自主思考和自主探究，這充分體現(xiàn)了小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體位置，并有助于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的有效策略

（一）通過信息技術(shù)手段科學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

新課標(biāo)下，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的優(yōu)勢得以充分地體現(xiàn)，其不僅可以快速地將小學(xué)生的注意力集中在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，同時(shí)可以促使小學(xué)生更加積極、自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)方面的軟件越來越多，其不僅可以幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師更加靈活地開展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)還可以滿足小學(xué)生的個(gè)性化需求，使其學(xué)習(xí)到很多小學(xué)數(shù)學(xué)教材中沒有的知識(shí)。因此，新課標(biāo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該利用信息技術(shù)手段科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，在充分體現(xiàn)小學(xué)生主體位置的同時(shí)，充分發(fā)揮自身指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的重要作用。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講“認(rèn)識(shí)圖形”一課時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)中的“畫板”引導(dǎo)小學(xué)生繪畫出自己想象中的小房子。隨后教師可以提出問題：大家繪畫的小房子中都涉及有哪些圖形？并鼓勵(lì)小學(xué)生大膽發(fā)言。隨后教師可以利用事先制作好的PPT教學(xué)課件，然后再引導(dǎo)小學(xué)思考自己剛才的回答是否足夠準(zhǔn)確。在這一過程中，不僅可以加深小學(xué)生對本課時(shí)知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握，同時(shí)還可以培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力，幫助小學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）通過信息技術(shù)手段的運(yùn)用突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效整合，可以極大豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式與方法，增加教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)力和張力，快速吸引小學(xué)生的眼球，構(gòu)建與新課標(biāo)要求相一致的教學(xué)模式。信息技術(shù)的運(yùn)用，可以使原本抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)具體地、形象地展現(xiàn)出來，打破傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在時(shí)間和空間上的局限，改變以往的枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，其不管是思維能力還是理解能力都還尚未發(fā)展成熟，對于一些數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有一定的難度。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過信息技術(shù)手段的運(yùn)用突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，利用圖片、視頻等方式將其直觀地、具體地呈現(xiàn)出來，以此幫助小學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)這些知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提升。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講“三角形面積”一課時(shí)，為了促使小學(xué)生對三角形面積的計(jì)算公式形成扎實(shí)的記憶，并能夠運(yùn)用這一計(jì)算公式準(zhǔn)確地計(jì)算三角形的面積。教師絕對不可以僅機(jī)械地講解這些知識(shí)內(nèi)容，應(yīng)該利用信息技術(shù)手段降低這一課時(shí)知識(shí)內(nèi)容的難度，讓小學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)。教師可以利用信息技術(shù)中的動(dòng)畫技術(shù)，先繪畫出一個(gè)正方形，并給出正方形的邊長，隨后讓小學(xué)生計(jì)算出正方形的面積，再利用繪畫技術(shù)將正方形進(jìn)行切割，將其切割成兩個(gè)直角三角形，以此讓小學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到直角三角形和正方形之間的關(guān)系，并引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)逐步推理出計(jì)算三角形面積的公式。這一過程不僅可以促使小學(xué)生更加輕松地理解和掌握這一課時(shí)的內(nèi)容，同時(shí)還可以強(qiáng)化小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（三）通過多樣化教學(xué)手段的運(yùn)用構(gòu)建高效的教學(xué)課堂

以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率并不是很高的一個(gè)主要原因就是教學(xué)手段較為單一，缺乏多樣性，長時(shí)間很容易影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與。因此，新課標(biāo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，并利用信息技術(shù)不斷地創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，在尊重小學(xué)生主體位置的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講“圓”一課時(shí)，可以利用信息技術(shù)為小學(xué)生構(gòu)建具有趣味性的教學(xué)情境。通過多媒體教學(xué)設(shè)備播放視頻：動(dòng)物園召開春季運(yùn)動(dòng)大會(huì)，其中有這樣一項(xiàng)比賽，所有小動(dòng)物以籃筐為中心圍成一個(gè)圓形，隨后為每一個(gè)小動(dòng)物分發(fā)十個(gè)球，投進(jìn)最多的獲勝。請問這一比賽公平嗎？小學(xué)生很容易聯(lián)想到本課時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，從圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離均相等，也就是圓的半徑相等，因此，該比賽是公平的。

三、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合具有非常明顯的優(yōu)勢，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。并通過信息技術(shù)手段的運(yùn)用科學(xué)的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，豐富課堂教學(xué)手段，以此滿足新課標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，從而在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

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（責(zé)任編輯? 李? 芳）