李國棟

- 編者按 -

在北京的西南，美麗的百花山腳下，有一所在抗日烽火中誕生的學(xué)校，這所學(xué)校不僅歷史悠久，還是歌曲《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》的誕生地。得天獨厚的紅色資源讓這所學(xué)校烙上了紅色的印記，這片土地也因為這所學(xué)校的存在而變得更加生機勃勃。這就是北京市房山區(qū)霞云嶺中心小學(xué)。

北京市房山區(qū)霞云嶺中心小學(xué)位于京西美麗的百花山腳下，學(xué)校始建于1938年，是一所深山區(qū)寄宿制小學(xué)。學(xué)校所在的霞云嶺歷史悠久，鄉(xiāng)村教育源遠(yuǎn)流長，文脈不斷。

1.文脈不斷的鄉(xiāng)村教育

作為房山區(qū)面積最大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，霞云嶺人居的歷史上可溯到兩漢時期。在唐代，霞云嶺已經(jīng)有千戶人口。在封建社會，由于霞云嶺地處深山，常年與世隔絕，老百姓家的孩子是沒有多少機會上學(xué)的，于是，村子里富庶人家自辦私塾，請來教書先生，教孩子們學(xué)習(xí)。在清代，霞云嶺地區(qū)私學(xué)開始盛行，比較大一點的村中都有私塾，比較典型的是莊戶臺村、四馬臺村、北直河村、霞云嶺村和上石堡村，附近村里想上學(xué)的孩子都需要翻山越嶺，到這幾個大村求學(xué)，由于路途遙遠(yuǎn)，很多孩子的求學(xué)路被大山阻隔。

1938年，共產(chǎn)黨進入霞云嶺后，在比較大的村子辦教學(xué)點，組織村里的孩子和青壯年學(xué)習(xí)文化知識，上石堡村、下石堡村、霞云嶺村、堂上村、北直河村等都建立了教學(xué)點，這也是霞云嶺中心小學(xué)的起點。

1949年解放以后，霞云嶺地區(qū)以15個行政村為單位建立完小，完小下設(shè)教學(xué)點，服務(wù)108個自然片區(qū)的教學(xué)需要。因為山區(qū)人口分布不均衡，很多教學(xué)點都是單人崗、復(fù)式班教學(xué)。

1958年是學(xué)校規(guī)模發(fā)展擴展期，村村有完小，適齡兒童入學(xué)得到保障。1968年，成立文教組，統(tǒng)領(lǐng)霞云嶺地區(qū)教育工作。1984年，設(shè)霞云嶺公社學(xué)區(qū)，統(tǒng)一管理15個行政村的學(xué)校教育工作。1986年，霞云嶺公社學(xué)區(qū)改稱霞云嶺中心校，開始進行規(guī)模辦學(xué)驗收，不少教學(xué)點并入完小。1998年開始，完小撤并，到2009年8月，龍門臺小學(xué)撤并，至此，霞云嶺中心小學(xué)一址辦學(xué)至今。

2.《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》在這里誕生

《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》是1943年由中國共產(chǎn)黨黨員曹火星創(chuàng)作的一首紅色歌曲，原名為《沒有共產(chǎn)黨就沒有中國》，據(jù)稱是毛澤東主席建議加上“新”字，并作了小幅改動。

1943年10月，年僅19歲的曹火星所在的群眾劇社小分隊，翻山越嶺到達(dá)平西，開展艱苦卓絕的敵后抗戰(zhàn)斗爭，他對敵后抗戰(zhàn)的偉大意義有了更深刻的認(rèn)識，想通過歌曲表達(dá)這種感情，于是，在霞云嶺堂上村中堂廟創(chuàng)作了《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》這首歌曲。他首先教堂上村的兒童團演唱，深受兒童團和村民喜愛。從此，這首歌在平西根據(jù)地開始傳唱，并逐漸唱響全國。

《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》也是霞云嶺中心小學(xué)的校歌，這里的學(xué)生幾乎從小唱著這首歌長大。作為新時代的教育人，學(xué)校一直挖掘這首歌所承載的教育內(nèi)涵和育人價值：是什么樣的經(jīng)歷和體驗?zāi)茏屢粋€年僅19歲的少年寫出如此深刻的真理之歌？帶著這樣的疑問，2020年1月，學(xué)校組成紅色文化尋根小組，遠(yuǎn)赴河北省平山縣崗南鎮(zhèn)西崗南村曹火星的出生地，參觀曹火星紀(jì)念館，深入民間訪談，探尋少年曹火星的成長歷程，探究中國共產(chǎn)黨對曹火星成長的影響，挖掘曹火星創(chuàng)作這首歌的過程。在大量文獻研究和實地考察的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織編寫了五萬余字的《少年曹火星的故事》一書，引領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識：正是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國革命的偉大實踐培育了曹火星，激勵曹火星創(chuàng)作出了《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》這一不朽名作。

3.實施紅色教育工程，培育紅星少年

學(xué)校發(fā)揮紅色資源優(yōu)勢，通過紅星黨建引領(lǐng)工程、紅星教師發(fā)展工程、紅星少年成長工程等紅色教育工程，促進黨建工作，引領(lǐng)學(xué)校各項工作落位，讓紅色教育在學(xué)校師生心中扎根。

一是紅星黨建引領(lǐng)工程。

學(xué)校將黨支部的核心精神定位為：不忘初心，砥礪奮進，引領(lǐng)干部教師回歸霞云嶺老百姓的實際需求。從精準(zhǔn)扶貧的角度認(rèn)識教育工作的歷史意義，引領(lǐng)教師回歸從事教育工作的初心、回歸扎根山區(qū)教育的初心、回歸入黨那一刻的初心，在歷史任務(wù)面前勇于擔(dān)當(dāng)、自加壓力、負(fù)重拼搏。

二是紅星教師發(fā)展工程。

“實打?qū)崱笔墙處煱l(fā)展工程的總體策略。在學(xué)校黨支部的引領(lǐng)下，紅星教師發(fā)展工程致力于打造具有教育情懷和教育能力的干部教師隊伍。依據(jù)教師特點，在進行SWOT分析的基礎(chǔ)上，學(xué)校明確教師的發(fā)展方向，引領(lǐng)教師專業(yè)成長;采用走出去、請進來的方式，點對點培養(yǎng)教師的教育能力，提升教師的專業(yè)高度。黨員骨干班主任楊維山老師，參加北京市愛國主義主題班會評比，并被推薦參加北京市“紫禁杯”優(yōu)秀班主任的評選，這極大地鼓舞了教師們。學(xué)校對青年教師進行復(fù)合能力訓(xùn)練，思想引領(lǐng)、業(yè)務(wù)搭臺，借助外部資源，實行點對點培養(yǎng)，用項目推進的方式，讓青年教師嶄露頭角。青年團員劉一發(fā)老師承擔(dān)學(xué)校藝術(shù)節(jié)的策劃、實施工作，項目的實施不僅鍛煉了學(xué)生，也讓教師找到了自信心和成就感。

三是紅星少年成長工程。

課程是學(xué)校發(fā)展的核心，紅色文化是學(xué)校的品牌。學(xué)校以迎接建黨100周年為契機，開展“唱、念、做、打”四項基本活動。“唱”就是唱紅歌，學(xué)校教師帶領(lǐng)學(xué)生走進霞云嶺堂上村沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國紀(jì)念館，感受紅色教育的魅力，體會紅歌精神的內(nèi)涵。開展“曹火星創(chuàng)作的歌”專場演出，以及和曹火星的女兒曹紅雯共同演出《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》劇目等，讓紅歌精神永遠(yuǎn)流傳。“念”就是講少年曹火星的故事，以“自古英雄出少年”為活動主題，依托少年曹火星的故事，開展學(xué)歷史系列主題教育活動，編輯出版《少年曹火星的故事》一書，深入挖掘少年曹火星的教育內(nèi)涵?！白觥本褪侵谱鳌稕]有共產(chǎn)黨就沒有新中國》戲劇，將《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》這首歌曲的誕生過程和霞云嶺地區(qū)英勇不屈的抗戰(zhàn)精神進行有效整合，打造精品教育戲劇，傳承其教育意義。“打”就是打好霞云嶺霸王鞭和紅色中國鼓，融入時代特色，再現(xiàn)歌曲與民間藝術(shù)融合的魅力，展現(xiàn)獨特的教育價值。

文化是學(xué)校的根脈。新時期，在分析學(xué)校歷史和文化優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，學(xué)校把“實施紅色教育，培育紅星少年”作為文化特色，將紅色文化定義為傳承中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在革命、建設(shè)、改革和復(fù)興的偉大實踐中創(chuàng)造、積累的先進文化。實施紅色教育的目的是傳承《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》的精神，弘揚紅色文化，并將之融入中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培育傳承紅色基因的時代少年。