秦懷榮

2014年北京市出臺中高考改革方案，對閱讀及傳統(tǒng)文化提出更高的要求。結(jié)合密云區(qū)教委推出的“閱讀表達提升工程”，我們進行了如下探索。

1.啟動閱讀工程，開發(fā)校本課程

在嚴格落實課程計劃的同時，我們將國家課程、地方課程和校本課程統(tǒng)籌規(guī)劃。每周5課時的語文課，其中1課時定為閱讀課。在學校和諧發(fā)展課程體系引領下，我們開發(fā)校本課程“品經(jīng)典 悅成長——名著閱讀賞析”和“‘靜心聽，大聲說——英語聽說指導”。讓閱讀工程從文學閱讀拓展到英語閱讀，使學生閱讀的領域更加廣泛。

2.搭建展示平臺，彰顯閱讀成效

學校開辦“名著展演”和“英語情景劇表演”等社團，使學生的閱讀外化輸出。學生通過名著展演及英語情景劇表演，更深入地理解閱讀作品的意義，提升閱讀深度，彰顯閱讀成效。社團作品《紅巖》《駱駝祥子》獲密云區(qū)閱讀工程展演一、二等獎;英語情景劇《狐假虎威》在密云區(qū)閱讀工程展演中獲一等獎，推薦參加第七屆首都學生外語展示系列活動短劇比賽，并獲得三等獎。

3.多措并舉，深化閱讀工程

學校的閱讀工程從課表延伸到社團，從教室拓展到舞臺，從線下擴展到線上。在深入開展閱讀工程的過程中，學生閱讀量不斷增加，閱讀形式逐漸豐富，不僅提升了學生的綜合素養(yǎng)，讓農(nóng)村學生語言表達落落大方，言行舉止優(yōu)雅得體，還推進學校和諧互助課堂文化不斷深入，助力學生全學科閱讀理解能力的提高。

閱讀—悅讀—悅表達—悅寫作，這是一項系統(tǒng)工程，相互作用和影響，共同促進學生核心素養(yǎng)的培育和陽光大氣品格的塑造。同時，閱讀表達提升工程也很好地推動了學生的全面發(fā)展和學校辦學特色的形成。