黃小磊 鄧?guó)P群

摘 ?要：隨著基礎(chǔ)教學(xué)體制改革的深入發(fā)展，中小學(xué)班級(jí)管理的目標(biāo)也在不斷發(fā)生變化。中小學(xué)校的班主任為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，亟需對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn)行創(chuàng)新，提升班級(jí)管理的質(zhì)量。文章結(jié)合實(shí)際的中小學(xué)班級(jí)管理和數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)述了中小學(xué)班級(jí)管理工作存在的問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)意義，從尊重學(xué)生的主體地位、巧用分層教學(xué)法、提高教師自身素質(zhì)、開(kāi)展德育教育四個(gè)方面闡明了創(chuàng)新型班級(jí)管理工作的實(shí)施策略，希望為中小學(xué)班主任提供參考。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;策略;創(chuàng)新;班主任

【中圖分類號(hào)】G637 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）08-0017-02

Innovative strategies of class management

HUANG Xiaolei ?（No.10 middle school of Kunming City，Yunnan Province，china）

DENG Fengqun ?（Experimental Primary School of Kunming Economic and Technological Development Zone，Yunnan Province，china）

【Abstract】With the in-depth development of basic teaching system reform，the objectives of class management in primary and secondary schools are also changing. In order to meet the requirements of the development of the times，class teachers in primary and secondary schools need to innovate the class management and improve the quality of class management. Combined with the practical experience of class management and mathematics teaching in primary and secondary schools，this paper briefly describes the problems and practical significance of class management in primary and secondary schools，and expounds the implementation strategies of innovative class management from four aspects： respecting the dominant position of students，skillfully using hierarchical teaching method，improving teachers' own quality and carrying out moral education，hoping to provide reference for primary and secondary school class teachers.

【Keywords】Class management;Strategy;Innovation;Class teacher

在實(shí)際的班級(jí)管理工作中，中小學(xué)班主任面臨著部分學(xué)生不服從班級(jí)規(guī)定、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式效果差等明顯問(wèn)題。小學(xué)生年齡較小，沒(méi)有自我管理意識(shí)，正需要班主任的指引。而中學(xué)生正在進(jìn)入青春期，情緒多變，難以抗拒外界的不良誘惑，離不開(kāi)班主任的教導(dǎo)。因此，中小學(xué)班主任的班級(jí)管理創(chuàng)新工作刻不容緩。

1.中小學(xué)班級(jí)管理工作中存在的問(wèn)題

（1）班主任沉重的工作負(fù)擔(dān)

中小學(xué)班主任在班級(jí)管理工作中肩負(fù)著重任。作為班主任，教師面臨著教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生考試成績(jī)、教學(xué)成績(jī)、學(xué)生的身心健康、家長(zhǎng)的意見(jiàn)等方面的工作壓力。中小學(xué)班主任除了管理班級(jí)，還要進(jìn)行學(xué)科教學(xué)工作，有些小學(xué)班主任教授的學(xué)科不止一門，使得他們沒(méi)有充裕的時(shí)間進(jìn)行班級(jí)管理工作。

（2）缺乏與學(xué)生之間的溝通

忽視學(xué)生的主體地位，缺乏溝通是中小學(xué)班級(jí)管理工作中很突出的問(wèn)題。部分班主任只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，沒(méi)有關(guān)心學(xué)生的日常生活。大多數(shù)小學(xué)生由于年齡小，人際關(guān)系會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，不能很好地適應(yīng)班級(jí)生活。而中學(xué)生已經(jīng)步入了青春期，他們?nèi)鄙俜直媸欠巧茞旱哪芰?，容易沾染上社?huì)的不良風(fēng)氣。

（3）班級(jí)管理理念產(chǎn)生偏差

中小學(xué)班主任錯(cuò)誤的管理理念直接影響了班級(jí)管理工作。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，部分班主任仍舊將提高學(xué)生的考試成績(jī)作為管理工作的重心，沒(méi)有結(jié)合新課改中全面發(fā)展的教學(xué)要求。班主任管理理念的偏差，會(huì)讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生偏見(jiàn)，造成師生關(guān)系的惡化。

2.中小學(xué)班級(jí)管理工作創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)意義

（1）有助于構(gòu)建和諧友愛(ài)的師生關(guān)系

創(chuàng)新班級(jí)管理工作能夠在班主任和學(xué)生之間建立健康的關(guān)系。班主任應(yīng)吸取其他優(yōu)秀的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，提高自身管理水平，讓學(xué)生也更容易接受管理。在管理中，班主任加強(qiáng)與學(xué)生的交流，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活。學(xué)生也會(huì)主動(dòng)向班主任尋求幫助，拉近師生之間的距離，打造溫暖和諧的班集體。

（2）有利于提高學(xué)生的自我管理意識(shí)

良好的班級(jí)管理能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行約束，讓學(xué)生通過(guò)遵守班級(jí)規(guī)定增強(qiáng)自我管理意識(shí)。提升學(xué)生獨(dú)立的思想也是班級(jí)管理的重要任務(wù)，需要得到中小學(xué)班主任的重視。通過(guò)優(yōu)化班級(jí)管理，學(xué)生不僅能認(rèn)真遵守班級(jí)規(guī)定，還能對(duì)集體產(chǎn)生認(rèn)同感。

（3）有效地幫助學(xué)生正確樹(shù)立人生觀

創(chuàng)新班級(jí)管理工作還可以促使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。班主任在工作中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育。由于小學(xué)生正處于人生觀的初始階段，中學(xué)生也處于人生觀的形成階段，因此中小學(xué)班主任更不能掉以輕心。中小學(xué)班主任應(yīng)抓住培養(yǎng)學(xué)生人生觀的兩個(gè)重要時(shí)期，幫助學(xué)生形成正確的人生觀。

3.中小學(xué)時(shí)期的班級(jí)管理工作的創(chuàng)新策略

（1）學(xué)習(xí)科學(xué)的管理理念，尊重學(xué)生主體地位

班主任學(xué)習(xí)科學(xué)的班級(jí)管理理念是創(chuàng)新班級(jí)管理模式的重要前提。在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，部分班主任會(huì)忽略學(xué)生的實(shí)際需求，聽(tīng)不到他們內(nèi)心真實(shí)的想法，使得學(xué)生出現(xiàn)厭倦的情緒，形成逆反心理，進(jìn)而無(wú)法認(rèn)同班主任的管理工作。班主任應(yīng)以科學(xué)的管理理念作指導(dǎo)，充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求和班級(jí)發(fā)展的目標(biāo)，進(jìn)行班級(jí)管理模式的革新工作。此外，班主任在班級(jí)管理中應(yīng)弱化自己的主導(dǎo)地位，促使學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)建設(shè)。

例如，面對(duì)小學(xué)生，班主任首先要解決班級(jí)成立初期的班規(guī)制定問(wèn)題。由于小學(xué)生年齡較小，無(wú)法充分認(rèn)識(shí)到自己能夠?yàn)榘嗉?jí)管理作出的貢獻(xiàn)。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)事先擬定具體班級(jí)規(guī)定，在課堂上向小學(xué)生詳細(xì)地解釋規(guī)定的內(nèi)容。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋意見(jiàn)，增加或刪減具體的班級(jí)規(guī)定。大部分小學(xué)生都很有活力，喜歡迎接一些挑戰(zhàn)。學(xué)生在競(jìng)選班長(zhǎng)時(shí)可以自由發(fā)言，有的學(xué)生會(huì)講述自己作為班長(zhǎng)的具體做法，也有的學(xué)生會(huì)說(shuō)明自己對(duì)班長(zhǎng)的要求。通過(guò)學(xué)生投票，選出學(xué)生心中的班長(zhǎng)。當(dāng)面對(duì)略微成熟的中學(xué)生時(shí)，班主任應(yīng)轉(zhuǎn)換態(tài)度，與中學(xué)生進(jìn)行平等的溝通。由于中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，班主任在制定班規(guī)時(shí)要分清主次，精簡(jiǎn)規(guī)定內(nèi)容。在中學(xué)生發(fā)現(xiàn)部分班級(jí)規(guī)定存在問(wèn)題時(shí)，班主任要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，表?yè)P(yáng)學(xué)生為班級(jí)管理做出的貢獻(xiàn)，讓中學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的主體地位。根據(jù)實(shí)際的班級(jí)規(guī)定執(zhí)行情況，班主任可以每學(xué)期進(jìn)行細(xì)微的調(diào)整。中學(xué)生的班級(jí)管理工作應(yīng)本著為學(xué)生服務(wù)原則，通過(guò)班級(jí)管理，為學(xué)生打造和諧溫暖的班級(jí)氛圍，減輕中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。部分中學(xué)生在學(xué)校住宿，離開(kāi)了家人，除了同學(xué)，與班主任的接觸是最多的。班主任更應(yīng)多加關(guān)注中學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理健康和日常生活等情況，為學(xué)生排憂解難。

（2）巧借分層教學(xué)法，幫助不同學(xué)生取得進(jìn)步

在進(jìn)行班級(jí)管理創(chuàng)新時(shí)，班主任也要改進(jìn)學(xué)科教學(xué)方法。由于班主任同時(shí)肩負(fù)著學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理工作，因此，中小學(xué)班主任也可以在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能有所進(jìn)步。受教學(xué)方式改進(jìn)的影響，中學(xué)生和小學(xué)生也會(huì)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情。分層教學(xué)法考慮到了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使得班級(jí)中所有學(xué)生都能有所收獲。教師通過(guò)分層教學(xué)法，也能夠明確教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)性教學(xué)，構(gòu)建高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

例如，對(duì)于大多數(shù)中小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)始終是一門學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)查之后，班主任會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)遇到不同的問(wèn)題。在小學(xué)階段，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)有的小學(xué)生理解能力較差，對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)不到位，從而不能獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。還有的小學(xué)生只能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目，不能進(jìn)行復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算。也有的小學(xué)生在做題時(shí)比較大意，沒(méi)有養(yǎng)成做完題目再檢查的好習(xí)慣。通過(guò)在課堂教學(xué)中使用分層教學(xué)法，教師可以分階段地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，逐步提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平。在中學(xué)階段，教師應(yīng)著重于推動(dòng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。將小組合作與分層教學(xué)相結(jié)合，能夠讓中學(xué)生以小組的形式更好地適應(yīng)分層教學(xué)法。教師可以按照知識(shí)掌握水平、審題能力、數(shù)學(xué)思維能力將學(xué)生分成不同的小組，教學(xué)目標(biāo)也分為理解理論知識(shí)、解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師也要利用好課前預(yù)習(xí)時(shí)間，讓各個(gè)小組的學(xué)生提前了解數(shù)學(xué)中的定義、原理和公式，學(xué)生遇到不理解的地方，先與其他學(xué)生進(jìn)行探討，每個(gè)小組總結(jié)疑難問(wèn)題，及時(shí)反饋給教師。此外，教師也要合理設(shè)計(jì)課后數(shù)學(xué)題目的解題難度，使得不同數(shù)學(xué)水平的學(xué)生都有題可做。

（3）增強(qiáng)教師的素質(zhì)，打造學(xué)習(xí)的榜樣

只有提高班主任自身的素質(zhì)，才能有效地開(kāi)展班級(jí)管理工作。班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，一言一行都在受到學(xué)生的密切關(guān)注。教師更應(yīng)從自己做起，提升學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，具備較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。在教師的專業(yè)指引下，學(xué)生不僅能增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，還能及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，感受到集體的溫暖。

例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，班主任應(yīng)以身作則，嚴(yán)格遵守班級(jí)規(guī)定和校規(guī)校紀(jì)，為學(xué)生做好表率。有的班主任只是要求學(xué)生遵守規(guī)定，自己卻不按照規(guī)定行事，學(xué)生也對(duì)班級(jí)規(guī)定和校規(guī)校紀(jì)的權(quán)威性產(chǎn)生質(zhì)疑。教師除了要鉆研學(xué)科知識(shí)，還要學(xué)習(xí)專業(yè)之外的知識(shí)，向?qū)W生提供全方面的指導(dǎo)，與學(xué)生之間產(chǎn)生更多的共同話題。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，班主任不僅要充滿耐心，還要保持溫和的態(tài)度，防止傷害到小學(xué)生幼小的心靈。在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，班主任應(yīng)定期與其他教師進(jìn)行探討，互通有無(wú)，便于實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的真實(shí)情況。中學(xué)生處于特殊的成長(zhǎng)時(shí)期，教師也要重視心理健康工作，及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生的負(fù)面情緒。此外，學(xué)校也應(yīng)大力建設(shè)班級(jí)管理隊(duì)伍，組織中小學(xué)班主任定期學(xué)習(xí)優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn)，班主任可以學(xué)到高效的班級(jí)建設(shè)方法。有些中小學(xué)班主任也是初次管理整個(gè)班級(jí)，沒(méi)有管理經(jīng)驗(yàn)，抓不住工作重點(diǎn)。部分中小學(xué)班主任雖然有豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，但是沒(méi)有追求管理方法的科學(xué)性。

（4）加強(qiáng)德育教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

開(kāi)展德育教育始終是班級(jí)管理工作的關(guān)鍵內(nèi)容，學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)德育教育。班主任應(yīng)做好小學(xué)時(shí)期和中學(xué)時(shí)期的德育教育工作。不同階段的德育教育工作內(nèi)容有所不同，在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生要學(xué)習(xí)國(guó)歌、認(rèn)識(shí)國(guó)旗和國(guó)徽、講文明講禮貌、自強(qiáng)自立、遵守交通秩序及公共場(chǎng)所秩序。在中學(xué)時(shí)期，德育主要包括深層次的愛(ài)國(guó)主義教育、理想教育、法制教育等內(nèi)容。

例如，在開(kāi)展小學(xué)德育教育時(shí)，班主任應(yīng)把愛(ài)國(guó)教育作為整個(gè)教育的開(kāi)端。班主任應(yīng)利用班會(huì)課時(shí)間，播放歷史紀(jì)錄片，向小學(xué)生介紹新中國(guó)成立的艱辛歷程。小學(xué)生通過(guò)影像資料了解國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽的誕生背景，加深愛(ài)國(guó)之情。教師也要注意和學(xué)生交流時(shí)使用文明詞匯和禮貌用語(yǔ)，在日常教學(xué)中滲透德育教育。在開(kāi)展中學(xué)德育教育時(shí)，班主任應(yīng)著重對(duì)中學(xué)生進(jìn)行法制教育和理想教育。教師可以結(jié)合新聞熱點(diǎn)，讓學(xué)生觀看最新的道德和法制類節(jié)目，提高學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)知。中學(xué)生也能從中體會(huì)到違法犯罪對(duì)社會(huì)及他人造成的嚴(yán)重危害，遠(yuǎn)離不良誘惑。教師還可以讓學(xué)生觀看名人的相關(guān)紀(jì)錄片，幫助學(xué)生樹(shù)立理想，在理想的指引中獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力。

綜上所述，中小學(xué)班級(jí)管理的創(chuàng)新工作已經(jīng)成為了班主任的工作重點(diǎn)。班主任應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)的班級(jí)管理理念，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)展管理工作。經(jīng)過(guò)科學(xué)有效的班級(jí)管理，學(xué)生不僅能夠深入學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，還能樹(shù)立正確的道德觀念。

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