□蔡曉賽

隨著社會的進步發(fā)展，新時代高校教育的貧困大學生資助政策不斷完善，資助管理水平得到逐步提高，資助資金的投入力度不斷增加，高校的各項資助育人政策得到了落實。根據(jù)往年的數(shù)據(jù)分析顯示，高校的資助資金呈大幅增長的態(tài)勢，基本完成了資助每個家庭經(jīng)濟困難學生的目標和任務。在當前教育背景下，如何通過優(yōu)化完善工作內(nèi)容，提高資助育人工作的成效，是高校輔導員的重要使命和責任。

一、高校輔導員在資助育人工作中的角色

高校教育不僅要提升學生的理論知識水平和技能，還要對學生進行思想政治教育工作，幫助學生進行綜合能力培養(yǎng)，促進他們的全面發(fā)展。以德育人是高校教育的核心，也是開展高校教育活動的基礎。在資助育人教育中當然也不能舍棄以德育人這一基本前提，在幫助家庭經(jīng)濟困難學生完成學業(yè)的同時，對他們進行全方位的綜合教育。高校輔導員在資助育人活動中擔任著重要的角色，他們是高校扶貧工作的實施者，是學生心理健康發(fā)展的守護者，更是學生教育成才的指導者。

1.把握好學生扶貧育人工作的精準度。國家教育部的相關文件規(guī)定，高校輔導員做好資助工作包含以下幾個方面的內(nèi)容：負責組織各種類型獎學金和助學金的評選工作；對辦理助學貸款的學生進行指導；做好學生勤工儉學活動的組織工作；對困難學生進行幫扶資助工作。高校輔導員在學生管理工作中身處一線崗位，更加便于了解學生的家庭情況，是做好家庭困難學生的精準識別、管理、資助和效果評估工作的具體實施者，是經(jīng)濟困難學生砥礪前行的助推者。

2.做好學生心理健康發(fā)展的守護者。家庭經(jīng)濟困難學生一般都是來自貧困地區(qū)，教育水平也相對比較落后。這些學生一邊要承受學習的壓力，一邊還要承擔生活帶來的經(jīng)濟壓力，這往往會造成他們的自卑心理，心理承受力較差。高校輔導員在資助工作中要做好這部分學生的心理疏導和思想引導，幫助他們建立自信心，養(yǎng)成堅強的心理和意志。

3.做好學生成才教育的指引者。育人是高校貧困學生資助育人工作的重點，通過資助行為促進學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)的知識人才，提升國家的綜合國力和經(jīng)濟文化水平。因此，在高校資助育人工作中，輔導員要始終把握“資貧助困，育人成才”的工作指導理念，在勤工儉學、助學貸款、社會公益資金補助等各項工作中分別融合學生的自強、誠信、感恩和創(chuàng)新的教育內(nèi)容，使家庭經(jīng)濟條件不好的學生通過接受資助教育得到全面發(fā)展。

二、高校輔導員做好資助育人工作的具體路徑

1.精準推進高校資助工作。輔導員作為高校學生管理工作的一線工作者，也是學生資助工作的組織者和實施者，因此，必須精準領會國家和學校的各項資助政策。在實際工作中，高校輔導員在自身領會政策精神的基礎上，充分利用學生手冊、新生入學通知和班會等形式進行宣傳，把政策準確傳達給學生，尤其是新入學的大學新生，讓他們透徹了解國家對貧困大學生的資助政策，并樹立正確的申請資助意識。為了加大宣傳力度，輔導員還可以利用各種新媒體技術平臺進行深入宣傳，如通過學校的公眾號平臺、班級的群聊軟件，或者個人間的媒體交流軟件進行政策解讀宣傳，對學生提出的疑問進行線上線下講解答疑。另外，在這些新媒體信息平臺上宣傳學校的獎學金和助學金政策，鼓勵受助學生講述自己的勵志故事。國家完善了對家庭貧困學生的認定工作細則，輔導員要嚴格按照國家政策精神的指導，對貧困學生建立信息檔案，把學生在校期間的各項學習、生活和思想情況進行動態(tài)管理，必要時和學生家長及當?shù)孛裾芾聿块T溝通了解學生的基本情況，通過家訪和追蹤學生貧困資助金的使用動態(tài)對學生貧困信息的真實性進行鑒別。在對落實的資助方案進行評審和核實的過程中，注意保護學生的隱私，并保持資助工作的公平公正，確保資助資金?？顚Ｓ?。

2.充分發(fā)揮育人功效。高校輔導員在日常工作中要結(jié)合新時代大學生的發(fā)展特點，用24 字核心價值觀作為工作指導理念，開展創(chuàng)新形式的資助育人工作，增加育人工作的實效。一方面高校輔導員可以利用對大學生的日常管理和各種測評機會，對大學生日常行為進行規(guī)范管理，引導他們樹立正確的思想價值觀，養(yǎng)成良好的思想品格，用實際行動詮釋社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和意義。另外，輔導員還可以積極組織學生進行社會實踐，增加他們跟社會的接觸機會，使他們更加深刻地了解生活、了解社會，懷著感恩的心態(tài)利用自己的技能回報社會、回報國家，強化他們的社會使命感和主人翁意識。在資助工作中，輔導員要注意保護資助對象的隱私，通過工作了解和掌握貧困學生的心理和思想動態(tài)，在談心和走訪的溝通交流中及時發(fā)現(xiàn)并疏導學生的心理波動情況。輔導員還要不斷提升自身的素質(zhì)和能力，與時俱進地更新自己的思維理念，讓受助學生能夠得到言傳身教式的思想政治教育，有利于他們樹立正確的思想價值觀和人生觀。在對貧困學生的幫扶教育過程中，輔導員要利用自己的經(jīng)驗幫助學生進行學業(yè)和職業(yè)規(guī)劃，搭建勤工儉學和社會實踐的平臺，為他們提供創(chuàng)新發(fā)展的機會，增加他們的自信心。接受資助的大學生要珍惜國家、社會和學校對自己的資助和幫扶，珍惜來之不易的學習機會，努力學好本領，不斷完善自己。在具體的工作中，輔導員可以利用主題班會、專題演講、征文的形式開展感恩、勵志和誠信的相關教育，或者組織學生參加無償獻血、志愿者服務等實踐活動回報社會，激發(fā)學生的社會使命感和感恩之情，培養(yǎng)他們正確的思想價值觀，促進他們的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

高校的幫扶資助育人工作關系許多貧困學生的切身利益，從大的方面來講，對整個國家的脫貧攻堅戰(zhàn)略都會造成一定的影響。因此，高校輔導員一定要認識到自身資助育人工作的重要性，發(fā)揮自己在該項工作中的主體意識，把資助和育人工作兩手抓，并且兩手都要硬，切實解決貧困學生的經(jīng)濟壓力，幫助他們提升自信心，在提升自身能力和水平的同時，努力學好本領回報國家，回饋社會。