摘要：本文將主要探討高職院校中，構(gòu)建勞動課與思政課實踐教學協(xié)同育人的意義及方法。在高職院校中，將勞動課與思政實踐教學進行結(jié)合，能夠樹立學生正確的勞動價值觀念，有助于其將社會主義核心價值觀進行踐行，使得兩者教學的教育意義得以充分發(fā)揮，增大其教學內(nèi)容對學生的影響力。

關鍵詞：高職院校：勞動課：思政課實踐教學：協(xié)同育人：實踐

引言：

由于我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)在社會對于人才的要求越來越高，不止?jié)M足于對人才專業(yè)能力的需求，還要求其具有一定的道德素養(yǎng)與工作精神。因此，為了能夠讓大學生為社會發(fā)展作出貢獻，高校思政教育不應還保持傳統(tǒng)以思想政治為主的教學方式，需要擴展新的教學模式，改進大學生的思想政治教育工作。將勞動課與思政教育相結(jié)合能夠有效促進大學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，有利于大學生形成正確的工作理念，具有良好的勞動習慣。

一、勞動課與思政實踐課教學結(jié)合的必要性

為了學生綜合素質(zhì)得以提升，在素質(zhì)教育進行過程中，不僅需要注意對學生學習能力的培養(yǎng)，還需重視學生的實踐動手能力。毛主席說“實踐是檢驗真理的唯一標準”，勞動教育能夠鍛煉學生的實踐能力，并讓學生能夠從實踐中檢驗所學的科學理論知識，提升學生的理解力，使其能夠更好地掌握專業(yè)知識，與此同時，勞動教育還能夠樹立學生正確的勞動觀念，培養(yǎng)學生良好的勞動習慣與勞動品德，增強實踐能力的同時，增強學生的勞動技巧[1]。

二、勞動課與思政實踐課教學結(jié)合的重要意義

（一）個體價值觀發(fā)展

良好的思想政治教育能夠是人擁有正確的思想價值觀念與積極的生活態(tài)度，能夠激發(fā)人的內(nèi)在潛力，從而使得學生能力得到提升，創(chuàng)造出勞動價值。由此可見，勞動教育與思政教育之間有著緊密地聯(lián)系，在高職院校中勞動課的開展，能夠使得大學生接觸勞動活動的機會增多，勞動過程中，大學生可以發(fā)展自身創(chuàng)造性思維，提升創(chuàng)造才能，從而達到思想全面發(fā)展的教學目的，讓大學生更全面，更深入地塑造自身價值。

現(xiàn)今高職院校的思政課堂中，學生大多缺乏學習積極性，思政課的理論知識講述非?？菰铮瑢W習過程中，容易讓學生產(chǎn)生乏味感，不利于學生對課程講述知識進行吸收理解，將思政課與勞動課相結(jié)合，能夠增添思政課的趣味性，讓學生在勞動實踐中創(chuàng)造自身勞動價值同時，不斷在實踐中創(chuàng)新探索，提升自身的價值，擁有更廣闊的發(fā)展空間。

（二）促進思想政治教育

高職院校開展思政課主要是為了讓學生能夠全面發(fā)展自身綜合素質(zhì)，使其能夠成長為高素質(zhì)的人才，能夠為國家社會作出貢獻，進而推動我國社會不斷發(fā)展進步，將勞動課與思政實踐課結(jié)合進行教學，能夠以勞動為基石，讓學生能夠?qū)崿F(xiàn)自身的全面發(fā)展，擁有足夠的能力為社會國家創(chuàng)造財富。我國社會的發(fā)展進步離不開人們的勞動，沒有勞動就不能創(chuàng)造價值，創(chuàng)造新東西，也無法推動社會發(fā)展，因此，為了當代大學生能夠為社會創(chuàng)造更多價值，需要重視學生的勞動教育，讓學生形成正確的勞動價值觀，為學校思政課程的開展起到促進作用[2]。

三、勞動課與思政實踐課教學結(jié)合的有效途徑

（一）注重勞動課管理

在高職院校中，很少有勞動課的學校，因此，開展思政課與勞動課協(xié)同教育之前，需要學校重視勞動課程開展，創(chuàng)造新的教學理念，使得兩者能夠互相作用，發(fā)揮出最佳教學作用。高職院校開展勞動課時，要注重對勞動精神，工匠精神等方面的講解，并利用多媒體教學搜集更多的教學資源，使得學生能深入了解教學內(nèi)容，形成正確積極的勞動觀念。

（二）勞動模范引領教學

為了讓學生能夠形成正確的勞動價值觀，加強勞動課教學內(nèi)容對其的影響力，學?？梢蚤_展教育活動，邀請相關領域的勞動模范來學校進行演講，讓學生能夠吸收更多相關知識，并起到一定的引領作用，成為學生學習的榜樣，讓學生能夠從前輩身上學習到積極的勞動精神。為了增添學習趣味性，學?？梢宰寣W生收集相關優(yōu)秀事跡，并通過校園網(wǎng)等平臺進行展示，使得學生能夠接觸到更多的模范人物，樹立正確勞動觀念。

（三）開展勞動實踐活動

為了促進學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，學?？梢赃m當開展實踐活動，增強學生的實踐動手能力，讓學生在實踐過程中親身體驗，認識到勞動的意義，建立積極正確的勞動價值觀念，進而認識到自身不足，進行改變[3]。

例如，學校可以開展校園招聘大賽實踐活動，讓老師充當HR，或者邀請具有經(jīng)驗的資深HR參與到實踐活動中，讓學生提前進行準備，自己寫簡歷，投遞簡歷，在親身實踐過程中，認識到自身不足，并針對性提升自身實力，增強求職競爭力。并在這個不斷求職的過程中，認識到認真學習及其提升專業(yè)能力的重要性，意識到學習的意義。招聘大賽結(jié)束后，學校可以安排工作實踐活動，針對不同學生的應聘結(jié)果安排相應的實踐工作內(nèi)容。實踐工作的內(nèi)容需要進行合理安排，模擬真實社會工作環(huán)境，讓學生在實踐工作中鍛煉自身能力，認識到勞動的意義，并建立積極正確的勞動價值觀念。

（四）建設專業(yè)教師團隊

若想學生能受協(xié)同教育影響，需要專業(yè)能力強的教師對其進行引領教育，大學生大多都形成了自主意識和思想觀念，因此，若想教育起到積極作用，需要使用引導學習的方式進行，讓大學生通過學習與理智分析改變錯誤思想，形成正確的勞動價值觀念。

高職院?？梢葬槍π詫處熯M行培訓，吸收以往的協(xié)同教育經(jīng)驗，建立一支專業(yè)性的教師隊伍，教師培訓不僅需要提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，還需要對教師的教育技巧進行培訓，讓教師能夠活躍協(xié)同課堂，發(fā)揮協(xié)同課堂的最大效用。

結(jié)論：

將思政教育與勞動教育相結(jié)合能夠為大學生素質(zhì)教育打下基礎，并讓老師，學生與家長將勞動教育重視起來，并有利于培養(yǎng)學生的勞動習慣，形成正確的勞動觀念。為了讓勞動教育與思政教育能夠更好地協(xié)同教育，需要通過對實踐教育的分析研究不斷改善教學方式，并創(chuàng)新勞動教育體系，推動素質(zhì)教育全面發(fā)展，為國家塑造高素質(zhì)全能型人才。

參考文獻

[1]凌新文.高職院校構(gòu)建勞動課與思政課實踐教學協(xié)同育人的思考與實踐[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2019，32（24）：98-101.

[2]豐嫻靜.高職院校思政課實踐教學探討與思考[J].山西青年，2017，000（023）：40.

[3]李季.高職院校思政課實踐教學的研究與思考[J].都市家教：上半月，2016，000（001）：146-146.

作者簡介：顏濤?女?籍貫邵陽?漢族?本科學歷?高級政工師?研究方向：高校學生思想政治教育

（湘西民族職業(yè)技術學院?湖南?吉首?416000）