陳芳芳

摘要：高中通用技術(shù)課程是一門新興的基礎(chǔ)課程，是在素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下產(chǎn)生的一個(gè)新的教育領(lǐng)域。其教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是通過(guò)對(duì)教材和課程的理論研究，拓展學(xué)生的技術(shù)理論視野，使學(xué)生掌握一些通用的技術(shù)應(yīng)用思維方法。老師可以運(yùn)用這些理論知識(shí)和思維能力指導(dǎo)學(xué)生解決生活中面臨的實(shí)際問(wèn)題，使他們對(duì)未來(lái)有著更正確且真實(shí)的認(rèn)知，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué);通用技術(shù);教學(xué)模式

引言：

高中通用技術(shù)課程是指導(dǎo)高中學(xué)生在信息時(shí)代如何有效開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)習(xí)相結(jié)合的課程，旨在增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力?？梢哉f(shuō)高中通用技術(shù)課程教學(xué)是一門對(duì)高中生的全面發(fā)展具有重要影響的學(xué)科，然而在具體的課堂教學(xué)活動(dòng)中還仍然存在影響學(xué)生核心技術(shù)素養(yǎng)的個(gè)別問(wèn)題。

一、當(dāng)前教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）教師教學(xué)水平不高

通用技術(shù)教學(xué)不僅要求學(xué)校舉杯基礎(chǔ)條件，而且在具體實(shí)施過(guò)程中還要求教師與學(xué)生的全員參與。高中通用技術(shù)課程是中學(xué)生從未接觸過(guò)的一門學(xué)科。因此這個(gè)課程對(duì)他們來(lái)說(shuō)很陌生，更不用說(shuō)學(xué)生能夠自己自由的進(jìn)行探索了。在高中通用技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中目前最重要的是要依靠教師的主導(dǎo)作用來(lái)正確引導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)展。但事實(shí)上，許多高中的通用技術(shù)教師并不是專業(yè)教師。他們不具有學(xué)科的技術(shù)素養(yǎng)，技術(shù)能力不強(qiáng)。雖然有著教學(xué)的專業(yè)精神，但是實(shí)際教學(xué)水平達(dá)不到要求。

（二）課堂缺少量化標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)有的高中通用技術(shù)課程教學(xué)不夠全面，高中生基本上能掌握一些核心素養(yǎng)內(nèi)容，但其核心素養(yǎng)的掌握程度仍缺乏量化標(biāo)準(zhǔn)，因此也就導(dǎo)致了已開(kāi)設(shè)的高中通用技術(shù)教學(xué)課程不能具體滲透和提高學(xué)生的一定核心素養(yǎng)。例如，在技術(shù)意識(shí)素養(yǎng)培養(yǎng)的發(fā)展中，學(xué)生不可能在一節(jié)課的教學(xué)中全面地思考和解決一個(gè)工程問(wèn)題。這就要求在高中技術(shù)普修課教學(xué)中培養(yǎng)或構(gòu)建核心素養(yǎng)的量化標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系。

（三）課程理念過(guò)時(shí)

一直以來(lái)由于傳統(tǒng)教育的要求，在實(shí)際操作過(guò)程中通用技術(shù)課程往往被忽視。許多教師都認(rèn)為通用技術(shù)不能參加高考。這門課是不是進(jìn)行并不重要，它是好是壞也不重要。甚至一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也認(rèn)為通用技術(shù)課程會(huì)限制學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，分散學(xué)生的注意力，不利于高考成績(jī)的提高。這些概念滯后直接或間接導(dǎo)致了中學(xué)階段通用技術(shù)課程的弱化。與以往的技術(shù)課程相比，新課程中的通用技術(shù)課程在課程理念和課程目標(biāo)方面有了很大的改進(jìn)。教材的選擇更貼近實(shí)際，更貼近生活，更注重應(yīng)用。要解決這些問(wèn)題，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變思維和觀念，提高課程意識(shí)，充分利用內(nèi)部和外部資源，豐富教學(xué)設(shè)施，彌補(bǔ)資源的不足。

二、加強(qiáng)通用技術(shù)的教學(xué)模式

（一）加強(qiáng)教師素質(zhì)素養(yǎng)的提高

學(xué)校加強(qiáng)高中通用技術(shù)課程教學(xué)中的教師專業(yè)素養(yǎng)。目前，中學(xué)普通技術(shù)課程教師的專業(yè)化水平正在提高，這就要求教師更加注重自身的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能。在高中通用技術(shù)教學(xué)中，教師具有不可替代的作用。所以教師必須能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)科，使學(xué)生對(duì)學(xué)科感興趣，使他們能夠積極參與通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程。他們應(yīng)該有效地收集一些現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的技術(shù)案例，并將其轉(zhuǎn)化為可以應(yīng)用于課程的案例。學(xué)校還要全方面挑選一大批對(duì)通用技術(shù)教學(xué)感興趣的教師，讓他們組成通用技術(shù)教育實(shí)踐的專職教師隊(duì)伍。這些教師首先需要受到統(tǒng)一的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)一般的技術(shù)教學(xué)慣例等。另外為保證通用技術(shù)課程教學(xué)的課時(shí)，學(xué)校還需要制定詳盡的通用技術(shù)教學(xué)的時(shí)間表和課時(shí)計(jì)劃，以此來(lái)保證課程的正常高效開(kāi)放。

（二）適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

開(kāi)展通用技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重視技術(shù)學(xué)科的實(shí)用性，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育方法有效開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。在高中普通技術(shù)課程的編排中，教師必須能夠協(xié)調(diào)課堂主題的保留與作業(yè)的安排，以充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在一般的通用技術(shù)課程教學(xué)中，實(shí)踐課程是必須的安排。但在實(shí)踐課程中，學(xué)生的理解能力有限往往會(huì)使得實(shí)驗(yàn)操作表現(xiàn)不佳。老師此時(shí)可以通過(guò)情境的設(shè)置來(lái)使學(xué)生更好地以小組合作或討論的方式引入實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)比較和參考其他小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果有效地找到自己的問(wèn)題，解決自己的問(wèn)題。例如在臺(tái)燈設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們可以通過(guò)設(shè)計(jì)中的小組討論知道他們?cè)O(shè)計(jì)的臺(tái)燈的基本功能是什么、需要哪些材料和材料、設(shè)計(jì)圖紙是什么等等。經(jīng)過(guò)討論，他們可以制定最佳的設(shè)計(jì)方案，并開(kāi)始實(shí)際操作。

（三）提高學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)

高中通用技術(shù)課程學(xué)科的核心素養(yǎng)包括其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐。隨著高校通用技術(shù)課程的不斷成熟和發(fā)展，素質(zhì)教育的學(xué)科思維要求可以在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造和實(shí)踐。由于高中通用技術(shù)課程是一個(gè)新興的學(xué)科領(lǐng)域，其核心素養(yǎng)與其他高中學(xué)科有很大的不同。目前，高中通用技術(shù)課程的核心素養(yǎng)主要是感知和分析生活中的各種技術(shù)現(xiàn)象和技術(shù)問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)技術(shù)掌握生活的現(xiàn)實(shí)。例如在課程中介紹電子控制技術(shù)的相關(guān)理論，然后列舉實(shí)現(xiàn)電子控制理論的具體案例等等。在這個(gè)過(guò)程中，老師們可以讓學(xué)生使用QQ或者學(xué)校的百度貼吧等等媒介發(fā)布問(wèn)卷，廣泛收集和征求意見(jiàn)或建議，并利用所有可用的網(wǎng)絡(luò)通信工具進(jìn)行實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的討論和交流。這種內(nèi)部的在線討論也可以擴(kuò)展到整個(gè)學(xué)校，集合眾人的想法并運(yùn)用現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)手段，弄清問(wèn)題產(chǎn)生的原因，形成問(wèn)題的初步解決方案。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中通用技術(shù)課程教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)有一個(gè)直接而明確的目標(biāo)，即通過(guò)通用技術(shù)課程提高學(xué)生表達(dá)的能力。通用技術(shù)教學(xué)作為高中的一門課程，其發(fā)展和完善還需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索。所以教師要針對(duì)通用技術(shù)課程的應(yīng)用特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)并逐步取得進(jìn)步，在未來(lái)的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，這將是教育工作者所要面對(duì)的一個(gè)重大考驗(yàn)。

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（海亮高級(jí)中學(xué)?311800）