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        初中英語課堂雙向互動(dòng)教學(xué)模式的探究

        2021-06-11 17:56:21宋月朱書慧史桂雪
        錦繡·上旬刊 2021年3期
        關(guān)鍵詞:雙向互動(dòng)初中英語教學(xué)模式

        宋月 朱書慧 史桂雪

        摘要:在學(xué)習(xí)新課,尤其是在英語學(xué)習(xí)中,課堂的互動(dòng)是尤為重要的。初中生由于剛脫離小學(xué)教育不久,跟老師的交流之間還存在著害羞靦腆,加上青春期不愛與成人交流的習(xí)性,課堂雙向互動(dòng)的開展更加有必要。因此,初中英語課堂雙向互動(dòng)的探討是為初中生提升英語的學(xué)習(xí)增加潤(rùn)滑最為重要的一步。

        關(guān)鍵詞:初中英語;雙向互動(dòng);教學(xué)模式

        英語是一門語言。語言最為重要的是什么?當(dāng)然,是會(huì)說,是流利地說。英語課堂中老師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生說英語。英語課堂中師生間的互動(dòng)存在著很多問題:1.互動(dòng)形式單調(diào)。師生間的互動(dòng)非常機(jī)械化,教師和學(xué)生之間缺少真真正正的互動(dòng)。課堂上大多都是老師提問學(xué)生回答,學(xué)生也缺少主動(dòng)問老師、主動(dòng)向老師交流的情況,學(xué)生之間用英語交流的機(jī)會(huì)更是少之又少。2.教學(xué)內(nèi)容偏頗,學(xué)生缺少真實(shí)語境中的情意互動(dòng)和行為互動(dòng)。3.互動(dòng)只是流于表面的淺層互動(dòng),深層互動(dòng)不能進(jìn)行,這一切歸根于研究大綱、挖掘教材不夠深入。4.互動(dòng)作用失衡,雙向互動(dòng)僅僅停留在教師對(duì)學(xué)生層面,互動(dòng)指令由教師發(fā)出學(xué)生只是服從照做的單向互動(dòng),學(xué)生對(duì)教師層面缺乏交流,課堂也就乏味無趣。針對(duì)這個(gè)情況,我們做出此探究,希望能夠提高初中英語課堂的活力與學(xué)習(xí)積極性。

        一、實(shí)施英語課堂雙向互動(dòng)的重要性

        (1)營(yíng)造輕松適意的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

        首先應(yīng)該明確在英語課堂開始前,教師應(yīng)當(dāng)熟悉本節(jié)課要講的內(nèi)容,還有上課時(shí)要做的一些活動(dòng),課下應(yīng)該布置的鞏固作業(yè)等。雙向互動(dòng)交流中,教師要明確課堂不只是自己講課的地方,更重要的是學(xué)生對(duì)疑問的提問與解答。加上初中要高考的壓力,初中生往往出現(xiàn)緊張、懈怠的消極情緒,為了解決這個(gè)問題,教師首先要做到的就是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的英語互動(dòng)氛圍。推動(dòng)學(xué)生與教師之間的雙向互動(dòng),增強(qiáng)彼此之間的交流與溝通。要做到全面研究初中生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力的潛能。樹立師生平等的觀念,舉手投足間展現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重與關(guān)愛,幫助學(xué)生理解教師、理解課堂,讓學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)。

        (2)充分利用情景進(jìn)行英語互動(dòng)交流

        在教師把課程的基礎(chǔ)知識(shí)通講一遍、學(xué)生都理解并大體掌握之后,教師就可以創(chuàng)設(shè)英語情景,讓學(xué)生對(duì)英語交流的環(huán)境擁有切身的體會(huì)。當(dāng)學(xué)生的注意力進(jìn)入到教師創(chuàng)設(shè)的情境中時(shí),學(xué)生的興趣就會(huì)增加,繼而會(huì)出現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。需要注意的是,教師對(duì)創(chuàng)設(shè)情景的銜接對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有著莫大的關(guān)系,不同的教學(xué)設(shè)置能夠產(chǎn)生不同程度的影響效果。教師記得突出重難點(diǎn),讓學(xué)生在好奇心逐漸滿足的過程中完成對(duì)課程的學(xué)習(xí)與鞏固。

        (3)增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的溝通交流

        隨著社會(huì)不停的進(jìn)步,初中英語的學(xué)習(xí)中,廣大的家長(zhǎng)不僅關(guān)注孩子聽說讀寫譯的培養(yǎng),更重要的是如何讓孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,如何讓孩子學(xué)習(xí)的效率大大提高?!敖獭迸c“學(xué)”是互動(dòng)的過程,只有老師教得好,才能讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是課堂的主體,在教學(xué)中互動(dòng),使其調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,才能變"要我學(xué)"為"我要學(xué)",才能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的完美結(jié)合,才能讓學(xué)生學(xué)到更多的東西。在學(xué)習(xí)過程中多多作用情景模式,將學(xué)習(xí)過程帶入到趣味化的英文表演會(huì)話當(dāng)中,充分發(fā)揮初中生的想象力,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,在情景表演的內(nèi)容篩選中,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)表演小組的不同水平給予他們指導(dǎo)性的意見,掌控其表演的難易程度,修正臺(tái)詞錯(cuò)誤,矯正表演學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤。這種模式可以發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的想象力,教師可以將重要的句型、單詞套用在臺(tái)詞中,自然而然間就能夠增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間和學(xué)生與教師之間的溝通交流。情景表演既能活躍課堂的氣氛,又能使學(xué)生在表演中學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)。

        結(jié)語:

        綜上所述,初中英語課堂雙向互動(dòng)教學(xué)模式的探究應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況采取合適的教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生英語能力的提升,雙向互動(dòng)教學(xué)模式就是其中的一種。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,雙向互動(dòng)教學(xué)模式成為當(dāng)代一種有效的教學(xué)模式,將其應(yīng)用到初中英語教學(xué)之中,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)熱情,還能加強(qiáng)老師對(duì)自身教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的深入了解,從而結(jié)合實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式,達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生英語水平和綜合素養(yǎng)全面提高的目的。

        參考文獻(xiàn)

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        (山東英才學(xué)院)

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