劉艷

摘要：大學(xué)是高校學(xué)生學(xué)習(xí)知識的高級階段，學(xué)生專業(yè)知識與思維都可以得到深化、提升。大學(xué)教師開展教學(xué)活動時，不僅要幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識，更要為學(xué)生的思維成長提供幫助，實現(xiàn)高校立德樹人綜合性教學(xué)目標，培養(yǎng)符合社會需求且具有社會抗挫能力的高級人才。特色成長輔導(dǎo)室作為高校學(xué)生成長、幫助者，能夠通過有效途徑給予學(xué)生特色專業(yè)輔導(dǎo)，解決學(xué)生成長問題。故此，文章將分析在高校學(xué)生成長教育過程中應(yīng)用特色成長輔導(dǎo)室的必要性，研究我國高校學(xué)生成長困惑，探究以特色成長教育輔導(dǎo)室為成長教育平臺的構(gòu)建方式，旨在充分發(fā)揮我國特色成長輔導(dǎo)室教育作用，幫助高校大學(xué)生獲得全面素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：成長教育;特色成長輔導(dǎo)室;成長困惑;立德樹人

立德樹人是我國當代教育首要目標，學(xué)生只有具備高尚的道德品質(zhì)，才能夠運用專業(yè)知識為社會做出貢獻，并讓其在大學(xué)生活中堅持自我，擺脫成長困境，實現(xiàn)人生價值[1]。在高校學(xué)生成長過程中，特色成長輔導(dǎo)室在其中發(fā)揮了重要作用，可以給予學(xué)生思維指引，解決學(xué)生在大學(xué)校園生活中的思維困惑，幫助學(xué)生樹立正確的社會主義價值觀念，順利邁過成長坎坷，陪伴高校學(xué)生共同成長。綜合來看，傳統(tǒng)高校特色成長輔導(dǎo)室在高校學(xué)生成長過程中參與不足，學(xué)生難以配合特色成長輔導(dǎo)室工作開展，無法真正實現(xiàn)其工作價值。基于此，文章將探究以特色成長輔導(dǎo)室為平臺核心的高校成長教育模式，實現(xiàn)高校立德樹人教育目標。

一、特色成長輔導(dǎo)室作用

（一）陪伴成長

大學(xué)生活相比于其他階段的校園生活，高校學(xué)生自主時間更多，生活內(nèi)容也更加豐富，但在成長過程中也會出現(xiàn)更多問題，如果不及時解決，將會影響學(xué)生的心理健康，甚至?xí)o其大學(xué)生活帶來巨大困難。部分學(xué)生在高校學(xué)習(xí)中難以完成學(xué)業(yè)，心理健康出現(xiàn)問題，即使日后走入社會，也很難適應(yīng)工作與生活[2]。在高校學(xué)生大學(xué)生活中，特色成長輔導(dǎo)室扮演著成長輔導(dǎo)者角色，與學(xué)生共同面對生活中的困難，陪伴學(xué)生共同成長，通過亦師亦友、亦教亦引的方式，輔助學(xué)生共同克服大學(xué)生活難題，提升心理成熟度。

（二）立德樹人

大學(xué)是神圣的教育之地，也是人才培養(yǎng)搖籃，在教育中發(fā)揮了十分重要的作用。在高校學(xué)生成長過程中，大學(xué)承擔著教書育人的雙重作用。特色成長輔導(dǎo)室是現(xiàn)代教育中立德樹人的重要體現(xiàn)，也是實現(xiàn)高校教書育人的主要方式，彌補傳統(tǒng)高校教育中德育教育、素質(zhì)教育、生活教育中的不足。目前，我國各個高校開始陸續(xù)建設(shè)特色成長輔導(dǎo)室，希望通過特色成長輔導(dǎo)室給予學(xué)生德行、思維、生活輔導(dǎo)，更多地參與到學(xué)生成長過程，充分實現(xiàn)高校教育價值。

（三）消除矛盾

高校既是知識學(xué)習(xí)之地，也是學(xué)生接觸社會的前期準備[3]。大學(xué)生活與社會生活具有相似性，學(xué)生在成長過程中會因為各種困惑出現(xiàn)矛盾，這種矛盾是學(xué)生成長的試金石，會讓一部分學(xué)生成熟穩(wěn)重起來，但也有可能阻礙另一部分學(xué)生成長，學(xué)生就此意志消沉，甚至成為高校管理中的不穩(wěn)定因素，威脅校園安全。特色成長輔導(dǎo)室可以盡早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動去克服矛盾，防止矛盾擴大，成為校園管理中的不穩(wěn)定性因素，有利于學(xué)生自身成長與校園管理工作，實現(xiàn)多重教育功能。

二、我國高校學(xué)生成長困惑

高校學(xué)生成長困惑主要可以分為學(xué)業(yè)與生活兩類，當一方面出現(xiàn)問題時，就會累及另一方面，從而表現(xiàn)出綜合性問題特征。特色成長輔導(dǎo)室在開展輔導(dǎo)工作時要追本溯源，發(fā)現(xiàn)高校學(xué)生在成長過程中所存在的主要問題，并以此為切入點，才能夠更好地開展相關(guān)工作。

（一）學(xué)業(yè)困惑

大學(xué)在招錄學(xué)生時，主要通過設(shè)置分數(shù)線招納學(xué)生，學(xué)生專業(yè)分數(shù)線相近，學(xué)習(xí)能力基本相似。許多學(xué)生原本是高中的“尖子生”，但在大學(xué)班集體中可能會成為班級的“后進生”，許多學(xué)生因為學(xué)業(yè)問題出現(xiàn)心理問題。此外，部分學(xué)生在填報專業(yè)時，對于專業(yè)內(nèi)容并不了解，但在學(xué)習(xí)時卻因為興趣、能力等諸多因素出現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)困難。學(xué)生在出現(xiàn)學(xué)業(yè)問題后，部分學(xué)生無法通過自身努力克服困難，甚至就此荒廢學(xué)業(yè)。如果特色成長輔導(dǎo)室能夠及時介入，可以幫助學(xué)生克服大學(xué)生活的主要問題，為學(xué)生大學(xué)生活奠定必要基礎(chǔ)[4]。

（二）生活困惑

大學(xué)是小型社會，社交就是學(xué)生校園生活中最為重要的內(nèi)容之一，高校學(xué)生生活問題多由人際關(guān)系所引發(fā)。大學(xué)人際社交包括同性社交、異性社交、師生社交、家庭關(guān)系等多項內(nèi)容，學(xué)生正處于思想迅速變化、成熟的關(guān)鍵時期，如果無法迅速融入大學(xué)生活中，容易因為社交問題出現(xiàn)人際交往障礙，導(dǎo)致學(xué)生心理健康出現(xiàn)異常，并對學(xué)生學(xué)業(yè)造成影響[5]。人際交往障礙對于學(xué)生的影響是全面性的，學(xué)生日后走入社會后會因此遭受更大地挫折，不利于學(xué)生就業(yè)。因此，高校特色成長輔導(dǎo)室在開展工作過程中，要重視人際困惑，并將其作為主要工作重點，幫助學(xué)生形成人際交往能力。

三、特色成長輔導(dǎo)室成長教育模式構(gòu)建方式

（一）基礎(chǔ)建設(shè)

特色成長輔導(dǎo)室在高校育人過程中發(fā)揮著越來越重要的作用，因此高校在實現(xiàn)特色成長輔導(dǎo)室作用時，應(yīng)該為其提供必要空間。綜合各個高校在構(gòu)建特色成長輔導(dǎo)室的經(jīng)驗，特色成長輔導(dǎo)室基礎(chǔ)建設(shè)主要包括以下幾方面：（1）辦公區(qū);（2）等候區(qū);（3）線上系統(tǒng);（4）資料室;（5）活動室;（6）檔案室;（7）其他等。完善特色成長輔導(dǎo)室基礎(chǔ)建設(shè)，才能夠為高校更好地構(gòu)建特色成長輔導(dǎo)室育人平臺提供必要基礎(chǔ)。

（二）制度建設(shè)

制度是工作的標準、規(guī)定以及依據(jù)，可以幫助特色成長輔導(dǎo)室規(guī)范化地開展相關(guān)工作，實現(xiàn)科學(xué)化構(gòu)建方式。綜合來看高校構(gòu)建特色成長輔導(dǎo)室制度，主要包括以下幾種制度：（1）人員管理制度;（2）檔案管理制度;（3）心理危機處理制度;（4）咨詢制度;（5）預(yù)約制度;（6）應(yīng)急處理制度;（7）其他制度。完善的制度建設(shè)能夠幫助特色成長輔導(dǎo)室教師科學(xué)、成熟處理緊急事件，幫助學(xué)生順利度過危機，減少教師工作疏漏問題。

（三）隊伍建設(shè)

特色成長輔導(dǎo)室隊伍是實現(xiàn)特色成長輔導(dǎo)室功能的主體，也是落實各項輔導(dǎo)工作的關(guān)鍵性因素。特色成長輔導(dǎo)室工作主體對象為廣大高校學(xué)生，工作任務(wù)相對比較重，不僅要解決預(yù)約學(xué)生的學(xué)業(yè)、心理等問題，還要主動排查心理問題學(xué)生，積極開展相關(guān)工作內(nèi)容，這也就需要建立一支專業(yè)、穩(wěn)定以及人員充足的隊伍。特色成長輔導(dǎo)室可以構(gòu)建三位一體輔導(dǎo)團隊，充分發(fā)揮特色成長輔導(dǎo)室的輔導(dǎo)作用。

三位一體輔導(dǎo)團隊，是指由專業(yè)輔導(dǎo)員、朋輩輔導(dǎo)員、特約輔導(dǎo)員構(gòu)成的專業(yè)團隊，能夠全面調(diào)動一切師資力量，全面覆蓋學(xué)生的學(xué)業(yè)與生活。具體構(gòu)成如下：（1）專業(yè)輔導(dǎo)員：主要包括輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、心理咨詢師，能夠給予學(xué)生專業(yè)性輔導(dǎo);（2）朋輩輔導(dǎo)員：是指接受過心理教育、校園管理、班級管理的大學(xué)輔導(dǎo)員教師，能夠從朋友角度給予學(xué)生心理幫助;（3）特約輔導(dǎo)員：主要由外聘教師、心理咨詢志愿者構(gòu)成，能夠擴大特色成長輔導(dǎo)室工作覆蓋面，為工作注入新的活力，也能夠解決特色成長輔導(dǎo)室?guī)熧Y不足問題。在三位一體團隊合作努力下，能夠全方位、多層次地開展各項工作，擴大特色成長輔導(dǎo)室工作價值。

（四）方法建設(shè)

綜合來看，高校學(xué)生在大學(xué)生活中遇到的問題多種多樣，并具有一定隱蔽性。因此，特色成長輔導(dǎo)室在開展工作時，需要采取更加完善、豐富、立體、多樣的方法開展相關(guān)工作，深入到學(xué)生生活當中，才能夠?qū)崿F(xiàn)其特色輔導(dǎo)作用，更容易被學(xué)生所接受。具體方法如下：（1）網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)：借助校園App、官方網(wǎng)站、校園BBS論壇等，為學(xué)生提供在線輔導(dǎo)，主動了解學(xué)生的所思所想，也能夠及時發(fā)現(xiàn)校園生活中學(xué)生的焦點問題，更加廣泛、深入地開展輔導(dǎo)工作;（2）導(dǎo)師輔導(dǎo)：大學(xué)教師不僅是知識傳授者，更是學(xué)生的導(dǎo)師，應(yīng)該給予學(xué)生更多幫助，主動親近學(xué)生，關(guān)注學(xué)生心理健康，實現(xiàn)教師職業(yè)價值;（3）思想工程：學(xué)校特色成長輔導(dǎo)室應(yīng)該定期與學(xué)生進行談話，尤其對接受過輔導(dǎo)的學(xué)生，需要長期對其思想狀況進行觀察，適時給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成健康、成熟的心理。

（五）輔導(dǎo)領(lǐng)域

特色成長輔導(dǎo)室在開展輔導(dǎo)工作時，要充分考慮高校學(xué)生在成長過程中所遇到的困惑，從專業(yè)領(lǐng)域、心理問題、特定方向三個方面開展工作。具體內(nèi)容如下：（1）專業(yè)領(lǐng)域：專業(yè)領(lǐng)域主要是指由學(xué)業(yè)引發(fā)的各種問題，如就業(yè)問題、專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)興趣等各個方面。特色成長輔導(dǎo)室教師在開展工作時，應(yīng)該立足于其專業(yè)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生能力、心理、興趣等各方面問題，具體開展輔導(dǎo)工作。如部分學(xué)生因為專業(yè)學(xué)習(xí)不適出現(xiàn)學(xué)業(yè)問題，教師可以綜合評估學(xué)生專業(yè)適應(yīng)性，確定是為學(xué)生調(diào)劑專業(yè)，還是為學(xué)生制定全新的學(xué)習(xí)方案;（2）心理問題：心理問題是由學(xué)業(yè)問題與生活問題所引發(fā)，教師在開展心理輔導(dǎo)時要從根源出發(fā)，給予專業(yè)輔導(dǎo)。同時要對學(xué)生心理健康進行綜合評估，確定學(xué)生是否存在病態(tài)心理以及精神疾病，必要時請求專業(yè)醫(yī)療團隊對其進行治療;（3）特定方向：特定方向輔導(dǎo)服務(wù)，主要由特約輔導(dǎo)員所提供，如司法輔導(dǎo)、就業(yè)輔導(dǎo)等，讓學(xué)生具備綜合能力。

結(jié)語：

高校學(xué)生是未來行業(yè)精英與翹楚，對于社會發(fā)展具有重要作用。高校不僅是學(xué)生的知識學(xué)習(xí)地，也是學(xué)生從校園走向社會的重要過渡時期。學(xué)生在高校生活中也會面對多種多樣的問題，高校在利用特色成長輔導(dǎo)室解決學(xué)生學(xué)業(yè)與生活問題時，要真正走入高校學(xué)生日常生活，綜合開展特色成長輔導(dǎo)室工作，構(gòu)建特色成長育人模式，充分發(fā)揮其立德樹人育人平臺作用。文章中針對高校如何構(gòu)建特色成長輔導(dǎo)室育人平臺提出了具體方法，各高校特色成長輔導(dǎo)室在借鑒相關(guān)工作方法時，需要結(jié)合各校學(xué)生實際情況，立足于學(xué)生日常生活開展相關(guān)工作，才能夠真正發(fā)揮特色成長輔導(dǎo)室的成長教育作用。

參考文獻

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（益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院?湖南?益陽）