郭秀梅

在教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用成為最具代表性的教學(xué)創(chuàng)新。以小學(xué)英語課堂為例，信息技術(shù)的有效應(yīng)用，能夠構(gòu)建起優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并讓他們感受到學(xué)習(xí)英語知識(shí)的樂趣，這對(duì)于提升小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。為了更好地發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的積極作用，做好對(duì)其應(yīng)用模式分析至關(guān)重要，文章以此為切入點(diǎn)展開探討。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)新課堂導(dǎo)入

信息技術(shù)擁有龐大的表達(dá)體系，將其應(yīng)用到小學(xué)英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，能夠讓英語知識(shí)以更為多元化的方式予以呈現(xiàn)，這不僅可以帶給學(xué)生新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠讓他們感受到英語學(xué)習(xí)的快樂。然而，考慮到小學(xué)生有限的認(rèn)知水平，教師在進(jìn)行信息技術(shù)導(dǎo)入時(shí)，除了要做好對(duì)內(nèi)容、形式的設(shè)計(jì)之外，還必須要把握好時(shí)間，避免信息技術(shù)的課堂應(yīng)用時(shí)間比例過多，影響學(xué)生原有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給小學(xué)英語課堂帶來不必要的干擾。例如，在進(jìn)行At the zoo一課的課堂導(dǎo)入階段，教師在分析學(xué)生認(rèn)知興趣的基礎(chǔ)上，選擇運(yùn)用信息技術(shù)為他們播放了關(guān)于動(dòng)物園的視頻資料，讓他們仿佛置身于真正的動(dòng)物園當(dāng)中，去觀看猴子、老虎、獅子等各種各樣的動(dòng)物，帶給學(xué)生良好的情感認(rèn)知體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，教師還針對(duì)動(dòng)物園當(dāng)中的小動(dòng)物與學(xué)生進(jìn)行了交流，問一問他們喜歡哪種動(dòng)物，為什么？并讓他們猜一猜這些動(dòng)物的英語怎么讀，由此來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)，讓他們能夠?qū)φn堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生探究興趣，并愿意主動(dòng)配合教師進(jìn)行思考和探究，由此構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)入課堂，為接下來的英語知識(shí)教學(xué)開展打下良好的基礎(chǔ)。

二、借助信息技術(shù)，豐富教學(xué)素材

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，信息技術(shù)之所以能夠被學(xué)生所喜愛，是因?yàn)槠渚哂胸S富的知識(shí)表現(xiàn)形式，能夠讓英語知識(shí)化抽象為具體，幫助學(xué)生更好地完成對(duì)英語知識(shí)的理解。除此之外，信息技術(shù)還可以依靠自身龐大的資源體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的支撐，讓教師找到課堂上所需要的教學(xué)資源，由此來輔助課堂教學(xué)工作的有效開展。所以，從小學(xué)英語課堂角度來看，借助信息技術(shù)豐富教學(xué)素材，也是推動(dòng)小學(xué)英語教學(xué)水平進(jìn)步的重要措施。例如，在進(jìn)行Weather一課的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地觀察不同的天氣，帶給他們良好的課堂互動(dòng)體驗(yàn)，我就運(yùn)用信息技術(shù)在課堂上設(shè)計(jì)了一個(gè)“Weather forecast”的環(huán)節(jié)。在該環(huán)節(jié)中，教師化身天氣預(yù)報(bào)播報(bào)員，為學(xué)生播放天氣預(yù)報(bào)，由此帶給學(xué)生新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)課堂知識(shí)的趣味性。在此基礎(chǔ)上，教師還運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生展示了各種不同天氣的狀態(tài)，讓學(xué)生真正了解“Clear day”“Wind blowing”“Rainstorm”等天氣，并學(xué)會(huì)如何用英語去說這些天氣，由此做到在提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，也為他們的地理學(xué)知識(shí)進(jìn)步帶來助力。

三、應(yīng)用信息技術(shù)，實(shí)施趣味訓(xùn)練

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，課堂訓(xùn)練是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要保證課堂訓(xùn)練的趣味性，讓學(xué)生能夠真正感受和體會(huì)到訓(xùn)練帶給自己的樂趣，由此進(jìn)一步獲得知識(shí)的鞏固，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和記憶效果。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)相較于其他課堂訓(xùn)練模式而言，信息技術(shù)是最受學(xué)生歡迎的教學(xué)技術(shù)，究其原因可能與其多元化表現(xiàn)形式和豐富的資源有著一定關(guān)系。例如，在完成Shopping一課的教學(xué)后，我就運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生模擬了現(xiàn)實(shí)生活中的購物情境。在情境中，學(xué)生進(jìn)入一個(gè)超市中，然后通過與“售貨員”的對(duì)話來完成購物，由此來實(shí)現(xiàn)對(duì)他們英語聽力和口語表達(dá)能力的鍛煉。在這一環(huán)節(jié)中，超市、售貨員、商品都是依靠信息技術(shù)模擬和呈現(xiàn)出來的，雖然無實(shí)物，但能夠最大限度實(shí)現(xiàn)真實(shí)情境的還原，這可以帶給學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，并進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的訓(xùn)練熱情，小學(xué)英語課堂訓(xùn)練工作由此得以有效開展，并取得了非常不錯(cuò)的效果。

四、妙用信息技術(shù)，開展課后指導(dǎo)

妙用信息技術(shù)開展課后指導(dǎo)是信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中予以應(yīng)用的重要方法。傳統(tǒng)的作業(yè)需要學(xué)生在課后自主完成，這很容易讓學(xué)生出現(xiàn)惰性和畏難心理，而且自主學(xué)習(xí)狀態(tài)下他們可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難積累，這對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)步極為不利。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)將自己的課堂教學(xué)過程錄制下來，并將其上傳到班級(jí)線上教育系統(tǒng)當(dāng)中，這可以讓學(xué)生課后隨時(shí)登陸系統(tǒng)進(jìn)行課堂教學(xué)過程回顧，幫助他們進(jìn)一步完成對(duì)知識(shí)的鞏固和記憶。除此之外，學(xué)生也可以登錄線上系統(tǒng)，與教師、同學(xué)進(jìn)行線上交流，這可以讓他們?cè)谟龅絾栴}和困難時(shí)，及時(shí)通過與老師、同學(xué)的互動(dòng)來予以解決，這有效避免了學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難積累，同時(shí)也保證了他們的課后作業(yè)質(zhì)量，小學(xué)英語素質(zhì)教育目標(biāo)由此得以實(shí)現(xiàn)。

總而言之，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的小學(xué)英語課堂教學(xué)工作開展，能夠在有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，為小學(xué)英語教學(xué)水平進(jìn)步帶來助力。在實(shí)際教學(xué)過程中，為了保證信息技術(shù)的有效應(yīng)用，教師必須要做好對(duì)課堂教學(xué)工作的設(shè)計(jì)，保證信息技術(shù)可以在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間予以出現(xiàn)，帶給學(xué)生思維、認(rèn)知等多個(gè)角度的幫助，讓他們能夠更好地完成對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用英語知識(shí)去解決生活問題，由此實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語的素質(zhì)教育目標(biāo)，為學(xué)生的英語素養(yǎng)構(gòu)建提供助力。