劉學(xué)軍 張世金 張藝 陶伯雄

【摘 要】本文論述高職建工專業(yè)裝配式建筑課程教學(xué)存在的問題和對策，依據(jù)當(dāng)前裝配式建筑人才緊缺的情況，總結(jié)傳統(tǒng)的建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)在適應(yīng)建筑工業(yè)化發(fā)展方面存在的問題，提出裝配式建筑課程改革的對策，包括增加裝配式建筑方向，設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)方向課程，建立相關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地，充分利用課程資源和實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行教學(xué)，開展以賽促學(xué)、以賽促教的技能比賽活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】高職 裝配式建筑 課程改革 建工專業(yè)

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）03-0074-02

現(xiàn)代建筑業(yè)向工業(yè)化、智能化發(fā)展，裝配式建筑是其中的發(fā)展方向之一。2016年9月，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于大力發(fā)展裝配式建筑的指導(dǎo)意見》，明確了裝配式建筑的標(biāo)準(zhǔn)體系、設(shè)計(jì)、施工、部品部件生產(chǎn)、裝修、工程總承包、推廣綠色建材、確保工程質(zhì)量等八方面任務(wù)。

目前，全國所有省、市、自治區(qū)都出臺(tái)了針對裝配式建筑及建筑產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的指導(dǎo)意見和相關(guān)配套措施。但由于社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和高等院校對裝配式建筑人才培訓(xùn)和培養(yǎng)起步不久，這方面的人才目前非常缺乏。在原有建筑工程技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上，查找課程體系的問題并進(jìn)行改革，是解決當(dāng)前裝配式建筑技能人才缺乏問題的重要途徑。

一、建工專業(yè)原有課程體系存在的問題

（一）建工專業(yè)原有課程體系在方向設(shè)置方面的問題

原有的高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系是采用傳統(tǒng)高等?？茖W(xué)校建筑工程專業(yè)的課程體系，即從大學(xué)一年級(jí)開始直到大學(xué)三年級(jí)畢業(yè)，沒有劃分課程方向。從2016年開始，國家與地方政府針對裝配式建筑出臺(tái)了鼓勵(lì)和支持政策，建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展和建筑公司對裝配式建筑技能人才的需求逐漸增加，原有的建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系已經(jīng)不能適應(yīng)裝配式建筑的需要，在原專業(yè)基礎(chǔ)上增設(shè)裝配式建筑方向，以裝配式建筑方向來帶動(dòng)課程改革成為急需解決的問題。

（二）建工專業(yè)原有課程體系在裝配式建筑課程方面的問題

原有的建筑工程技術(shù)專業(yè)核心理論課程為：建筑識(shí)圖與構(gòu)造、建筑力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)工程施工、砌體結(jié)構(gòu)工程施工、混凝土結(jié)構(gòu)工程施工、屋面及防水工程施工、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、建筑工程施工組織、建筑工程質(zhì)量檢驗(yàn)等。原有的建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程為：建筑材料檢測、工程測量、施工圖識(shí)讀、施工方案編制、施工組織設(shè)計(jì)編制、工程量清單與計(jì)價(jià)文件編制、建筑工程技術(shù)資料管理、工種操作等。

裝配式建筑的核心理論課程主要有：裝配式建筑識(shí)圖、裝配式建筑深化設(shè)計(jì)、裝配式建筑構(gòu)件生產(chǎn)、裝配式建筑施工等。裝配式建筑的實(shí)訓(xùn)技能課程主要有：裝配式建筑深化設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、裝配式建筑施工方案編制、裝配式建筑操作實(shí)訓(xùn)、裝配式建筑企業(yè)實(shí)習(xí)等。

由以上課程比較可知，原有的建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系是以傳統(tǒng)的現(xiàn)澆混凝土結(jié)構(gòu)為主，而裝配式建筑課程體系涉及裝配式建筑識(shí)圖、深化設(shè)計(jì)、構(gòu)件制作、現(xiàn)場施工等，在實(shí)訓(xùn)技能方面，兩者也有許多不同之處。如果將裝配式建筑這些理論課程及實(shí)訓(xùn)課程增加到建筑工程技術(shù)專業(yè)原有課程之上，因?yàn)榻ㄖこ碳夹g(shù)專業(yè)原有總課時(shí)是有限制的，那將會(huì)調(diào)整原有各門專業(yè)課程的課時(shí)數(shù)量，擠占原有課程的課時(shí)，導(dǎo)致原有專業(yè)課程深度變淺，降低原有課程培養(yǎng)水準(zhǔn)。

目前教育部尚未批準(zhǔn)和公布設(shè)置裝配式建筑專業(yè)目錄，所以，對建筑工程技術(shù)專業(yè)而言，考慮社會(huì)需求，增加裝配式建筑這個(gè)新方向就成為必要。由此應(yīng)相應(yīng)改革原有課程體系，增加裝配式建筑課程資源，培養(yǎng)既有傳統(tǒng)建筑工程知識(shí)，又有現(xiàn)代裝配式建筑知識(shí)和技能的人才。

二、裝配式建筑課程體系改革的策略

（一）與建工專業(yè)課程體系改革配套，增設(shè)裝配式建筑方向

裝配式建筑方向涉及相應(yīng)的職業(yè)資格證書，這是從事裝配式建筑業(yè)的前提條件。建筑工程技術(shù)專業(yè)（裝配化施工）初始崗位主要包括繪圖員、構(gòu)件生產(chǎn)技術(shù)員、施工員，其對應(yīng)的職業(yè)資格證書名稱分別為裝配式建筑深化設(shè)計(jì)員、裝配式建筑構(gòu)件生產(chǎn)技術(shù)員、裝配式建筑施工員。考慮到目前以及未來一定時(shí)期，建筑工業(yè)化、裝配化發(fā)展趨勢越來越明顯，綜合各方面因素，在建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系改革之前，必須設(shè)立一個(gè)與之配套的裝配式建筑方向，這是在建筑工程技術(shù)這個(gè)大專業(yè)前提下設(shè)立的建工專業(yè)裝配式方向，有了這個(gè)裝配式建筑方向，才可以為該方向配置相應(yīng)的課程體系。

（二）在建工專業(yè)原有課程體系基礎(chǔ)上增設(shè)裝配式建筑系列課程

在增設(shè)裝配式建筑課程之前，有必要厘清裝配式建筑產(chǎn)業(yè)需要畢業(yè)生具備哪些知識(shí)與技能。裝配式建筑繪圖員的典型工作任務(wù)是詳細(xì)繪制預(yù)制構(gòu)件模板圖、預(yù)制構(gòu)件鋼筋圖、預(yù)制構(gòu)件預(yù)埋預(yù)留圖。繪圖員所需具備的職業(yè)能力主要包括：能夠熟練識(shí)讀圖紙，熟悉各類構(gòu)件的構(gòu)造要求、材料要求;熟悉構(gòu)件生產(chǎn)工藝、運(yùn)輸條件限制、吊裝要求;熟練掌握裝配式結(jié)構(gòu)深化設(shè)計(jì)軟件等。

構(gòu)件生產(chǎn)技術(shù)員的典型工作任務(wù)是預(yù)制構(gòu)件生產(chǎn)準(zhǔn)備、質(zhì)量控制、生產(chǎn)流程安排、質(zhì)檢、運(yùn)輸和安全管理。所需具備的職業(yè)能力主要包括：了解裝配式混凝土結(jié)構(gòu)工程施工前的準(zhǔn)備工作，掌握主要構(gòu)件的吊裝施工工藝及相關(guān)知識(shí)，熟悉水電安裝及安全管理的相關(guān)知識(shí)。

施工員的典型工作任務(wù)是裝配式混凝土結(jié)構(gòu)工程的施工準(zhǔn)備、預(yù)制混凝土構(gòu)件的現(xiàn)場安裝施工、裝配式混凝土結(jié)構(gòu)工程的水電安裝、現(xiàn)場安全管理。所需具備的職業(yè)能力主要包括：施工生產(chǎn)前準(zhǔn)備工作;施工機(jī)械的選用和準(zhǔn)備;預(yù)制混凝土構(gòu)件現(xiàn)場安裝技術(shù)措施與控制能力;安全用電管理能力;現(xiàn)場安全文明施工和環(huán)境保護(hù)管理能力;施工安全事故應(yīng)急救援能力。

1.核心理論課程的改革與設(shè)置。按照上述裝配式建筑繪圖員、構(gòu)件生產(chǎn)技術(shù)員、施工員的知識(shí)要求，為建工專業(yè)裝配式方向設(shè)置的核心理論課程如表1所示。從表1可以看出，建筑工程技術(shù)專業(yè)與增設(shè)的建工專業(yè)裝配式方向在核心理論課程方面相同率為40%，不同率為60%，所以核心理論課程改革是必需的，是推動(dòng)裝配式建筑發(fā)展的有力支撐之一。

2.實(shí)訓(xùn)課程的改革與設(shè)置。按照上述裝配式建筑繪圖員、構(gòu)件生產(chǎn)技術(shù)員、施工員的技能要求，為建工專業(yè)裝配式方向設(shè)置的實(shí)訓(xùn)課程如表1所示。從表1可以看出，建筑工程技術(shù)專業(yè)與建工專業(yè)裝配式方向在實(shí)訓(xùn)課程方面相同率為25%，不同率為75%，這些實(shí)訓(xùn)技能課程是為了讓學(xué)生真實(shí)掌握裝配式建筑核心理論課程而設(shè)置的，從而培養(yǎng)學(xué)生既具有扎實(shí)的理論，又具備裝配式建筑識(shí)圖繪圖技能、深化設(shè)計(jì)技術(shù)、施工組織管理能力、常見工程問題處理能力。

三、裝配式建筑課程改革的成效

建筑工程技術(shù)專業(yè)通過改革，建立了裝配式建筑方向的課程資源，教師的教學(xué)與科研水平得到提升，在教學(xué)全過程中，教師對學(xué)生開展創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生的工程素質(zhì)和實(shí)踐能力在原有建工專業(yè)的基礎(chǔ)上得到了更大提高，建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷加強(qiáng)，從而提升了學(xué)生未來的就業(yè)市場競爭能力。

充分利用裝配式建筑理論課程資源和配套的裝配式建筑實(shí)訓(xùn)資源，開展以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促練的技能比賽活動(dòng)，組織了建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生裝配式建筑技能比賽、建筑工程技術(shù)專業(yè)教師裝配式建筑教學(xué)比賽。以此為基礎(chǔ)，向自治區(qū)教學(xué)技能大賽推薦教師選手，向自治區(qū)和全國的裝配式建筑技能大賽推薦學(xué)生選手，這些技能比賽活動(dòng)激發(fā)了教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的相應(yīng)技能和綜合能力。近三年來，裝配式建筑方向教師指導(dǎo)學(xué)生參加建筑施工技術(shù)及裝配式建筑技能類競賽獲獎(jiǎng)累計(jì)16項(xiàng)，特別是2019年全國裝配式建筑技能競賽開辦以來，獲得2個(gè)全國二等獎(jiǎng)、2個(gè)自治區(qū)一等獎(jiǎng)，教師在各項(xiàng)比賽中獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師共計(jì)13人次，教師參加自治區(qū)教學(xué)技能大賽、微課比賽獲二等獎(jiǎng)6人次、三等獎(jiǎng)5人次。2017至2020年，各類大中型企業(yè)、事業(yè)單位到建筑工程技術(shù)專業(yè)和裝配式方向招聘的崗位數(shù)，是畢業(yè)生數(shù)量的近10倍，培養(yǎng)的學(xué)生廣受歡迎，用人市場需求旺盛。

總之，建筑工程技術(shù)專業(yè)是高等職業(yè)教育中的傳統(tǒng)專業(yè)，自開辦以來，為社會(huì)輸送了大批技術(shù)技能人才，為國家與地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和建筑業(yè)的發(fā)展做出了較大貢獻(xiàn)。隨著全球綠色經(jīng)濟(jì)的推行和國家建筑產(chǎn)業(yè)的不斷升級(jí)，裝配式建筑成為原有傳統(tǒng)建筑業(yè)轉(zhuǎn)型的強(qiáng)大支撐，改革原有課程，適應(yīng)新的教學(xué)需求勢在必行。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳柯達(dá).基于裝配式建筑的建筑工程本科課程建設(shè)探討[J].科教導(dǎo)刊，2018（17）.

[2]田雪飛.高水平高職院校建設(shè)內(nèi)涵與思路研究[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2018（9）.

注：2018年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目“基于裝配式建筑技術(shù)理論及實(shí)操環(huán)節(jié)的培訓(xùn)體系構(gòu)建和課程設(shè)計(jì)改革”（GXGZJG2018A015）;2012年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“高職建工專業(yè)與實(shí)踐接軌系列課程資源創(chuàng)新研究及開發(fā)”（2012JGB349）;2019年度中國建設(shè)教育協(xié)會(huì)重點(diǎn)課題“裝配式建筑技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)研究與實(shí)踐”（批號(hào)2019196）（建教協(xié)[2019]77號(hào)）

【作者簡介】劉學(xué)軍（1968— ），男，湖南新化人，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻ㄖこ碳夹g(shù)與職業(yè)教育。

（責(zé)編 丁 夢）