何美霞

（坦洲實驗中學，廣東 中山 528467）

對綜合性學習而言，選取的課程資源是關(guān)鍵。1999年《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中首次提出建立國家課程、地方課程和校本課程。2001年《關(guān)于基礎教育改革發(fā)展的決定》指明了方向：“實行國家、地方、學校三級課程管理。國家制定中小學課程發(fā)展總體規(guī)劃，確定國家課程標準，宏觀指導中小學課程實施。在保證實施國家課程的基礎上，鼓勵地方開發(fā)適應本地區(qū)的課程，學?？砷_發(fā)或選用適合本校特點的課程?！?001年《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應視當?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程?！彼?，綜合性學習開發(fā)和選用的課程資源，立足是學校或?qū)W校所在的地區(qū)，也就是師生熟悉的鄉(xiāng)土資源。因此，融合鄉(xiāng)土資源，提升教學魅力，成為綜合性學習的潮流和趨勢。如《有朋自遠方來》一課，跟中山鄉(xiāng)土資源結(jié)合，可以開發(fā)出以下教學活動：

教學環(huán)節(jié) 教學活動1.學生把搜集的有關(guān)中山名人的交友的名言、警句和故事，和小一、小組交流，組的同學進行分享。上臺展示2.每個小組推選一位學生上臺，針對自己搜集的有關(guān)中山名人的名言、詩句或故事進行分享。1.教師分享中山名人：孫中山、蘇曼殊、蕭友梅、鄭君里的交友故事，二、體我驗評互我動選，請回2.學答其實生：我選我擇最們一想在位和選自（擇朋己 ）友最交想，朋結(jié)朋友交友，的也因在朋為選友我，擇欣并我賞說們他理。（我由）們。的請應品用該質(zhì)以具。下有什句么式樣的品質(zhì)，才更容易交到朋友呢？（板書交友中的品質(zhì)，教師點評。）三、交揣友摩之反道思，1橋2.．觀梁談看。談視古頻室：進海榮外在中交山友人之古道室方進面榮給利你用的武啟術(shù)示交（流教，師架板設書中啟日示友）誼。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，信息技術(shù)對語文教學同樣產(chǎn)生了重大而深遠的影響?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！?利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段開展的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，是國家戰(zhàn)略“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要組成部分。它是建立在現(xiàn)代通信技術(shù)基礎上的教育形態(tài)，以學習者為主體，學生和教師、學生和教育機構(gòu)之間主要運用多種媒體和多種交互手段進行系統(tǒng)教育和通信聯(lián)系?！度罩屏x務教育語文課程標準》要求教師在信息技術(shù)和綜合性學習的滲透與整合中拓寬學生視野，提高教學效率，“靈活運用多種教學策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡環(huán)境下新的教學方式”，“注意為學生設計體驗性活動和研究性專題，重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)?！币虼?，在融合了鄉(xiāng)土資源的綜合性學習中，運用快捷便利的信息技術(shù)手段，提升課堂教學魅力，成為新課程改革教學的潮流和趨勢。

近年來，隨著教學一體機希沃白板5走進語文教學課堂，配套的軟件希沃授課助手也發(fā)揮著越來越重要的作用。希沃授課助手是一款基于Wi-Fi網(wǎng)絡，實現(xiàn)移動終端（小屏）和PC端（大屏）之間互動的移動應用軟件，具有移動端同步PC端桌面、實物拍照展示、無線演示文件、文件傳輸?shù)裙δ?。通過該軟件，實現(xiàn)了智能手機的“移動教學”和“無線課堂”。筆者以部編版初中語文七年級上冊《有朋自遠方來》一課為例，探究希沃授課助手應用在融合了中山鄉(xiāng)土資源的綜合性學習中的策略。

一、桌面同步，無線掌控

“桌面同步”即電腦跟移動設備顯示同一個屏幕，移動設備能無線操控電腦的操作。傳統(tǒng)的綜合性學習課堂中，教師需要在學生中間巡視，關(guān)注他們的討論狀態(tài)，給予及時的幫助和指導。但是一旦需要播放PPT，就需要走回講臺用鼠標進行點擊，短暫中斷課堂，打斷學生的思維。希沃授課助手的“桌面同步”功能，能夠隨時隨地控制PPT，不受講臺的束縛，提高課堂效率。

如筆者在綜合性學習《有朋自遠方來》課例中，運用希沃授課助手演示課件，擺脫講臺和大屏幕的束縛，不受距離的限制，走到學生中間遠程操控PPT。本課設計了三大環(huán)節(jié)，分別是“小組交流，上臺展示”“我評我選，體驗互動”“揣摩反思，交友之道”，每個環(huán)節(jié)都使用PPT輔助教學，呈現(xiàn)文字、圖片、視頻等教學資源，有名人故事的呈現(xiàn)、有體驗互動的呈現(xiàn)、有交友之道的呈現(xiàn)。無論站在課室的前面、中間還是后面，筆者都能僅通過操縱手機，無線控制PPT，文字、圖片、視頻等教學資源，隨心切換，快速便利。隨著教學環(huán)節(jié)的推進，及時變換PPT內(nèi)容，學生注意力高度集中，能夠有序高效地開展綜合性學習教學。

二、課件演示，直觀高效

根據(jù)希沃授課助手的“課件演示”功能，除了同步播放PPT外，還可以依據(jù)學生的反饋，及時對課件內(nèi)容進行批注、聚焦，對圖片和畫面進行放大或縮小，及時調(diào)整課堂教學方向。傳統(tǒng)的電腦展臺加上投影儀，只能在原課件中事先添加修改內(nèi)容，如果當場修改和批注，則會耗費大量時間?！罢n件演示”功能，則方便了教師的修改和批注、撤銷，達到信息技術(shù)與綜合性學習教學的深度融合。

如筆者在綜合性學習《有朋自遠方來》課例中，在分享中山名人孫中山、蘇曼殊、蕭友梅、鄭君里的交友故事時，每講一個故事，就放大這位名人的圖片，順利點擊相關(guān)鏈接，并及時對中山名人的交友細節(jié)進行圈點勾畫和批注，大大提高了學生的注意力，中山名人的優(yōu)秀品質(zhì)在學生中留下深刻印象。因此當提問“你們最想結(jié)交哪一位中山名人，請說出理由”時，學生興致勃勃地舉手發(fā)言，歸納出許多中山名人的優(yōu)秀品質(zhì)，筆者一邊聽一邊在圖片旁邊進行文字批注，有效地發(fā)揮了教師的主導作用，提升學生的概括能力和口語交際能力。由此可見，“課件演示”功能使課堂教學直觀高效。

三、拍照上傳，聚焦重點

根據(jù)希沃授課助手的“拍照上傳”功能，可以利用手機的拍照功能，隨時捕捉、截取有價值的教學片段和學生成果，及時上傳大屏幕并與學生共享。傳統(tǒng)的語文課堂展示學生習作的時候，往往需要投影儀等設備進行展示，操作既麻煩又浪費時間。有了希沃助手的“拍照上傳”功能，當教師需要展示學生作品時，只需要站在學生旁邊拍照上傳，進行放大、批注和評講，操作簡單節(jié)省時間，省去在電腦上外接各種傳感器和安裝軟件的麻煩。

如在第一個環(huán)節(jié)“小組交流，上臺展示”時，需要學生脫稿復述有關(guān)中山名人的交友的名言、警句和故事，這無疑是本課的重難點。為了降低難度，筆者先讓學生在小組內(nèi)復述，再推選一位成員上臺復述。當每個小組推選一位學生上臺，針對自己搜集的有關(guān)中山名人的名言、詩句或故事進行分享時，筆者對該成員的讀書筆記進行拍照上傳，適當放大，清晰呈現(xiàn)在學生面前。學生可以核對該名成員的筆記，找出發(fā)言中的紕漏之處并及時糾正，或者學習該生筆記和發(fā)言的優(yōu)秀之處，取長補短，方便學習和交流。這一環(huán)節(jié)中，“希沃授課助手”的“拍照上傳”功能，能夠聚焦并突破重難點，提升了學生傾聽、表達和應對的能力，極大地激發(fā)學生的學習興趣，同時提高了綜合性學習的課堂效率。

綜上所述，希沃授課助手的“桌面同步”“課件演示”“拍照上傳”功能，能夠為融合了鄉(xiāng)土資源的初中語文綜合性學習提供技術(shù)支持，強化學生的主體意識，提高學生自主探究的學習能力，發(fā)揮教師的主導作用，以豐富的信息資源和新模式改變陳舊的教學模式，使綜合性學習富有時代氣息，達成了信息技術(shù)與語文綜合性學習教學的深度融合，有利于構(gòu)建開放的新型綜合性學習課堂教學模式。