羅青晗

摘要：民辦幼兒園是我國(guó)學(xué)前教育體系中重要的一部分，對(duì)于學(xué)前教育的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。本文根據(jù)自己多年對(duì)幼兒園的管理經(jīng)驗(yàn)及對(duì)佛山市禪城區(qū)文華力迅幼兒園教師流動(dòng)的情況進(jìn)行了調(diào)查，得出調(diào)查結(jié)果。分別從民辦幼兒園教師的現(xiàn)狀及矛盾進(jìn)行深層分析找出教師流動(dòng)的原因進(jìn)行論述。并根據(jù)從這這些原因提出有針對(duì)性的三點(diǎn)對(duì)策，以期解決民辦幼兒園教師流動(dòng)的問(wèn)題，幫助民辦幼兒園更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民辦幼兒園教師;師資隊(duì)伍建設(shè);發(fā)展空間;穩(wěn)定;管理者

幼兒教育主要指的是對(duì)3～6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育，是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起到關(guān)鍵的作用，幼兒教師隊(duì)伍的素質(zhì)及穩(wěn)定直接影響到幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。分析民辦幼兒園教師流動(dòng)現(xiàn)象，找出其影響因素已成為幼兒教育發(fā)展迫切解決的問(wèn)題。

一、民辦幼兒園的現(xiàn)狀

（1）民辦幼兒園的快速發(fā)展

隨著教育發(fā)展的多元化，，民辦幼兒園更是如雨后春筍般，大量出現(xiàn)在社會(huì)中，為學(xué)前教育的發(fā)展注入了新鮮的活力，民辦幼兒園也因此得到快速發(fā)展。據(jù)調(diào)查佛山市禪城區(qū)的民辦幼兒園就已經(jīng)達(dá)到：105所。

（2）幼兒園教師的社會(huì)認(rèn)可度不高

當(dāng)今社會(huì)對(duì)于學(xué)前教育認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)于幼兒教師不認(rèn)同，對(duì)于民辦幼兒園不認(rèn)同。有的家長(zhǎng)甚至認(rèn)為幼兒園老師就是一位“高級(jí)保姆”不配合老師開(kāi)展的教育工作，這一切導(dǎo)致了幼兒教師的社會(huì)地位低下。在調(diào)查中，有87.5%的教師認(rèn)為幼兒教師的社會(huì)地位一般。有些幼兒教師選擇了幼兒教師這個(gè)工作，卻因?yàn)樯鐣?huì)的不認(rèn)同，而在工作了一段時(shí)間后迫不得已只能轉(zhuǎn)行。

（3）幼兒園教師高學(xué)歷人才缺乏，師資流動(dòng)頻繁

民辦幼兒園教師的學(xué)歷普遍都是中專大專學(xué)歷，很少有本科以上的學(xué)歷。本研究對(duì)我所在幼兒園的26名幼兒教師進(jìn)行了調(diào)查，他們中有45%的老師是大專學(xué)歷，有55%是中專學(xué)歷，這些教師在校時(shí)的專業(yè)有90%是學(xué)前教育。其他民辦幼兒園也存在學(xué)歷偏低的狀況，甚至有些小型的民辦幼兒園老師基本都是中專（或高中）學(xué)歷，沒(méi)有大專以上學(xué)歷的老師。

二、民辦幼兒園教師隊(duì)伍中存在的問(wèn)題

（1）師資隊(duì)伍年輕化，整體素質(zhì)不高，流動(dòng)性大

現(xiàn)在民辦幼兒園從事幼教工作10年以上的老教師很少，大部分的老教師都選擇轉(zhuǎn)行，不再?gòu)氖掠捉坦ぷ?。而現(xiàn)在教師平均年齡都在20-25之間，普遍都是90后的年輕教師，他們的教齡在3年以內(nèi)，基本上都是工作時(shí)間不長(zhǎng)的新教師。

現(xiàn)在部分中職學(xué)校抓住幼兒園教師流失大的缺口，各類幼師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也應(yīng)運(yùn)而生，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)條件和師資參差不齊，幼師專業(yè)的學(xué)生才學(xué)1年的專業(yè)理論知識(shí)，就提前把他們推向幼兒園“實(shí)習(xí)”。所以導(dǎo)致現(xiàn)在普遍的新教師突出的特點(diǎn)是：專業(yè)技能不扎實(shí)，帶班能力較差，教研能力弱，流動(dòng)性大。

（2）教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

現(xiàn)在大部分的民辦幼兒園都是女性為主且僅限于單一的幼師專業(yè)，其他專業(yè)的人才較少引入幼教隊(duì)伍中來(lái)。男女比例失調(diào)，男教師甚少。我園38名教師全部為清一色的“娘子軍”，缺少男教師。有的民辦幼兒園也就是那么1-2個(gè)稀有的男性教師。“女性化”跡象已在教師性別比例嚴(yán)重失衡的幼兒園出現(xiàn)。根據(jù)網(wǎng)上的一項(xiàng)調(diào)查表明：70.5%的家長(zhǎng)態(tài)度堅(jiān)決地認(rèn)為應(yīng)該有男教師，家長(zhǎng)迫切希望男教師能充實(shí)到幼兒教師隊(duì)伍中來(lái)，改變傳統(tǒng)以女教師為主的幼教隊(duì)伍機(jī)制。

（3）骨干教師流失嚴(yán)重

中年骨干教師缺乏，富有經(jīng)驗(yàn)和能力的高級(jí)職稱老師相對(duì)過(guò)少，一級(jí)及一級(jí)以下的教師占了近2/3。帶班經(jīng)驗(yàn)超10年經(jīng)驗(yàn)的教師比較少，大部分老教師都選擇轉(zhuǎn)行。缺乏學(xué)科帶頭人和骨干教師，成為制約民辦幼兒園更快更好發(fā)展的瓶頸。

原因分析：

1、工資待遇低，社會(huì)認(rèn)可度不高

據(jù)調(diào)查佛山幼師工資高的每月有4500元左右，大多數(shù)在2000元至3000元的水平，對(duì)于這個(gè)工資有54%的教師僅表示一般滿意，有超過(guò)40%的教師表示不滿意。除了教師的工資待遇，還直接涉及到醫(yī)療和養(yǎng)老保險(xiǎn)、晉升和培訓(xùn)等權(quán)益能否得到落實(shí)和保障。不少地方對(duì)幼兒教師編制問(wèn)題采取只退不進(jìn)、只減不增的政策，因此，隨著在編公辦幼兒教師退休后的自然減員，公辦幼兒教師名額逐步被壓縮，幼兒教師逐步在走向“無(wú)編化”，導(dǎo)致正式有編的幼兒教師越來(lái)越少，嚴(yán)重影響了幼兒教師的收入、職稱評(píng)升、專業(yè)發(fā)展等，極大地影響了教師的工作積極性。

2、工作量大、工作壓力大

每個(gè)班由2名教師和1名保育員來(lái)負(fù)責(zé)全班的教學(xué)和保育工作，教師要提前備課，寫(xiě)計(jì)劃、做教具等;每天要負(fù)責(zé)孩子的教育教學(xué)工作，還要管好孩子的“吃、喝、拉、撒”而且老師要時(shí)刻關(guān)注著孩子的安全，精神壓力很大，有時(shí)甚至下班了還有很多家長(zhǎng)的電話，了解孩子的一些問(wèn)題。有的幼兒園每月月末還得上交教育隨筆、論文、教育總結(jié)等資料。導(dǎo)致很多教師的工作時(shí)要帶回家才能完成，這無(wú)疑加大了老師的工作量;而對(duì)于已經(jīng)結(jié)婚有小孩的教師來(lái)說(shuō)本身家庭壓力就大，而幼兒園這種高強(qiáng)度的壓力無(wú)疑讓很多已婚的教師承受不了。最后只能辭職，選擇其他的幼兒園或轉(zhuǎn)行從事其他的工作。

3、教師缺乏認(rèn)識(shí)自我價(jià)值， 教師隊(duì)伍職業(yè)認(rèn)同感、歸宿感差，事業(yè)心不強(qiáng)，幸福指數(shù)不高

現(xiàn)在的民辦幼兒教師相對(duì)比較年輕，一部分教師對(duì)教師職業(yè)存在自我菲薄心理，缺乏敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、奉獻(xiàn)精神。另外作為幼兒園教師所教授對(duì)象是幼兒，對(duì)孩子的教育是很瑣碎的事，也是通過(guò)一點(diǎn)一滴的積累才形成孩子的良好發(fā)展，也因?yàn)榻逃嵥椋@一點(diǎn)一滴不能很好的被人所認(rèn)同，教師自己也感覺(jué)不到成就感，所以教師職業(yè)認(rèn)同感和歸宿感差。另外，一部分幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的工作非常的挑剔，對(duì)教師的工作指手畫(huà)腳。導(dǎo)致教師們一方面承受著來(lái)自各方面的壓力，一方面不得不給自己加大心理壓力。

此外，幼兒園都是女性居多，相對(duì)而言一些流言蜚語(yǔ)也多，如果幼兒園管理人員不能很好的解決這方面的問(wèn)題，就容易導(dǎo)致幼兒園教師之間相互不信任、猜疑、勾心斗角，產(chǎn)生矛盾等。在這種人際氛圍下工作的老師根本沒(méi)有幸福感可言。

三、穩(wěn)定幼兒園教師對(duì)伍的對(duì)策

（一）提升幼兒園的核心吸引力

（1）以德制園，良好的園風(fēng)帶隊(duì)伍

以園長(zhǎng)為首的幼兒園行政領(lǐng)導(dǎo)班子要平等對(duì)待、尊重、關(guān)愛(ài)幼兒園的每一位員工。并以“為人大氣、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于奉獻(xiàn)、敢于負(fù)責(zé)”為幼兒園良好師德氛圍建設(shè)為精神;主動(dòng)了解聽(tīng)取園里幼兒教師的想法，結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況制定出一套既符合幼兒教師的想法又符合幼兒園利益的切實(shí)可行的規(guī)章制度。在制度的實(shí)行方面做到一視同仁，應(yīng)該既適用于普通教師也適用于領(lǐng)導(dǎo)層，讓教職工有法可依、有法必依，使管理工作真正做到公開(kāi)、公正和公平。我們希望教職工在自己的工作職責(zé)和行為準(zhǔn)則方面進(jìn)行自我約束同時(shí)，逐步引導(dǎo)其由被動(dòng)接受約束轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性自覺(jué)管理自己，逐步形成管理自覺(jué)化。

（2）實(shí)施人文關(guān)懷式管理

在幼兒園管理的過(guò)程中，管理者要全身心的真情投入，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、完善管理活動(dòng)、提高自己的個(gè)性修養(yǎng)。幼兒園管理者要尊重關(guān)愛(ài)每一位教師，尊重每一位教師做人的尊嚴(yán)和價(jià)值。

多組織娛樂(lè)、拓展等活動(dòng)。如：旅游，聚餐等;讓大家在快樂(lè)的氛圍中將同事之間的距離拉近，加強(qiáng)同事之間的聯(lián)系，體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂(lè)趣。平時(shí)多和教師們溝通交流，無(wú)論教師在工作上或家庭生活中遇到的困難，我們及時(shí)的給予開(kāi)導(dǎo)和幫助。如論哪位教師生病我們都及時(shí)給予關(guān)心和問(wèn)候，讓教師感受著幼兒園大家庭的溫暖，在園領(lǐng)導(dǎo)與教師之間，相互尊重、 信任，支持和諒解，讓教師有歸屬感。

（二）提高幼兒園的凝聚力

（1）保障教師的權(quán)益，提升教師的福利待遇

社會(huì)應(yīng)加大對(duì)幼教事業(yè)的投入、支持力度，增加對(duì)幼兒教師物質(zhì)方面的鼓勵(lì)。國(guó)家要制定并落實(shí)相應(yīng)的法制，加強(qiáng)學(xué)前教育宣傳力度，以提高幼兒教師的社會(huì)地位，保障幼兒教師的合法權(quán)益。幼兒園自身應(yīng)提高教師的工資待遇堅(jiān)決保障教師的合法權(quán)益。教師的合法權(quán)益包括獲取工資、福利和社會(huì)保險(xiǎn)的“保障權(quán)”，依法進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的“自主權(quán)”，參與學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、報(bào)考的“選擇權(quán)”，對(duì)于這些權(quán)益，我們要堅(jiān)決予以保證。還保障教師參與幼兒園管理的民主權(quán)，盡量提供機(jī)會(huì)讓教師參與到幼兒園建設(shè)與幼兒園管理中來(lái)，成立黨部、團(tuán)支部、工會(huì)、教代會(huì)，重大事項(xiàng)召開(kāi)會(huì)議，廣泛征求意見(jiàn)。

（2）完善教師晉升的機(jī)制，讓每位教師都能通過(guò)自己的努力得以提升

重視教師的學(xué)習(xí)和提高，讓教師能得以晉升。每年度進(jìn)行一次全園競(jìng)選，讓每位老師都有機(jī)會(huì)參與競(jìng)選。采取自薦、推薦、選舉等方式進(jìn)行競(jìng)選幼兒園的主班、?？啤⒓?jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、工會(huì)主席、黨/團(tuán)支部書(shū)記等，競(jìng)選過(guò)程中做到公平公正的對(duì)待每一位侯選人。讓每一位教師都能通過(guò)自己的努力得以晉升，同時(shí)也提高他們的工作熱情和主觀能動(dòng)性。完善層級(jí)管理制，充分授權(quán)、放權(quán)，讓教師們?cè)诠ぷ髦械靡藻憻挕?/p>

（三）提高教師的綜合素質(zhì)

（1）規(guī)范中職學(xué)校的辦學(xué)，輸送優(yōu)秀的教師

相關(guān)政府部門應(yīng)該重視幼兒教師的情況，政府在財(cái)政方面應(yīng)該加大教育投入規(guī)范中職學(xué)校的辦學(xué)，對(duì)于具有辦學(xué)條件的機(jī)構(gòu)，給予大力的支持，與監(jiān)管。努力將優(yōu)秀的幼兒教師輸送到各幼兒園。

（2）嚴(yán)把教師入門關(guān)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

幼兒園應(yīng)擴(kuò)大招聘范圍，不要局限于單一的幼師專業(yè)，可讓更多專業(yè)人員參加幼兒教育。例如：美術(shù)專業(yè)、音樂(lè)專業(yè)、體育專業(yè)等接受過(guò)中等或高等師范教育。在教師招聘上要形成自己的一套流程，要把“愛(ài)孩子，愛(ài)教育，有開(kāi)朗的性格”作為面試的首要標(biāo)準(zhǔn)。園長(zhǎng)應(yīng)親自把關(guān)整個(gè)面試過(guò)程。在教師的配置上要保障專業(yè)結(jié)構(gòu)的合理，年齡結(jié)構(gòu)的合理，性別結(jié)構(gòu)的合理，從而優(yōu)化教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。

（3）提供有針對(duì)性的培訓(xùn)，關(guān)注青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)

完善培養(yǎng)機(jī)制，以團(tuán)隊(duì)與個(gè)體帶教相結(jié)合的方式，加強(qiáng)對(duì)青年教師師德教育，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí);提高青年教師課堂教學(xué)技能，實(shí)施分層專題培訓(xùn)，推動(dòng)專業(yè)發(fā)展，努力培養(yǎng)一支師德師風(fēng)好、專業(yè)素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、整體發(fā)展均衡的青年教師隊(duì)伍。

①加強(qiáng)思想教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)

堅(jiān)持對(duì)教師進(jìn)行愛(ài)崗敬業(yè)教育和專業(yè)培訓(xùn)，重視教師學(xué)習(xí)提高，加強(qiáng)對(duì)日常工作中教師行為規(guī)范的指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、等方式，組織教師進(jìn)行反思，通過(guò)交流、對(duì)話、觀摩等活動(dòng)形式，引導(dǎo)她們對(duì)教育價(jià)值、教育現(xiàn)象、教育技能等開(kāi)展思考和討論，轉(zhuǎn)變教育觀念和教育行為。采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，請(qǐng)幼專家到我園做專題講座;積極參加全國(guó)各地舉辦的各種學(xué)習(xí)班、培訓(xùn)班。促進(jìn)教師樹(shù)立正確的人生觀、發(fā)展觀、職業(yè)觀和教育觀，不斷提高政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

②積極鼓勵(lì)教師學(xué)歷進(jìn)修

隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)教師的要求越來(lái)越高。為了適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展，園領(lǐng)導(dǎo)積極鼓勵(lì)教師參加高層次的進(jìn)修和崗位培訓(xùn)。為教師創(chuàng)造條件，提供業(yè)務(wù)進(jìn)修、學(xué)歷提高的機(jī)會(huì)，使教師們能夠全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理念、教育技能以及必要的文化科學(xué)知識(shí)。

③加大骨干教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

擁有一支“樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于拼搏、善于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐”的骨干隊(duì)伍，是幼兒園持續(xù)發(fā)展的重要保證。為了讓她們更全面地成為適應(yīng)素質(zhì)教育學(xué)要的學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)造型、發(fā)展型師資，我們制定了培養(yǎng)計(jì)劃，通過(guò)分層指導(dǎo)，研討課承擔(dān)等途徑，以及“壓擔(dān)子、結(jié)對(duì)子、引路子、搭臺(tái)子”等一系列措施，讓他們成長(zhǎng)，揮灑才干。我們還完善層級(jí)管理制，充分授權(quán)、放權(quán)，選送骨干教師參加幼兒園管理與園長(zhǎng)班的學(xué)習(xí)，評(píng)選出學(xué)科帶頭人，經(jīng)常外出參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我們的老師在培訓(xùn)中提高，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。我們積極培養(yǎng)梯隊(duì)骨干，要求制定自身發(fā)展目標(biāo)，把集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，加大投入，加強(qiáng)培養(yǎng)，努力打造具有健康心靈、先進(jìn)教育理念、合理知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合教育能力的現(xiàn)代化教師，并不斷發(fā)揮示范、輻射作用，帶動(dòng)更多的青年教師全面提高、快速成長(zhǎng)。

小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)和多年對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的思考和實(shí)踐，我個(gè)人認(rèn)為擁有一支高素質(zhì)，穩(wěn)定的教師隊(duì)伍對(duì)于幼兒園的發(fā)展，幼兒教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著至關(guān)重要的作用。本文以民辦幼兒園教師流動(dòng)的原因及對(duì)策分析為論點(diǎn)，通過(guò)對(duì)文華力迅幼兒園的調(diào)查，提出相應(yīng)的論據(jù)，分析民辦幼兒園教師流動(dòng)的原因并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，希望通過(guò)這篇文章對(duì)民辦幼兒園教師流動(dòng)問(wèn)題的解決起到一定的借鑒參考意義。

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廣東省佛山市禪城區(qū)文華力迅幼兒園 528000