楊培釗

摘要：本文主要探討將立德樹人融入到高中物理實驗教學中，此次研究以高中物理人教版教材為主，通過查閱相關文獻，為本文提供理論基礎，文中強調了在高中物理實驗教學中融入“立德樹人”教育理念的重要性，提出培養(yǎng)學生的愛國情懷、培養(yǎng)學生的科學探究精神、培養(yǎng)學生的團隊合作精神，從這三個方面出發(fā)，促進普通高校教學改革的發(fā)展，為學生的終身發(fā)展鋪墊基石。

關鍵詞：立德樹人;德育;高中物理實驗

前言：

在“立德樹人”的背景下，學校要積極將德育工作落實到位，在教學過程中加入德育內容，讓學生能夠得到自我的提升。教學改革一直在強調德育工作，教師也在不斷探索中實踐，在經驗中創(chuàng)新，本文提出了將德育內容融入教學中的方法途徑，對于高中物理教學改革有重要的現實意義。

一、在高中物理實驗教學中融入“立德樹人”的重要性

物理的規(guī)律的總結基于大量的物理實驗，因此可以說，實驗是學習物理重要的內容。當前，在“立德樹人”的教育理念下，學校應該重視學生的思想道德教育，樹立學生正確的價值觀。為了使學生能夠培養(yǎng)長期學習的意識，建設學生的心理世界，要在課程中融入德育內容，提高學生的思想道德品質。縱觀中國偉大的科學家，滿腹經綸，身懷“絕技”，即使是國外以豐厚的待遇聘請他們，他們依然不為所動，回到祖國建設國家，為國家大業(yè)風險自己的一生，將這些先輩的事跡講述給學生，讓學生樹立正確的價值觀，使學生了解到知識的重要性，也能利用所學的知識為建設國家做貢獻，而不是利用知識做出錯誤的事情，危害人類。

二、在高中物理實驗教學中進行德育教學的方法途徑

1.培養(yǎng)學生的愛國情懷

在社會不斷進步的同時，許多的問題也浮出水面。“內卷”這個詞出現在大眾的視野中，導致社會人人為了爭奪有限的資源，而相互競爭，教育內卷的現象也是十分嚴重。由于家長、教師讓學生學習更多的是讓學生能夠有一個好工作、考取一個好大學，學生認為學習是為了賺更多的錢，使得學習蒙上了一層功利的氣息，讓學習蒙上了銅臭味，變得不那么單純了。雖然這種思想并沒有錯，但是卻是本末倒置了。在教學過程中，要對學生進行德育教學，樹立學生正確的價值觀。物理學科在社會各行各業(yè)都有廣泛的運用，學生要了解自己所學的內容與社會相關行業(yè)之間的聯系，才能讓學生正確認識學習的作用，可以將古今的科學家的事例，讓學生了解學習物理的重要性，培養(yǎng)學生的愛國情懷。例如，遙感泰斗李小文院士，他一生清貧，兩袖清風，一雙布鞋，就像武俠小說里深藏功與名的掃地僧，在美國加利福尼亞大學獲得碩士、博士學位之后，毅然回到祖國，投身于遙感事業(yè)，即使美國波士頓大學以高薪聘請李小文院士，但是他拒絕了國外的邀請，專心研究，為國家的遙感做出了重大的貢獻，還將自己的獎金捐了出去，一個人，一壺酒，一雙布鞋，便是他的標志;鄧稼先投身核武器研制的近三十年里，要堅決保護國家機密，不曾想家人朋友透露自己的信息，他的妻子也是在鄧稼先過世之后才在報紙上了解到他的工作。當時只能在戈壁灘上進行工作，他在艱難的工作條件下，依然專心研究核武器，為我國做出了巨大的貢獻。教師在教學過程中，可以用李小文、鄧稼先、于敏、楊振寧等杰出科學家的事跡，學生們通過了解先輩事跡，結合自己的理想和目標，為自己今后的學習和生活提供源源不斷的動力，促進學生思想境界的提升[1]。

2.培養(yǎng)學生的科學探究精神

探究精神是學生學習物理必備的基本素質，物理理論的提出都基于大量的實驗研究，教師可以在教學過程中融入物理文化的知識，一方面，提高學生的學習興趣，另一方面，學生通過了解了物理的定理和規(guī)律都是經過不斷的證明得來的，從而對于科學有敬畏之心，對于學習物理要有探究精神，才能促使學生在未來的學習道路上不斷創(chuàng)新，追求進步。

例如，在人教版高中物理教學中，在長度的測量里，可能很多同學都沒有見過游標卡尺、千分尺等精確測量的工具，在實驗過程中，要考慮到誤差，誤差的產生原因，了解怎樣減少誤差，測量的運用在許多的行業(yè)都有涉及，尤其是一些電子行業(yè)，很多的芯片、引腳都是十分的細小，還有在制造一些工業(yè)設備上，都需要十分精確的測量，才能使其正常運作，提高工作效率。小小的實驗，要考驗學生的耐心和細心。包括在其他實驗過程中，要引導學生去思考為什么要這樣設計實驗，實驗原理是什么，實驗過程要注意哪些步驟，該實驗在哪些領域會涉及，通過思考這些，才能讓學生對于實驗有更深的了解，而不是將實驗原理和實驗步驟直接給學生，絲毫不給學生思考的機會，學生的探究精神得不到發(fā)展，不利于學生后續(xù)的學習研究[2]。

3.培養(yǎng)學生的團隊合作精神

社會勞動是一個整體協作完成的過程，哪怕是一臺手機，屏幕、電池、喇叭等元器件都是來自不同的國家、不同的工廠。學生要認識到實驗是需要分工合作的，自己一個人的力量是遠遠不夠的，所以教師可以給學生分成不同的學習小組，有個寫報告，有的操作，有個記錄數據，這樣進行合理分工之后，學生能夠有效發(fā)揮自己的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的特長，為小組合作提供貢。

結論：

綜上所述，在高中物理實驗教學過程中融入“立德樹人”的教學理念，需要教師和學生的配合，本文提出培養(yǎng)學生的愛國情懷、培養(yǎng)學生的科學探究精神、培養(yǎng)學生的團隊合作精神，從這三個方面出發(fā)，將德育融入到教學當中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，將學生培養(yǎng)成為對社會有貢獻的人才，貫徹落實教育改革內容，促進學生的終身發(fā)展。

參考文獻：

[1]齊濤.構建物理高效課堂，落實立德樹人[J].科學咨詢，2019：102.

[2]劉國炳;.教師要以德施教 以德立身 踐行立德樹人[J].教書育人（高教論壇），2019：80-82.

饒平縣第二中學 515700