周楓月

摘要：現(xiàn)如今，新時(shí)代課程改革對(duì)高中生物學(xué)這門(mén)學(xué)科提出了新的要求。理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合教學(xué)本身就是生物學(xué)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)。以現(xiàn)在的眼光來(lái)看，傳統(tǒng)的高中生物的對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺少重視，高中生物教師需要在平時(shí)的教學(xué)中更加注重實(shí)驗(yàn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。在平時(shí)的教學(xué)中引入實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)是行之有效的，從而使得學(xué)生對(duì)高中生物學(xué)產(chǎn)生興趣，提升高中學(xué)生的操作能力。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);高中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

引言：

傳統(tǒng)模式下的高中生物教學(xué)往往是采用課上教師主導(dǎo)講解，學(xué)生單方面聽(tīng)的形式，學(xué)生接受知識(shí)的效率比較低。但是在新課改要求下，學(xué)生需要更加全面的發(fā)展，素質(zhì)教育是現(xiàn)在教師教育的重點(diǎn)，這就對(duì)高中生物傳統(tǒng)教學(xué)的模式提出了挑戰(zhàn)。學(xué)生想要更加全面的發(fā)展，教師單純的傳授生物知識(shí)是不夠的，還有在教學(xué)中加入生物實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生更好的理解生物知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

一、當(dāng)前高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1、高中生物學(xué)課堂教學(xué)重理論輕實(shí)踐

生物學(xué)這門(mén)學(xué)科研究的就是自然界生命活動(dòng)規(guī)律及其現(xiàn)象，通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)，教師可以更好的引導(dǎo)學(xué)生理解比較抽象的生命現(xiàn)象，學(xué)生可以動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際的操作，從而深入理解高中生物學(xué)知識(shí)。傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)大多是單純的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而沒(méi)有考慮到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)重結(jié)果輕探究

對(duì)于某些比較抽象的高中生物實(shí)驗(yàn)，生物老師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程時(shí)，步驟過(guò)于簡(jiǎn)單或者繁雜，數(shù)據(jù)過(guò)于復(fù)雜困難，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或者過(guò)短，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間分配十分不均，生物教師教學(xué)質(zhì)量較差。甚至部分高中生物教師為了節(jié)省實(shí)驗(yàn)課堂時(shí)間，把探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，并且對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)較少，使得學(xué)生對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)沒(méi)有產(chǎn)生興趣，且并沒(méi)有加深對(duì)于抽象知識(shí)的理解，反而認(rèn)為生物實(shí)驗(yàn)課課堂教學(xué)很枯燥無(wú)趣。

3、學(xué)校設(shè)計(jì)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)不合理

當(dāng)今大環(huán)境是比較重視學(xué)生的成績(jī)而忽視學(xué)生操作動(dòng)手能力的培養(yǎng)，由于大部分學(xué)校的設(shè)備不足或者本校生物課課時(shí)的影響，有的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)生不能實(shí)際進(jìn)行操作，或者學(xué)生進(jìn)行實(shí)際生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)比較少，這樣學(xué)生很少能鍛煉自己的動(dòng)手操作能力，對(duì)于一些比較抽象的生物知識(shí)或者實(shí)驗(yàn)可能理解不了，這樣不僅增加了課下生物教師的工作量，也會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性和主動(dòng)性。

二、在高中生物教學(xué)中如何合理運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1、重視對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)

高中生物教師首先要端正自己的態(tài)度，不斷提高自己的教師素質(zhì)，學(xué)校和高中生物學(xué)教師以及學(xué)生，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須要重視，不能只看到學(xué)生生物學(xué)成績(jī)的提高而忘記了對(duì)于學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。

例如，在“模擬孟德?tīng)栯s交實(shí)驗(yàn)”中，教師可以簡(jiǎn)單在理論課上告知學(xué)生是孟德?tīng)栯s交實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，但是不要告知學(xué)生這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，在實(shí)驗(yàn)課上，由學(xué)生自己探索出來(lái)。為學(xué)生準(zhǔn)備好“黃Y”、“綠y”、 “圓R”、“皺r”四種卡片，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)操作，最后嘗試自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論。

這樣將會(huì)從重視理論知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實(shí)驗(yàn)相輔相成的教學(xué)，大大提升學(xué)生自主探索的能力和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力。

2、教師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟及過(guò)程難度應(yīng)適中

在進(jìn)行高中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，教師需要大致了解班級(jí)學(xué)生的情況和以往實(shí)驗(yàn)課的安排，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)難度適中的實(shí)驗(yàn)。

例如，在“檢測(cè)生物組織中的油脂”這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)就要考慮到實(shí)驗(yàn)難度。因?yàn)槭歉咧猩飳?shí)驗(yàn)的第一堂課，所以學(xué)生并不會(huì)使用顯微鏡，教師就要在此基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)化。學(xué)生學(xué)習(xí)顯微鏡就需要一定的時(shí)間，所以教師需要留出較為充足的時(shí)間供學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，選擇一種種子即可，不用像課本要求的那樣進(jìn)行多種種子的準(zhǔn)備，這樣不僅方便學(xué)生及時(shí)觀察自己是否出錯(cuò)，也方便教師準(zhǔn)備，節(jié)省時(shí)間。

3、學(xué)校要更新高中生物實(shí)驗(yàn)課的課程安排

目前大部分學(xué)校由于本身學(xué)校的設(shè)施等原因，安排的實(shí)驗(yàn)課較少。這樣確實(shí)可能提升高中生的生物理論成績(jī)，但是相應(yīng)的必然會(huì)使學(xué)生鍛煉動(dòng)手操作能力的時(shí)間減少，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生生物實(shí)驗(yàn)課并不重要的假象。學(xué)校必須要做出轉(zhuǎn)變，增加高中生物實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)，這樣才能讓教師有充足的時(shí)間去安排生物實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生也能有充足時(shí)間去進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，增加對(duì)高中生物知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，培養(yǎng)高中生對(duì)生物學(xué)的興趣，為國(guó)家未來(lái)培養(yǎng)生物學(xué)人才。

結(jié)束語(yǔ)

高中是學(xué)生準(zhǔn)備高考的重要階段，生物學(xué)作為理科學(xué)習(xí)的一部分，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展起著重要作用。而想要學(xué)生學(xué)好生物學(xué)，單純的傳授理論知識(shí)是不夠的，需要結(jié)合生物實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生全面了解生物學(xué)，從心底對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生興趣，而不僅僅為提高成績(jī)而學(xué)習(xí)。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)課上，教師僅僅是一個(gè)示范者、引導(dǎo)者，而不是一個(gè)主導(dǎo)者。實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)學(xué)生的自主探索實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?yīng)該由學(xué)生主導(dǎo)，從而使引發(fā)高中生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性，為國(guó)家不斷輸送專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋甜甜.新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考[J].新課程（中學(xué)），2019（12）.

[2]岳素霞.新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考[J].高考，2017.

瑞安市塘下中學(xué) 浙江省 溫州市 325204