王中秀

摘要：學(xué)校的主要單位是班級，班主任和班長是領(lǐng)導(dǎo)小學(xué)班級的關(guān)鍵人物。對于小學(xué)生而言，領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格和個人素質(zhì)在塑造學(xué)生的個性方面扮演著重要角色。因此，在小學(xué)教學(xué)的管理中，迫切需要有效的教學(xué)管理系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：班主任;教學(xué)安排;技能

當(dāng)今的小學(xué)班主任采用傳統(tǒng)和過時的課堂管理方法，而目前的大多數(shù)小學(xué)生都是孩子。他們的父母非常愛他們，結(jié)果使它們包含許多不良習(xí)慣，例如缺乏對意識形態(tài)的熱愛等。只愛自己而不愛別人，不受紀(jì)律約束，是相當(dāng)自由的，而且不希望受到紀(jì)律系統(tǒng)的束縛。這給課堂管理工作帶來了一些困難，因此，作為一名小學(xué)班主任，必須設(shè)法找到小學(xué)生的年齡特征?；谛睦韺W(xué)定律的管理策略使學(xué)生樂于接受老師的管理，并提高課堂管理的效率。

一、小學(xué)班主任的課堂管理現(xiàn)狀

根據(jù)教育部的規(guī)定，小學(xué)班主任的職責(zé)主要包括：充分利用教育資源，集體行動，道德教育，重視學(xué)生的教育和管理。由于中國實行了多年的計劃生育政策，大多數(shù)中國小學(xué)生僅是獨生子，父母的溺愛更加嚴(yán)重，這在一定程度上增加了小學(xué)教師班級管理的難度。但是，小學(xué)生的身心健康與管理關(guān)系密切相關(guān)。如果班主任不能有效地管理班級，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會很混亂，課堂紀(jì)律很差，這會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。小學(xué)班主任通常由學(xué)科老師接任。許多老師一方面必須考慮教學(xué)任務(wù)，另一方面要考慮小學(xué)教學(xué)的管理，因此工作量會相對較高。如果對小學(xué)成績進行管理，而沒有形成良好的管理模式，將來會出現(xiàn)重大問題。

二、小學(xué)班主任的課堂管理技巧

（一）加強小學(xué)生的安全

在課堂上，教師不僅必須使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，而且還應(yīng)告知學(xué)生自身安全的重要性。從幼兒園到小學(xué)，學(xué)生與老師之間的交流時間增加了。在課堂管理工作中，班主任應(yīng)注意為小學(xué)生提供基本的安全知識，以便小學(xué)生有機會確保自己的安全。

（二）組織藝術(shù)的課堂活動

課堂活動應(yīng)有目的，有計劃和有組織地進行。時間安排，地點，內(nèi)容形式和組織方法均應(yīng)以科學(xué)合理的方式進行規(guī)劃。在特定的活動中，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，以合理的方式列出活動的內(nèi)容，并對活動的進展情況有很好的了解。當(dāng)學(xué)生感到沮喪時，應(yīng)引導(dǎo)他們并幫助他們克服困難。如果學(xué)生對這項活動不感興趣，則老師必須能夠引導(dǎo)并最終成功完成所有活動。在組織活動時，班主任必須首先考慮學(xué)生的個人特點和學(xué)生關(guān)注的主題，尤其是為了促進學(xué)生的道德，智力，身體和藝術(shù)發(fā)展的整體發(fā)展。同時，必須能夠培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)和體育的熱情和興趣，拓寬學(xué)生的視野。

（三）完善課堂管理體系，形成良好的課堂作風(fēng)

古人說：“沒有規(guī)矩不成方圓?！边@句話清楚地表明了秩序的重要性。是的，我們都知道，沒有明確的規(guī)章制度，事情就會變得混亂，教學(xué)管理也是如此。尤其是小學(xué)生，他們很年輕，自我控制能力很弱。如果對許多事情沒有一定的規(guī)則，他們會做自己想做的事情。這使得課堂管理工作存在一些困難。因此，作為一名小學(xué)班主任，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點和班級情況，完善相應(yīng)的課堂管理制度，以發(fā)展積極，健康，良好的課堂作風(fēng)。

（四）增強班長的榜樣作用

在班主任的班級領(lǐng)導(dǎo)中，通常會將一些學(xué)習(xí)成績優(yōu)異且具有一定組織能力的學(xué)生選為班長，作為班主任日常班級管理的左右手，并為班主任的工作提供支持。為了使教學(xué)管理更有條理，班主任和班長經(jīng)常需要一起工作以共同管理教室。但是，如果希望班主任很好地融入課堂管理中，則班主任需要樹立一個好榜樣。只有老師批準(zhǔn)班長的工作，教學(xué)管理才會更加科學(xué)和民主。班長在班級領(lǐng)導(dǎo)中具有很強的領(lǐng)導(dǎo)作用。無論是學(xué)習(xí)還是參加一項活動，其他學(xué)生都應(yīng)以班長為例。在規(guī)?；?，教室中的學(xué)生之間將會形成一種相互學(xué)習(xí)的氛圍，而個人觀點將被用作學(xué)習(xí)的對象。大家共同學(xué)習(xí)和分享的榜樣，形成了氛圍，班級作風(fēng)將更加健康。

（五）使用三位一體教育功能

所謂“三位一體”是指學(xué)校，社會和家庭的教育意義。 Suhomlinski曾經(jīng)說過：“教育的影響取決于學(xué)校和家庭的連貫性。沒有這種連貫性，學(xué)校的教學(xué)和教育將像紙上抹灰的房子一樣失敗?！痹谥魅蔚墓ぷ髦校叭灰惑w”的教育功能應(yīng)充分結(jié)合學(xué)校，社會和家庭，形成共同的力量，并努力使三者的教育功能最大化。例如，教學(xué)中有一個QQ群組供學(xué)生的家長使用。經(jīng)常在群中發(fā)布學(xué)生狀態(tài)，家長和老師要注意學(xué)生的身心健康，及時發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正。小學(xué)生的父母也支持班主任的工作。定期帶孩子們?nèi)m殿，博物館和文化遺跡，使學(xué)生可以體驗各種社會角色，開闊視野，增強分析和解決問題的能力。三位一體是相互依存，互補，等級和全面的，以履行其各自的教育職能，并取得了良好的教育成果。

（六）培養(yǎng)耐心

作為小學(xué)班主任的工作量相對較大。由于小學(xué)生相對較年輕并且思想不成熟，因此在日常學(xué)習(xí)中有更多瑣碎和瑣碎的科目。因此，班主任必須在日常管理中有足夠的耐心。當(dāng)同學(xué)之間有關(guān)于劣等學(xué)科的爭議時，教師需要調(diào)整心態(tài)，著重說服和教育，并積極引領(lǐng)課堂友誼的概念，以便學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中仍能和諧地達成共識。

結(jié)論：

這是個人談?wù)撔W(xué)班主任課堂管理的技巧。將來繼續(xù)協(xié)調(diào)自己的做法，以便不斷反思和總結(jié)小學(xué)班主任的工作，使班級的管理工作更加有效。學(xué)生的健康成長是他們成為未來國家支柱的堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]郝獻平.淺談小學(xué)班主任如何做好班級管理工作[J].學(xué)周刊，2013（14）：14-15.

河南省鶴壁市淇縣前進小學(xué) 河南 鶴壁 458000